1、【MeiWei 81 重點借鑒文檔】中職學校拓展訓練活動的育人功能研究一、拓展訓練的概念拓展訓練起源于二戰(zhàn)期間， 由德國教育家?guī)鞝柼??漢恩創(chuàng) 始，訓練項目由最初培訓水兵或海員的心理挑戰(zhàn)項目逐步演 變成現(xiàn)今一系列的活動課程。拓展訓練的本質即利用自然環(huán) 境或人工設施組織受訓者開展若干個心理挑戰(zhàn)的實踐活動， 促進訓練者團隊整體工作效能的提高，激發(fā)培訓個體的潛 力，使受訓人員的心智向著更加成熟、穩(wěn)定、積極的方向發(fā) 展。拓展訓練在學生培養(yǎng)方面主要體現(xiàn)在通過拓展訓練任務 的完成增強學生的自信心，使學生體會到積極向上的校園文 化氛圍，從而對學生的心理產生潛移默化的良性影響，促進 學生積極、 健康人格的形成

2、。 此外， 對于職業(yè)院校學生來說， 拓展訓練能夠促進學生團隊協(xié)作、 有效溝通、 社會適應能力、 管理與自我管理等一般職業(yè)能力的形成與穩(wěn)定，在一定程度 上推進學生的社會化過程，對職校學生的就業(yè)準備具有重要 的現(xiàn)實意義。二、現(xiàn)階段中職學校學生的特點現(xiàn)階段，在校的中職院校學生多數(shù)是 90后甚至是 00 后， 且他們中的多數(shù)是中考的失利者， 學生們有以下特點。 第一， 許多學生的自信心較差，自卑心理較為普遍，人際交往意愿 較為消極。第二，學生的進取心較差，浮躁情緒廣泛存在， 凡事淺嘗輒止，不愿積極探索、用心研判。第三，現(xiàn)在在校 的大多數(shù)學生都是獨生子女，他們在人際交往過程中太過于 自我，集體主義觀念淡

3、薄，與他人合作共事的意識較差，集 體的榮譽意識相對淡漠。 第四，缺乏與他人溝通的相應技巧， 尤其需要與他人合力完成某件事的過程中，不能較好地與他 人建立起有效的溝通模式。第五，多數(shù)的學生在安逸的環(huán)境 下成長，直面困難時往往出現(xiàn)畏難情緒而逃避，缺乏挑戰(zhàn)自 我、迎難而上的精神。因此，根據中職學生的特點而開展拓 展訓練活動是可行的，將拓展訓練引入中職校園對學生進行 人格教育，促進學生的社會化進程進而為中職學生的就業(yè)服 務。三、拓展訓練活動的教育功能MeiWei_81 重點借鑒文檔】MeiWei 81 重點借鑒文檔】1.能夠激發(fā)學生學習興趣傳統(tǒng)的教育教學手段延續(xù)的是講授、示范、持續(xù)練習的 過程，在這個

4、過程中學生的學習主體角色不明顯，學習興趣 不高導致學習效率低下，導致多數(shù)學生學習動力不足。而拓 展訓練更強調學生的自我認知、自主探索，能夠較好地還原 學生的主體地位。在活動內容上具有新穎、趣味性強、充分 利用學生日常學習與生活經驗的優(yōu)勢。在活動目標上則突出 了“通過參與實踐感悟收獲” ，而非量化的評價模式，學生 在活動過程中也能更容易地體會到自身價值的實現(xiàn)。因此， 在拓展訓練活動中， “任務驅動”效應能更多地體現(xiàn)出來并 鼓勵、激發(fā)學生不斷學習、用心探索。拓展訓練項目在教學中采取的是邊做邊學、知行共進、 知行合一的學習方法，鼓勵學生自主嘗試、自我探究，突出 參與活動的每一名學生的個性優(yōu)勢作用。拓

5、展訓練中的每一 個項目都有相應的技能學習目標，教師在教授過程中除了必 要指導外，對學生更多是活動思維的啟發(fā)與爭取個人與集體 勝利的鼓勵。在學習、思維習慣養(yǎng)成方面，通過多次活動實 踐將拓展訓練中的思維方式、學習觀念、實踐方法等學習中 的重要因素轉移到日常的專業(yè)課知識、技能的學習活動中， 提高了學生的學習積極性，促進了學生學習動機的形成與穩(wěn) 定。2.對中職學生適應能力的教育培養(yǎng)作用 社會適應能力是社會個體為了能夠在人的客觀世界更 好的生存而在心理上與行為上產生的各種順向適應性改變。 中職院校學生在陌生的人際環(huán)境中普遍存在著膽怯、消極、 焦躁等不良情緒，不能較好地適應家庭以外的學習、生活環(huán) 境，因此

6、為自身帶來負面的影響，對學生今后就業(yè)走上社會 更為不利。拓展訓練則通過情境模擬、集體解決問題等活動 任務的設計與執(zhí)行，培養(yǎng)學生主動適應陌生人際環(huán)境的意 識，促進學生適應能力的形成與發(fā)展。在拓展訓練中設置的若干單元任務中，學生通過連續(xù)的 嘗試與努力，打破未知困難帶來的不安與畏懼，用自信與積 極心態(tài)來適應陌生的人際環(huán)境。比如拓展訓練項目“全能團MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei 81 重點借鑒文檔】 隊”活動，采用了“情境模擬”的訓練手段，使參與的學生 根據自身的優(yōu)勢 ?c 特長確定自己的角色， 與陌生的同學乃至 小組進行合作實踐， 體驗與他人合作共贏的活動過程。 而“獨 木橋”“空

7、中抓杠”等高空活動則是鍛煉學生在極端條件下 臨場解決問題、自我控制、突破自身心理障礙的能力。通過 拓展訓練的各種挑戰(zhàn)活動，使學生認識到自身的勇于嘗試能 夠戰(zhàn)勝未知環(huán)境給自己帶來的不適與壓力，促進學生在陌生 的社交環(huán)境中建立自信心，提高學生對社交環(huán)境的適應能 力。3.能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識 團隊協(xié)作能力是檢驗學生個體是否能夠較好融入到工 作團隊進而助力于本工作團隊的基本社會技能，同時也是現(xiàn) 代企業(yè)較為關注的員工基本素質之一。而中職學生多數(shù)為獨 生子女，自我中心意識過于強烈，與他人合作、共同實踐的 意識淡薄，這會對學生適應社會、融入社會產生障礙。拓展 訓練在大多數(shù)訓練項目上，都是以團隊為基本組織

8、形式展開 活動，每次活動任務的完成都是依靠團隊齊心協(xié)力共同完 成。因此，拓展訓練培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的團隊 協(xié)作能力效果明顯。比如“眾志成城”活動，需要所有參與 成員互相倚靠、互為支撐，圍坐成一個圓圈，只要團隊中有 一個成員沒有貢獻自己的力量這個活動都將無法完成。這對 于培養(yǎng)學生與他人合作共事，尤其是讓每一名學生都能明確 自己在本團隊中的角色與職責具有重要意義。而通過拓展訓 練大團隊項目的反復實踐能夠使學生感受到學生集體的力 量與魅力，促使學生對團隊協(xié)作能力重新認知，培養(yǎng)學生的 團隊精神。4.對中職學生的交流溝通能力培養(yǎng)與教育有重要作用 溝通交流能力是指，社會個體在理解與陳述客觀事實、

9、 主觀情感、價值態(tài)度和對某事物的意見與觀點等采取有效且 合適的手段與對方進行互動與交流的能力。而溝通交流的能 力亦是當今企業(yè)考察員工的重要指標之一，因此它是中職學 生所必備的重要職業(yè)能力。但現(xiàn)實中，多數(shù)中職學生因為自 身特點，與人進行積極交流與溝通的意識較差，不愿與他人MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei 81 重點借鑒文檔】進行積極的溝通了解，不善于與他人溝通交流甚至是恐懼與 他人溝通的現(xiàn)象都普遍存在。拓展訓練中就有專門培養(yǎng)受訓 者交流溝通能力的活動項目。在項目實踐中，特定的活動任 務與規(guī)則會督促學生進行必要的、有重點、有深度的交流與 溝通。通過小組合力協(xié)作、相互幫扶消除學生彼此

10、間的不信 任感，打破人際關系隔閡，在任務勝利的鼓勵下全體學生必 須展開有目的、有廣度的討論才能完成訓練任務。例如“孤 島求生”“盲人方陣” “盲人行路”等活動，在看不到彼此的 情況下，相互扶持、相互幫助，通過反復的溝通與交流克服 “失明”的困難，最終完成任務。即便參與者有的在活動中 存在著看不見、不能說話等困難，還是能通過手勢等肢體語 言的溝通按規(guī)則完成活動任務，通過此類活動使學生們認識 到有效的溝通對于一個團隊工作任務的完成所帶來的重要 作用。5.對于學生的創(chuàng)新思維形成與發(fā)展具有重要教育作用中職學生在未來走向社會時是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè) 能力和精神，對于中職學生的職業(yè)發(fā)展十分重要，現(xiàn)代企業(yè)

11、 更加重視員工的創(chuàng)新發(fā)展能力。目前我國很多中職院校更加 注重中職學生的“就業(yè)能力” ，但對創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)相 對匱乏。拓展訓練中特有的任務導向模式能夠促進學生完成 活動任務、奪得團隊勝利的成就動機。因此，學生在參與活 動時會想方設法找到解決問題的辦法，這對學生創(chuàng)新意識的 形成與發(fā)展具有重要的促進作用。能夠為學生提供自我思 考、自我創(chuàng)新、自我突破的機會，讓學生形成創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新沖動，認識到自我創(chuàng)造的價值與意義，從而能更好地培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新發(fā)展能力。6.培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質 意志品質是一個人自身主觀能動性的集中體現(xiàn)，個體為 了實現(xiàn)預期的目標，會自覺地對自身各部分進行支配，使自 身克服各種

12、困難，并且盡全力去完成所要做的任務，最后成 功實現(xiàn)目標。而現(xiàn)階段，職業(yè)院校學生正是存在著意志品質 薄弱、自我管理、自我約束力差的特點。所以，在拓展訓練 中會設置一些困難和障礙，讓訓練者在訓練的過程中學會與MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei_81 重點借鑒文檔】團隊其他人 ?T 合作，同心協(xié)力，克服面前的困難和逆境，形 成奮發(fā)向前的意志力。所有拓展訓練活動都或多或少的帶有 這樣那樣的困難，對參與個體或團隊提出了挑戰(zhàn)。而克服困 難完成任務則需要反復嘗試甚至多次的失敗。在活動中學生 會發(fā)現(xiàn)，只要不放棄任務，總會有辦法完成，通過類似活動 項目來磨礪學生的意志品質， 使學生的內心更加堅韌、

13、 強大。四、拓展訓練活動在中職院校的應用與注意事項1.拓展訓練在筆者學校的具體應用 筆者所在的天津市機電工藝學院于 20RR 年 5 月開設了 拓展訓練俱樂部課程，每學期俱樂部學院都有 50 名左右的 學生，每周上一二節(jié)課，課程內容全部為現(xiàn)行的拓展訓練活 動項目。此外，機電工藝學院還不定期地組織學生會干部、 班級學生骨干開展拓展訓練活動。此外，在新生入學后的軍 訓階段以及畢業(yè)生的就業(yè)培訓也組織相應的拓展訓練活動， 以強化學生的綜合素質，為學生更好地適應學校環(huán)境、適應 社會的職業(yè)環(huán)境服務。在新生的入校培訓活動中，利用拓展 訓練的破冰活動增進學生之間的了解。通過相互幫扶類的拓 展訓練游戲活動打破新

14、生之間的戒心與隔閡，提升彼此間的 信任度。隨后再通過共同解決問題的集體挑戰(zhàn)類活動促進新 生團隊集體紀律意識與團隊協(xié)作意識，促進學生班級集體凝 聚力的形成與強化。在筆者學校的畢業(yè)生頂崗實習前的就業(yè) 培訓中，我們也組織針對將上崗的畢業(yè)生開展拓展訓練，通 過一系列的個人與集體挑戰(zhàn)活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、 有效溝通能力、人際環(huán)境適應能力、管理與自我管理能力等 一般職業(yè)能力，推進學生的“職業(yè)化”過程，使學生在走出 校園后具備一定的職場技巧，以期畢業(yè)生們能夠盡快適應工 作環(huán)境，真正融入工作團隊，為自身的職業(yè)生涯發(fā)展打下一 個良好基礎。拓展訓練活動教師秉承“重在教育學生，使學生的各種 能力得以提高”的課

15、程目標，帶領學生開展拓展訓練活動。 由于拓展訓練活動有別于其他的團隊活動或體育活動，學生 們在一開始就有濃厚的興趣并全身心地投入進來。再通過體 驗式學習的模式，幾乎所有的學生都在拓展訓練的課堂上受MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei 81 重點借鑒文檔】益。在拓展訓練的實踐活動中，參與學生都得到了深刻的教 育。通過開課之初與課程結束后的對比，所有的上課學生都 或多或少地表現(xiàn)出了積極的變化，實現(xiàn)了拓展訓練活動的育 人目標。2.拓展訓練活動在中職校園應用的注意事項 首先，在拓展訓練開始前就向學生講明拓展訓練是培訓 而非“玩”，或是一般的課外游戲，需要學生們認真對待、 積極參與，以此來端

16、正參與學生的活動態(tài)度，使學生從思想 上引起重視。第二，在訓練規(guī)模上，采用小班教學，每個學 生團隊 15 30 人為宜，小班教學是為了能夠最大限度地提 高學生的參與度，保證每個學生都能積極地參與到活動任務 中去，盡量避免旁觀學生的出現(xiàn)。第三，在拓展訓練活動中 要明確教師的監(jiān)督、引導作用，學生的主導、主體作用。教 師在拓展訓練活動中的作用是安全監(jiān)督，學生在活動中遇到 難以解決的問題，教師負責給予相應的啟發(fā)與提示，并不斷 鼓勵學生們積極思考、大膽實踐，以此激發(fā)學生團隊的創(chuàng)新 意識。在一般情況下，教師不應打斷學生團隊的活動策劃方 向與實踐進度，要充分發(fā)揮學生的自主能力。第四，訓練活 動后的回顧、總結、分享環(huán)節(jié)必不可少。在活動后務必要使 每個學生講出各種收獲與經驗教訓，以便使所