1、happiness does not happen every day. if you miss it, you will have to wait a long time.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）絕句教案錦集九篇 絕句教案 篇1教學目標：1、有感情的朗讀、背誦古詩絕句。2、了解古詩大意，感受春天的美麗。3、在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。教學重難點：1、有感情的朗讀、背誦古詩絕句。2、了解古詩大意，感受春天的美麗。教學過程：一、導入師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩游子吟(學生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩浪淘沙(學生背誦)。古詩是我國文學

2、藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧!設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。二、通讀1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩絕句。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律師生對讀個別讀齊讀設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。2、整體感受詩歌絕句描寫的是什么季節的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺三、了解大意，感受春之美師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么?生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

3、師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風花草( )師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?生：香讀出來這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦生：讀以上兩句師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來喜歡這春色嗎?讀全詩設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖

4、和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。四、拓展師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：1、略讀兩首詩：江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。2、欣賞吟誦調春曉春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。3、積累詩句：1

5、)葉紹翁游園不值中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”2)蘇軾惠崇春江晚景中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩五：小結讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!教學設計的特點：1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩

6、等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。絕句教案 篇2教學目標1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養同學熱愛祖國、奮發圖強的精神。2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質的全面提高。課前準備通過閱讀、上網查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。教學流程一、運用多媒體導入新課，激發同學興趣，了解歷史背景。1、播放射雕英雄傳片段（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴酷的戰爭局面給同學以強烈的震撼）

7、2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇射雕英雄傳的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。如同學介紹不完整，可補充：李清照：（1084約1151）自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，

8、李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。（由于本課涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協助，同時也培養了同學的自學能力。）二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉浸于

9、享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的夏日絕句。2、用多媒體出示全詩。（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？5、全班同學有感情地大聲朗讀。（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）三、分小組討論，理解詩句含義。1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄?！蓖瑢W討論后發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英

10、雄。2、理解“至今思項羽，不肯過江東?！蓖瑢W討論后發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。3、考慮討論：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）秦朝末年，統治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結：是?。№椨鸹?/p>

11、著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。（多媒體放一段有關的歷史資料）（3）看完這段介紹，你又有何感想？師小結：雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊！你們為什么不能像項羽那樣”生接著說

12、“南宋的統治者?。∧銈優槭裁础保ㄔ娋鋬热葺^簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）五、總結全詩，朗讀升華1、師總結：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進

13、一步地升華。（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）六、作業1、寫一寫這首詩的讀后感。2、讀一讀李清照其他的詩詞。（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。）絕句教案 篇3活動目標：1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力?；顒訙蕚渫队皟x、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件活動過程一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：師：畫面上有什么

14、？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。（1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下（2）與幼兒一起分析詩的結構這首詩共有幾句，每一句有幾個字（3）引導幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩絕句，充分感受詩的韻律美和和意境美。三、教師利用

15、課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的欲望。這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！絕句教案 篇4教學目標：1會認絕、遲、江、泥、燕5個生字。2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學重難點：這首詩的教學重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在

16、誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。課時：一課時教學手段：多媒體輔助教學一：創設情景，揭示課題。同學們，瞧?。╟ai配樂）春天來了，大地萬物復蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩（板書）ju絕句 這個字誰來讀？絕。絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學的這首古詩就是五言絕句。想知道詩人杜甫（板書作者）

17、是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。二、初讀古詩，認識生字。1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。畫完的同學大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）3現在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？（指名認讀生字，全班齊讀）4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧?。╟ai出示:讀一讀）5認讀詞語。遲日：

18、我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學聽？（評價：讀得準，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服??！你來讀。春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。春天，太陽暖暖的，萬物都復蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？老師用手摸一摸泥土好軟，好滑??！還有誰想讀！難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融

19、融的，誰再來讀？用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服?。∵€有誰想讀？沙灘好暖和??！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。小燕子都飛到我們教室中間來了啊?。ㄒ黄鹱x）鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？指導讀（字音讀得準）。相機介紹：看過鴛鴦嗎？（cai圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛

20、嗎？我們一起讀。）這里還有一個詞組朋友。誰會讀？江山麗：這個詞誰會讀？三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準）春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?男生讀，女生讀。我們一起讀?，F在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學生自由讀)7現在誰愿意把古詩讀給大家聽？指名讀其余同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣。聽了同學們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點掌聲，鼓勵鼓勵我。8老師配樂

21、朗讀古詩。讀完后請學生評議。知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎上，逐行反復練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？現在咱們就用這樣的方法來學一學好嗎？三、感悟詩意，品讀古詩。（一）那我們一起來看看第一句(板書)遲日江山麗，1誰愿意讀？其余同學認真聽啊2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和??！照在人身上舒服極了。還有 誰來讀？3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！4春天太陽暖暖的，萬物復蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗

22、的景色。還有誰能像他這樣讀？7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風也來了。誰愿意讀第2行詩？（板書）春風花草香。1春天的風輕輕的！誰來讀？2春天的風柔柔的！誰來讀？春天的風真輕柔?。“研∨笥训哪樀岸即导t了。3春天的風像小姑娘的手一樣，她輕輕地撫過花園，花園里的花兒都開了，你都聞到了什么花香了？（拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來讀。迎春花黃黃的，也很香！你來讀。玉蘭花白白的，香極了！你來讀

23、。4春天的花真香??！滿教室都飄著花香。我們一起讀。5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機勃勃。誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）(三)學習第三行詩.春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。（cai視頻：你們看，誰來了？對啊！春天的使者小燕子飛來了。1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？3這只小燕子，好高興??！飛得可真快??！誰能像他這樣讀？4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子??！51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子??！6來！3、4橫排的小燕子也

24、飛起來。評：你們是不是要去筑巢??！7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！還有誰來啦？（四）學習第四行。1誰來讀讀第四行詩？評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，2鴛鴦睡得真甜啊！3誰加上動作讀，就更好了？沙灘暖和極了，它都不想起來了。4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？6春天來了，萬物復蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現在咱們把

25、全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）8指名讀 評價 下面一個同學加上動作就更好了。9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。四、熟讀古詩，背誦表演。看著同學們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準備準備吧。（喜歡的方式來背誦）（指名背，小組背，全班背）五、課堂延伸，古詩拓展。1、今天我們學習了杜甫的絕句，老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊！早春（唐）韓 愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。自由地讀一讀吧。2、指名讀，評一評

26、，他的字音讀準了沒有。3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠遠勝過了滿城煙柳的京晚春景。4全班齊讀。板書設計：絕句唐（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句教案 篇5教學設想這篇_構思精致，感悟細膩，文筆優美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學時，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養學生鑒賞散文的能力。課時安排1課時。教學內容和步驟一、導入新課要求學生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學習。二、學生朗

27、讀課文1學生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。注意以下字詞的讀音：駢儷褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥2學生自行摘抄優美詞語。請參照“教學設計(a)”。3要求學生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進一步體會其中某些詞語的用法。要求學生盡量說得生動優美。4理清_的結構層次。劃分結構請參照“教學設計(a)”。三、再讀課文，理解_內容1在_第2、17兩段，兩次寫到了現代文明的聲音，其用意何在?2迅速默讀_第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產生了哪些聯想?這些聯想的內容在文中有何作用?3聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?4

28、作者為什么說夏天“像一首絕句”?5為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而_說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當中包含了一種什么心態?明確：包含了一種豁達爽朗的心境。四、尋讀課文，品味其中的精華之處1品味_的語言之美。有關內容請參照“教學設計(a)”。2思考：這篇_并不是想告訴我們社會百態、人生萬象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀_，看看哪些地方、哪些段落表現出作者這種細致入微的感受。明確：這樣的段落相當多，只要學生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。3選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優美的意象

29、及嫵媚的文句。五、遷移請閱讀下面這篇夏之韻，看看這篇_與課文所寫的夏天的風味是否一樣?夏之韻夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結晶，同時也喚來了夏風娓娓的細語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。獨自漫步于校園中，處處充滿了綠

30、，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復了它昔日的風姿，平平的，綠綠的，風吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動它是一幅畫，可又不是靜止的畫它充滿了勃勃生機。微風輕拂，莖開始抖動，葉開始抖動，不時如鉆石般閃亮的光點，跳

31、躍著，舞蹈著。這時，一個個牽牛花從綠葉中探出頭來，像是無數蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇擁著，在陽光下打鬧著，叫嚷著每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。夏如一位佳人，它將綠色的發髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙

32、起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。春華秋實，都在于夏的精心呵護，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待。噢，夏之韻!參考評價：這篇_寫得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當地表現出了_的情調，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節奏感，細膩地描繪出夏天的詩情畫意。六、布置作業(初中語文第六冊教案人教社延邊教育出版社)絕句教案 篇6教學說明絕句是唐代著名

33、“詩圣”杜甫的一首七言絕句，絕句教學設計。全詩色彩明快，意境開闊。在教學時我遵循教學的整體性原則，教學層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學結構。在教學中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環節引導學生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學線索，貫穿整個教學情境，幫助學生領悟詩的意境，突破透景悟情的教學重點。在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我設計用簡筆畫讓學生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學生領悟到“含”字的比喻寫法，同時對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理

34、解句子，而且能使學生在潛意識中領悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現詩意的特定作用，從而使學生深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學難點。教學目標1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。2、在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。、有感情地背誦全詩。教學準備大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。教學間時一課時。教學重點引導學生透景悟情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字意

35、思。教學過程一、導語揭題，激發興趣1、導入：同學們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是-李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰??？-杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的絕句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草

36、堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題，小學四年級語文教案絕句教學設計。下面請同學們各自把詩句讀一讀，生字要讀準。2、學生自讀。3、復習生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復習一下。4、指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）二，范讀創設情境1、學習第一句（1）聽范讀錄音：同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀，同學們想聽聽嗎？（想）同學們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創設情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿

37、佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導學生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。（4）學習“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節？（早春時節）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹

38、間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）-（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節奏。（）說句意。第一句詩的意思同學們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學習第二句詩（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優美。（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的

39、天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。（4）說句意。那么二句詩的意思同學們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3、體會詩境（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯翩，畫面里的色彩，詩中都體現出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍）（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物。絕句教案 篇7【教學目標】1、會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。2、有感情地朗讀古詩背誦古詩。3、培養學習古詩的習慣，激發學生熱愛大自然的感情?！窘虒W重點

40、難點】識字寫字朗讀感悟?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、導入揭題小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個字的詞語來描述嗎?學生自由發言，積累詞語。我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：師范讀詩句。這首詩的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。相機指導寫：絕。二、初讀古詩，學習生字1、自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。2、指名讀，正音，隨機識字。3、多種方式鞏固識字。三、再讀古詩，理解詩意1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什么，聽到了什么，

41、想到了什么?2、根據學生匯報，結合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀： 預設一：我好像聽到了在黃鸝叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。 預設二：我好像看到了白鷺。哦?白鷺在干嗎呢?你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀! 預設三：我還看到了雪。真的嗎?雪在哪?你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學生可能質疑：“窗含”是什么意思?通過動作理解。 預

42、設四：我看到了船?？吹酱臅r候，你在想什么呢?指導朗讀“門泊東吳萬里船?！彼?、品讀詩歌，感悟詩情你們看到了黃鸝翠柳白鷺青天，還有雪船，這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎勵你們去畫中游一游吧!(課件)欣賞動畫。我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧!五、背誦詩歌這么美的詩，你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?六、拓展延伸其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面，和相應的詩句，最后一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料請教老師或者自己學著寫詩)只要我們用心去感受，你會發現我們的生活無處不是畫，無處不是詩!絕句教案 篇8學習目標1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。2、在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。3、背誦，默寫古詩。教學重點理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。教學難點讓學生用自己的話說說絕句這首詩所描繪的景色，并在