1、班幼兒觀察日記精品文庫歡迎下載2孩子愛表現，但自控能力很差,所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據講話內容作出應答。培養孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應該做的事情。1 1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態度對待和 回應孩子。分析與說明表現欲望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完, 就著急地搶話。日常生活中也沒有耐心聽別人說話， 一味急于自己 表達。甚至吃飯早操時，他也不忘記傾訴。米取的措施2 2、課余時間給孩子寬松的語

2、言表達的環 境，多讓孩子說。2 2、積極開展能培養孩子自控能力的游戲: 木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束 力。幼兒姓名 觀察時間巨敬宸3 3月1616日，班幼兒個案記錄表男 I I 觀察人性別觀察地點活動室李老師精品文庫歡迎下載3更影響她的食欲。于是，我改變策略,了。看著她每天開心的模樣，我也由衷地幼兒姓名 觀察時間陳詩雅1010月9 9日班幼兒個案記錄表女 I I 觀察人性別觀察地點活動室王老師下階段措施上小班的時候，她也常常一到吃往后的一段時間，我都這樣，不再主飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己一些，邊鼓勵她，可幾次過后，鼓勵、 小紅花都沒多大效果了，

3、而批評只會選擇想要的那份，她再也沒有為吃飯而哭 泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多“老師, ,我吃完了。”聽著雅雅清脆的聲音，看著她開心的笑臉,我也欣慰地笑了。剛開學，雅雅敏捷的反應能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風就會把她 吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。果然，剛準備開餐，雅雅就哭開了： “老師，我不想吃飯。”我邊悄悄幫她少盛一些，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后， 鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些。”望著只有一小口飯

4、的碗，我思考著 該怎樣做?再一次到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結果這次她 沒有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說明精品文庫歡迎下載4幼兒姓名觀察時間陳嘉寧9 9月1717性別觀察地點觀察人活動室李老師分析與說明我想給孩子一份主動，他們會還給我感到快樂。們一份驚喜。中班幼兒個案記錄表寧是一個安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來園的時候他卻哭著鬧著不愿來上學，其他的小朋友都開心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說你不上學以后出去只能當掃地的，寧寧說：“我掃地 好了。”他的

5、回答讓我哭笑不得，問他為什么不想來上學也不愿說，后 來奶奶就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。下階段措施精品文庫歡迎下載5小班幼兒會經常出現這樣的情況,發動全班幼兒來關心寧寧，和他一起做而到了中班的寧寧還是有不愿來園上學游戲，讓他感受幼兒園的快樂，我們及時對的缺點，覺得他是習慣了家里的自由,他表揚和獎勵，下午情緒就會好很多，離園而來園后有老師和常規的束縛，他會覺前要和他做好溝通，預防第二天哭鬧情緒發得不習慣，所以產生哭鬧情緒。生。幼兒姓名 觀察時間庾書晨9 9月2 2 1 1性別觀察地點觀察人活動室李老師分析與說明中班幼兒個案記錄表每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說：“奶奶，等會

6、早點來接我。”這句話從開學就沒斷過，奶奶一開始總是很認真 的回答他“嗯，我會早點來接你的。”到后來就變得不厭其煩，她 的回答就變成“知道了，每天都是這么一句。”這讓晨晨覺得有點 小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋 友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話 全說給輝輝聽了呢。下階段措施精品文庫歡迎下載6幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都晨晨為什么總是會這么說的原因我們會牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶沒有真正問過他，應該問一問他為什么每奶早點來接是他還對我們班還不夠熟天都這么說。帶他了解我們班，在他面前悉，他是從別的班轉過來的，而輝輝就介紹我們班，有融入大家

7、庭的感覺。幼兒姓名 觀察時間張卿慧9 9月2323日性別觀察地點觀察人活動室李老師分析與說明是和他一起轉過來的，所以他們兩個人 話就多。中班幼兒個案記錄表慧慧是一個聰明好學的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但 就有一個壞習慣一一愛吸吮手指。在午睡、上課、游戲時都會發現慧慧將食指放入嘴里吸吮。當小朋友午睡起來時，就會聽到小朋友 的告狀聲：“老師，慧慧睡覺又吃手了！ ”這時，他有會用無辜的 眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。” 有時候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又 偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信 心。用各種方

8、法轉移注意力，加強監督幫助他培養良好的習慣。支 持、鼓勵他改掉不良習慣。下階段措施精品文庫歡迎下載7通過家訪及平時來離園的接待時 間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧 在斷奶后就有吸吮手指的習慣，當時未 能引起慧慧父母的重視，到慧慧大點 時，就不會吸吮手指了，結果慧慧卻一 直沒能將這個不良習慣改掉。當他們認 識到其吸吮手指的危害時，又以兒子年 紀小，不忍心用強制的手段制止他，結 果就錯過了糾正不良習慣的黃金時期。 但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習慣 一直是他們頭疼的問題，曾試過多種方 法，但效果不大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處,建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉移注意力，加強監督幫助他培養

9、良好的習慣。支持鼓勵他改掉不良習慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名金陽性別男觀察人李老師觀察時間9 9月2727日觀察地點活動室精品文庫歡迎下載8分析與說明像陽陽這樣的個案，老師需要很教師需多關心這樣的幼兒，在上課的多的關注，他的內向太容易把他忽略 了。他以為還可以在家一樣起床后媽活動中，多叫他回答問題，位置安排在人 多走動的地方，鼓動其他小朋友們多和陽媽會幫他穿衣服，但他也沒有直接告陽做游戲。多做一些談話。陽陽性格比較內向，有什么話也都放在心里。中午午睡醒來后,我在幫其他一名幼兒穿衣服，突然有小朋友報告老師說陽陽哭了,我還想難道是被其他小朋友欺負了？走過去一問，還是別的小朋友 幫他說的，說陽陽想

10、媽媽了，怎么上午還好好的，睡完覺就想媽媽 了呢？后來離園是我從他媽媽那溝通了解到， 他是因為起床后不會 穿衣服，所以說想媽媽了，因為媽媽會幫他穿衣服。下階段措施訴老師他不會穿衣服，沒有要求老師的幫忙，這就是性格內向的體現。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人李老師觀察時間1010月8 8日觀察地點活動室精品文庫歡迎下載9分析與說明冉冉不知怎的迷上了當小老師，她有一次我強硬的拒絕了冉冉，可能傷到以前從不這樣，是最近才開始的，是她她稚嫩的心靈，所以現在我每次都很注意,的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的，睡覺起床穿衣總是最不能太直接的說不需要她的幫忙，可以委婉 的拒絕她或者告訴

11、她現在這個時間不需要后一名穿好。小老師，需要她幫忙的時候老師會主動叫早上做完早操上來后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”，“請你跟我這樣做”，做做好。”原來，她是做起了小老師呢。可是我沒有請她上來當小老師啊，她就說：“老師，我來幫你管小朋友們。”到了下午游戲時間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說：“我不想玩泥工，” 我問她那你想做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們。”下階段措施她。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人李老師觀察時間1010 月 2222觀察地點活動室精品文庫歡迎下載10分析與說明集體生活中的一些小事對于培養繼續延續對他的集

12、體生活的培養，嘗試幼兒良好的心理素質具有較大的促進使他的情緒體驗更強烈，獲得榮譽感，面對作用。幼兒在集體中，往往會產生激烈問題的解決能力也會相繼提高。豪豪小朋友是我班里一個文靜的男孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自 信心。一天早上，來園談話后，我問幼兒：“誰愿意給外邊的植物澆 點水”時，小朋友們爭先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起 了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請他去給花兒澆水，他顯得很 高興。吃午餐前，我又請有他分碗，吃完飯又請他收拾桌子、擦桌子 放學前，我在大家面前表揚了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉 上露出了羞怯的笑容。下

13、階段措施的情緒體驗，而當他們完成某一項工作獲得體驗時，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名吳馨雨性別女觀察人李老師觀察時間9 9月1717日觀察地點活動室精品文庫分析與說明因為，小雨是這學期轉來我班的,小雨平常來園的時間還算早,利用早上環境和接觸的同學老師都變化了， 有陌生感。她想早點回到家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶寵著，在幼兒園，這么多來園后的時間多和她做一些交流,面，讓她意識到老師是關注她的,孤獨感。晨談等方使她沒有小雨也是每天早上和送她來園的媽媽說“你要第一個來接我。”媽媽也是一開始有耐心，到學期后期變得不耐煩了，說“每天都是這 句話

14、，媽媽早記住了。”小雨好像變得有點傷心。有一天，媽媽因為 路上堵車，來晚了，小雨在門口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說“我 媽媽怎么還不來接我啊。”急的都快哭了，老師和她解釋道“我想你 媽媽一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”下階段措施的小朋友，老師不一定總能全部注意到，她覺得自己沒有被老師注意，所以就想早點回家。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫亦濤性別男觀察人李老師歡迎下載11精品文庫觀察時間1010月2020日觀察地點活動室分析與說明濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡直視我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點暴力為偶像，還經常模仿里面的動作，所以家里的電視、電影，多看些象大頭兒子小頭爸爸的玩具

15、、小椅子等等也經常到處飛。濤濤的之類有教育意義的電視。我們幼兒園里也會給孩模仿力、表現力也都很強，所以多讓他看看子多看、多講這些有教育意義的動畫片與故事。這種電視他會去學習、模仿的。平時我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建濤濤是個很聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現欲也很強，就是有一個缺點 愛打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次, 班里正在放小朋友最愛看的奧特曼，大家正看到精彩的地方時，又有小朋友 哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打怪獸, 把小朋友當怪獸打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他 這么說，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪獸是

16、壞蛋變的，所以奧特曼要打 怪獸，可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人, 還要保護好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡 啊？濤濤點了點頭。下階段措施立友好、互愛的關系，讓大家都去和濤濤做好朋 友。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名馬筱筠性別女觀察人李老師歡迎下載12精品文庫觀察時間1010月8 8日觀察地點活動室分析與說明筱筠不太擅長與人交流，除了自己對這一類的幼兒，我們往往是付出多一的親人，她很少和別人說話，這次她的點的關心，雖然一開始是不見成效的，但時轉變使我們大為驚訝，我想她是真正融 入到我們中班這個大家庭中去了， 感受間一久效果馬上出來了，她會感受到誰

17、是在關心她，下階段措施延續對筱筠的多方面關到自己是我們班的一名成員。心，與她多溝通交流。筱筠，是我班一個可愛的女孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項活動中，很少舉手發言；難得的舉手發言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能聽到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但在活動中能主動舉手發言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，早上來園后能主動和老師問早了，吃飯的時候也會說“老 師，今天我想要少一點。” “老師，我不能吃魚。”下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張宇飛性別男觀察人李老師歡迎下載13精品文庫觀察時間1010 月 2020日觀察地點活動室分析與說明父母對孩子管束沒有限度。宇飛對

18、宇飛這樣的孩子，我們曾多次教育的父母平時對他比較放任，要求不嚴他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗格，而這種情緒在幼兒園就會有意無試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為意地爆發出來。明顯有所好轉。下階段延續鼓勵的方法,宇飛是我班一個很調皮的男孩，平時他的表現就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像 批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經常有孩子來告他的狀, 因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動時，孩子們都按 老師的要求在動手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些 孩子手足無措。班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，宇飛非 常想玩，但是由于很多孩子都不愿

19、意和他一起玩，他只好一個人做 在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么 呀？我不給你玩了。”下階段措施爭取改正他的壞習慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名錢磊性別男觀察人李老師歡迎下載14精品文庫觀察時間1010月2929 I I觀察地點操場中班幼兒個案記錄表歡迎下載15分析與說明兒童攻擊性行為的發生主要依賴措施：控制環境影響重視成人的榜樣示于具體情境和兒童的認知因素。認知范作用，創設良好條件降低攻擊性行為行為理論認為某些具有攻擊行為的兒的發生，教育方法得當 培養積極健康的童可能缺乏社會信息的處理能力，或心理品質，重視內部因

20、素 培養自我調節者是對社會信息的解釋出現了偏差。控制的能力。早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤 把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來，磊磊不服氣極了，叫上 他的好朋友壯壯準備一起去打濤濤，當我發現的時候濤濤已經被壯 壯壓在身下動彈不得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在 濤濤身上，原來是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心, 全然不知這邊發生了什么。下階段措施精品文庫中班幼兒個案記錄表歡迎下載16幼兒姓名 觀察時間孫壯壯1010月2929日性別觀察地點觀察人場李老師分析與說明兒童攻擊性行為的發生主要依賴于措

21、施：控制環境影響重視成人的榜樣示范作具體情境和兒童的認知因素。認知行為用，創設良好條件 降低攻擊性行為的發生,理論認為某些具有攻擊行為的兒童可能教育方法得當 培養積極健康的心理品質，重缺乏社會信息的處理能力，或者是對社視內部因素培養自我調節控制的能力。早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了 一下，磊磊就從輪胎上掉了下來，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯 壯準備一起去打濤濤，當我發現的時候濤濤已經被壯壯壓在身下動彈不 得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來是磊磊 讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的

22、開心，全然不知這邊發生了什么。下階段措施會信息的解釋出現了偏差。精品文庫中班幼兒個案記錄表歡迎下載17幼兒姓名觀察時間孫昊1111月1 1日性別觀察地點觀察人午睡室李老師分析與說明這類幼兒是有強烈的表演欲，通既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機會過與昊昊家長的交流，發現他在家睡讓他多上臺來表演表演，宣泄出他的表演覺也會有這樣的情況，他不善與老師欲，轉移他的注意力，不要只在沒人欣賞交流，如果教師采用冷處理的方法,的情況下表演，鼓勵大家對他的表演做出可能會使他變得更孤僻。我發現昊昊評價。其實是唱歌很有天賦的一個小朋友,在家中也要糾正幼兒睡覺時的這一他的聲音很好聽。習慣。午睡時間，他到了小床上之后不吵不鬧

23、，剛開始我以為他肯定會睡覺的，結果，等了一會，好多小朋友都睡著了，昊昊卻開始了, 他開始不停的自言自語和唱歌，不管我怎么說他都沒用，他的嘴巴 還是在念叨，我說你這樣會吵醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝 我看了看又繼續念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽不懂的他的語 言。下階段措施精品文庫中班幼兒個案記錄表歡迎下載18幼兒姓名觀察時間孫皓楠1111月4 4日性別觀察地點觀察人午睡室李老師分析與說明幼兒心理還很稚嫩，教師的話語這可能也跟個人性格有關，老師當著稍重就會引起幼兒的重視，所以教師全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊的語言是非常重要的，幼兒的模仿能心，所以一下子哭了出來，批評幼兒的時力也很強，教

24、師說過什么話他都會記候可以單獨批評，可以是在辦公室或者人在心里，教師也要懂得批評的藝術,少的地方，保留幼兒自尊心。皓楠可是個禁不起批評的孩子呢，別看他是個頑皮的男孩子,可要是做錯事被老師批評了，馬上就會眼淚汪汪呢，那天，快要放 學的時候，皓楠沒有聽到321321的口令，還在和隔壁的同桌爭吵，我 立刻批評他說“你的耳朵今天一點都不靈，真不能干。”，話剛說 完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉了。下階段措施一個錯誤的批評會使幼兒得不到正確 的改正。精品文庫中班幼兒個案記錄表歡迎下載19幼兒姓名 觀察時間張昕昊1111 月 1010日性別觀察地點觀察人場李老師分析與說明幼兒的年齡特點決定了

25、他們有著當然，這也許并不能代表我們不愿意獨特的不同于成人的思維方式和特去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正點，但是很多時候，我們成人總是在地了解幼兒,我們總習慣于從自己的思維按照我們自己的思維方式和習慣為孩定勢出發去理解孩子的想法，然后讓他們子考慮冋題，而不是從站在孩子的角接受我們成人的想法。看來要真正地讀懂度去思考冋題。孩子這本書，還需要我們作不懈的努力!戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，認真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細，皮球換了一個又一個，左挑右撿的, 看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。一開始我不想去介入，只 在旁邊看著，觀察他怎么挑。可是到后來，看到別的孩子都拿著皮 球玩去

26、了，昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他 說：“老師來幫你挑吧。”說著，我走到框前，想也沒想，就從底 下翻出一個氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧。”我以為孩 子會很高興，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想 到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。“這 孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興啊?下階段措施精品文庫女觀察人李老師活動室1111月1515日中班幼兒個案記錄表歡迎下載20幼兒姓名 觀察時間李峰英性別觀察地點分析與說明動作慢是幼兒常有的事，可峰英讓她仔細觀察一下其他小朋友的做卻是在玩的時候速度快，做自己的事情的時候速度慢，她這種散漫的習慣

27、法，觀察完之后可進行一些小的幼兒之間 的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那養成可能跟在家的生活習慣有關，以致把這種習慣帶來的學校，如果不加緊改正，以后會越來越嚴重。位小朋友還可以適當給一些獎勵，讓她知 道動作快的好處。峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是要在里面溜達一下才 慢慢悠悠地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經脫好了躺下了，可 她還是漫不經心地一點點的脫， 直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規定時間才行。有時我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英 的，可你看到現在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了。”下階段措施精品文庫女觀察人王老師活動

28、室1111 月 1717 日中班幼兒個案記錄表歡迎下載21幼兒姓名 觀察時間吳埴彤性別觀察地點壬疋分析與說明會適應表現，它的基本特征是幼兒對自應及早覺察幼兒的退縮行為，并通過己缺乏自信，行為常有退縮表現。因此,有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心,真是一個“乖孩子”。你看，別的孩子都爭先恐后地擠到我面前,大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”唯獨她安靜地站在那, 看著我。“你要玩玩具嗎？ ”“要”她輕輕地說。“你想玩什么

29、？” 無語，她用手指了指娃娃。下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社健康、積極向上的人生態度，促進幼兒身 心和諧發展。精品文庫女觀察人王老師活動室1111月1919日歡迎下載22事的好喜歡。完成一件事情。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名邱哲揚性別觀察人王老師幼兒姓名 觀察時間宋夢妍性別觀察地點每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心,她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學 唱歌時，有些孩子仍是表情漠著老師一分析與說明幼兒對一件事情專心是好下階段將繼續保持原有的基礎,事，說明他的注意力能夠集中，在原有的基礎上，將進一步培養幼兒不管是什么情況下她都能跟著老對做事專心的習慣，可以組織幼兒說師的節奏走，從

30、小培養專心做某說自己喜歡做什么事，能不能專心的然、東 張西望、做小 動作。但 夢妍卻十 分專心，跟 起做動作，認真 的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小 演唱會”呢，她請 上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽 動作還很優美呢。下階段措施精品文庫觀察時間1111月2424日觀察地點游戲區分析與說明幼兒得到教師的肯定會覺得內心幼兒遇到問題如果能自己解決那是有自豪感，所以有時要多給予幼兒一最好的，當幼兒尋求教師幫助的時候，教些肯定。當幼兒遇到問題第一個想到師要考慮問題能不能由他自己解決，如果的就是老師，想老師肯定有辦法，但能解決就留給他自己，讓幼兒多動動腦這次我讓他自己想解決的辦法。筋，促進有向思

31、維的發展。今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家 的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更 加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了, 客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的 東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急 的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么 好辦法可以解決。下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師歡迎下載23精品文庫歡迎下載24觀察時間1111月3 3日I I觀察地點美工區分析與說明聽到孩子們的議論

32、，我非常開心。在美工區中可以讓幼兒多動手訓練他這段對話涉及到個人愛好、審美以及個們的精細動作的發展。人評議等多方面的內容。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。欣儀來到美工區，尋找工具時，她在小筐里發現了幾朵剪好的小花，象發現新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪, 這些花好漂亮啊！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡 什么顏色的？” （欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢馨）“你 很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個喜歡一 樣的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：“我看到是孫 老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名金夢馨性別女j j

33、觀察人王老師觀察時間1111月3 3日觀察地點美工區精品文庫歡迎下載25“我分析與說明聽到孩子們的議論，我非常開在美工區中可以讓幼兒多動手訓練心。這段對話涉及到個人愛好、審美他們的精細動作的發展。以及個人評議等多方面的內容。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。欣儀來到美工區，尋找工具時，她在小筐里發現了幾朵剪好的小花，象發現新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看 哪，這些花好漂亮啊！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你 最喜歡什么顏色的？” （欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）： 們兩個喜歡一樣的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：“我看到是孫

34、老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人王老師觀察時間1111月1717日觀察地點活動室精品文庫歡迎下載26分析與說明讓這名小天使意識到自己已經長大了，真是個意外收獲啊。回到家后我讓幼兒嘗試自己解決一些小問題, 提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。今天中午，我給沈瑜梳頭發，發現她又把自己的辮線打成一 團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發現她在一邊偷偷的 笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶” 一下呢? 我故意說了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說 完我就把那兩個亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。 我一邊繼續給其他

35、女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著 頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分 鐘過去了，她沒有哭著來找我， 十分鐘過去了，她還在低著頭解 著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發梳完之后，再看她， 她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許 汗珠，看得出來，她在認真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉 蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了， 真厲害呢。”她聽了我的表揚后，沒有表現出應有的高興，她擦 擦頭上的汗，說了一句：“原來這么難啊”下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能的腦海里又會想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因為她沒有成功的

36、經驗，在家里有父母的呵護 備至，在幼兒園有老師的無微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問題的機會，于是，便有了在一丁點困難面前也會覺得很不自信。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名姚銣譽性別女觀察人王老師觀察時間1111月2222日觀察地點活動室精品文庫歡迎下載27分析與說明銣譽吃飯比較慢，每次都是吃得 最后幾個，別的小朋友在活動室玩掌握她的飯量，可以適當的少盛一 點，再慢慢增加一些。中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每次銣譽中午吃飯都十分慢，但是我發現好幾次她快吃好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵她快點吃，“我們比比誰吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快了一點。下階段措施了，她還

37、在吃，看到別的小朋友在玩, 她十分羨慕，因此我適時的刺激她，和我比一比，讓她有了快點吃好飯的動力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人1王老師觀察時間1010月9 9日觀察地點美工區精品文庫歡迎下載28分析與說明幼兒對于新鮮的事物一般來說都對于幼兒來說，興趣就是他們創作的源是十分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表現極為出色，每一個孩子都能積極的參與粘貼活動，用自己靈巧的雙手,通過自己的努力和教師的幫助與指導,泉，興趣就是他們創作的本身，有了繪畫 的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現。因此，激發幼兒的繪畫欲望是提高幼 兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應該完成屬于自己的一件作品。雖然不是很及

38、時為幼兒創設一個想畫的環境，讓幼兒成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩能在沒有約制的條件下，充分表現自己的子的眼里，他們自己的作品都是獨一無才能。在活動中，我們先通過游戲活動，鞏固對五官位置的認識,讓幼兒說說自己五官的名字，點點自己五官的位置，接著讓幼兒 欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒 制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。 朱君是班 內動手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動動手去做，但是, 今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動起了小手，雖然到最后她 沒有整體完成。下階段措施二的，都是最漂亮的。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名董淵性別男1 1觀察人1 1王老師觀察時

39、間1111月2525日觀察地點科學區精品文庫歡迎下載29沙的混合物、 篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了 一起,你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁， 開始分析與說明我靜靜的看著他們，由于第一 次操作，他們的方法掌握的不是很好, 幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜 的觀察著，連續多次后，吳只極可能 從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找 合適的方法中，開始用勺子舀混合物 到篩子中，但在移動篩子時還是把沙 漏到了桌上。我真想去幫助他，但最 終還是忍住了。就在這時，董淵找到 了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子 的下面，再把混合物

40、用勺子舀到篩子 中，這一次總算沒把沙弄到桌上。董 淵繼續在全神貫注的操作，只極看到 他的好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。 當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養成他良好的、積極的探索習慣。區角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點一一科學區。董淵和吳只極已發現了今天的新材料：黃豆和有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度 很慢，但他們卻很

41、投入。我幾次想上去提醒他們可以用篩子試試, 但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出 來，董淵對這個發現很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始 用篩子操作。下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名吳只極性別男1 1觀察人1 1王老師觀察時間1111月2525日觀察地點科學區精品文庫歡迎下載30沙的混合物、 篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了 一起,你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁， 開始分析與說明我靜靜的看著他們，由于第一 次操作

42、，他們的方法掌握的不是很好, 幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜 的觀察著，連續多次后，吳只極可能 從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找 合適的方法中，開始用勺子舀混合物 到篩子中，但在移動篩子時還是把沙 漏到了桌上。我真想去幫助他，但最 終還是忍住了。就在這時，董淵找到 了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子 的下面，再把混合物用勺子舀到篩子 中，這一次總算沒把沙弄到桌上。董 淵繼續在全神貫注的操作，只極看到 他的好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。 當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便

43、通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養成他良好的、積極的探索習慣。區角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點一一科學區。董淵和吳只極已發現了今天的新材料：黃豆和有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度 很慢，但他們卻很投入。我幾次想上去提醒他們可以用篩子試試, 但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出 來，董淵對這個發現很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始 用篩子操作。下階段措施中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱

44、懿雯性別女觀察人王老師觀察時間1212月2 2日觀察地點盥洗室精品文庫歡迎下載31分析與說明孩子的天性里是可愛的，而且對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣 玩耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。和諧的創造游戲。今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發現廁所的門 口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開始著急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才 打開來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。他知 道自己錯了。下階段措施本能，任何場地時間他們都會玩出出花 樣，有的幼兒是可以適當改進并鼓勵 的，而有的卻要告訴他們

45、不能這樣玩耍 的。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人王老師觀察時間1212月9 9日觀察地點午睡室精品文庫歡迎下載32分析與說明孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊以后要鼓勵他自己穿衣服，在天氣比在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒較暖活一點，循序漸進的讓他自己幫助自有辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他,己。今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經穿好了，我請張妍幫助孫昊, 張妍像個大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩, 我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。下階段措施讓他感受到同伴對他的溫暖，可是他已 經習慣有老師幫

46、助他，所以當出現同伴 的時候，他有種不信任，所以不肯妥協, 我的解釋讓他明白了一點，終于接受同 伴的幫助。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名陳詩羽性別女1 1觀察人王老師觀察時間| |l2l2月1616日觀察地點活動室精品文庫分析與說明現階段的幼兒還屬于以自我為對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓中心，對于自己本身很關心，關心自勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養他己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對們的主人翁的意識，做一個真正的有責于別人的東西卻一點也不關心，有時任的人。今天每個小朋友在區域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他 又走開了，我輕輕叫住了他，他看看

47、我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地 上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了。” 他不做聲的扶了起來。過了一會兒，我對全班的小朋友說：如果 你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小 朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的 小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。下階段措施候教室里東西倒了，書掉到了地上,他們走過路過都不會主動幫他撿起來。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人李老師歡迎下載33精品文庫歡迎下載34觀察時間1212月2222日觀察地點活動室下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們當孩子遇到困惑時，教師不要急于給自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲孩子指導，要留給孩子一定的時間以及探得的知識技能遠比老師直接教的效果索嘗試的機會。今天早上涵爍來得比較早，走進教室，她就直接走到放游戲材料 的柜子前，眼睛搜索著，只看見她一會兒緊皺眉頭，一會兒轉動眼珠， 一會兒笑了起來，接著她彎下腰，取到了釣魚的一套工具，見我注視 著她，就說：“戴老師，我今天讓媽媽早點送我來，我想釣魚。”我 說可以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準 魚嘴，不一會兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去