1、奇妙的克隆【教材分析】奇妙的克隆是山東教育出版社七年級下冊第四單元第三篇課文。這一個單元的文章旨在探索自然和人類的奧秘，雖然所說明的事物和事理不同，但所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法是一致的。 學(xué)習(xí)這個單元，可以培養(yǎng)注重觀察、講求實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。而從奇妙的克隆這篇文章中，以上幾點則可以充分體現(xiàn)，并且，克隆與現(xiàn)實的結(jié)合愈來愈緊，學(xué)習(xí)這篇文章對指導(dǎo)現(xiàn)實具有重大的意義。【教學(xué)目標(biāo)】1知識目標(biāo)掌握字詞讀音意義，了解克隆的相關(guān)科學(xué)知識。2能力目標(biāo)理清文章的說明思路，結(jié)合課文掌握說明文的說明方法。3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。樹立正確的科

2、學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。【教學(xué)重點】理清文章的說明思路，掌握文章的說明方法。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。【學(xué)生分析】七年級的學(xué)生對說明文已有一定的閱讀基礎(chǔ)和知識積累，基本能夠讀懂文章的大意，但對于理清文章的說明思路及準(zhǔn)確掌握說明文的說明方法及作用還有一定的難度。尤其是科普知識，雖然學(xué)生會有很大的學(xué)習(xí)熱情但也會因為相關(guān)的專有名詞、學(xué)術(shù)術(shù)語及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼⒄撟C等所困惑。所以教師一定要發(fā)揮積極點的引導(dǎo)作用，抓住學(xué)生的興趣，采用簡潔易懂的授課方式達(dá)到最好的效果。【教學(xué)方法】

3、1自讀-引導(dǎo)法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。2小組討論-自主探究法通過學(xué)生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。3鼓勵啟發(fā)法最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個空間，由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)ppt課件，多媒體設(shè)備，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生收集相關(guān)資料【課時安排】2課時【教學(xué)步驟】第一課時一課文導(dǎo)入同學(xué)們都看過西游記吧？其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。（展示圖片）當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一

4、番。二整體感知： 課前呢，老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文。下面，給大家一點時間再讀一遍課文，并且在讀的過程中解決以下的問題.1給下列字注音 nng pi ti chn ch j zhu ling q囊,胚 胎, 蟾 蜍, 脊 椎,兩 棲2解釋下列詞語繁衍（yn）：逐漸增多或增廣。相安無事: 相處沒有沖突。3克隆是什么？用自己的話概括。克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。三精讀課文1課文讀完了，大家有沒有注意到課文用了四個小標(biāo)題。那課文用得著四個小標(biāo)題有何作用呢？明確：使文章內(nèi)容層次分明，條理清晰。2大家結(jié)合課文的標(biāo)題及其內(nèi)容試著歸納理清文章的說明思路。克隆的含義克隆的實驗克隆的發(fā)展克隆對人類的造福及對克隆

5、的思索。3理清了文章的說明思路。下面呢，大家將劃分為三個小組。每個小組研究一個課題，之后大家共同交流。第一小組：第一部分 “克隆的含義”這一小組要解決以下的問題找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。“生物靠自身的一分為二這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來舉例子、下定義、作詮釋同時，還要準(zhǔn)備其他組同學(xué)們的隨時提問。教師補充提問：作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？第二小組：

6、第二、三部分“克隆的實驗”“克隆的發(fā)展”這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙） ：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)） 克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。） ：這部分作者為什么不按照時間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序

7、說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）其他組學(xué)生自由提問 教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）第三組：第四部分“克隆對人類的造福及對克隆的思索”克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。） ：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能

8、給人類帶來好處的高附加值的牲畜。） 你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） ：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方。其他小組自主提問四教師小結(jié)五課后作業(yè)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，下節(jié)課就“我看克隆人”或“克隆是福音還是惡兆”任選一主題展開辯論。第二課時【教學(xué)步驟】一投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 奇 妙 的 克 隆說明對象說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法 克隆無性繁殖來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體 克隆含義克隆實驗和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方 鯉鯽魚 兩棲類 爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠 多利羊 1996 二、組織學(xué)生，展開辯論。 投影幻燈片，指出辯論要求： 語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 觀點明確，論據(jù)充足 。 在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。 教師根據(jù)實際情況進(jìn)行小結(jié)。