1、巧用多媒體信息技術培養學生的創新思維能力當今國際競爭的實質是科技和人才的競爭，而國民創造力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。人才，尤其是創造性人才的培養，已成為民族振興的關鍵。語文作為學校教學的一門基礎學科，理應為培養學生的創新能力作出不懈的努力。創新能力的核心是創新思維，故培養學生創新能力的關鍵是培養創新思維。法國著名生理學家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。因此，科學中難能可貴的創造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進這種才華。”在初中語文教學過程中，給學生傳授一些前人行之有效而帶有普遍意義

2、的創新思維方法，應該是培養學生創新思維能力的一項有效措施。培養創新思維方法很多，在素質教育的今天，初中語文教學務必改變過去那種“滿堂灌”的傳統教學模式，全面實施素質教育，培養學生的創新思維。那么，在語文課堂教學中應怎樣培養學生的創新思維呢？下面，就我個人運用多媒體信息技術的實踐經驗談幾點體會。一、運用多媒體信息技術能夠保證時間，營造氛圍，為培養學生的創新思維拓展空間。語文課容量大需要講的東西很多，尤其是畢業班。但是課堂上，教師仍還要保證有充足的時間讓學生思考問題，同時，還要營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為教學中的主體，讓他們有機會展示自己，滿足他們的好奇心和求知

3、欲。這是一對不可調和的矛盾。另外，教師還要發揮應有的主導作用，通過引發、組織、示范、釋疑、激勵等方式，指導學生進行創新思維，為培養學生的創新思維拓展空間。時間只有40分鐘怎么辦呢？多媒體信息技術的運用對解決矛盾幫助很大，例如在講解“快速作文”語言精彩自風流時：讓語言精彩的方法很多，我只列舉了三種，其間例文的展示、例題的展示、景物的展示讓學生一看即明了。節省了教師啰嗦的時間，大部分的時間被省下來由學生進行思考和練習，真可謂事半功倍。二、多媒體信息技術的運用，為教師更好地用求異思維和求同思維培養學生的創新思維創造了條件。求異思維是一種開拓思路，不依常規，尋求變異，多方面思考問題，探求解決問題的多種

4、可能性的思維方式。在語文教學中，教師應注意開發學生的求異思維，培養學生思維的新穎性、獨特性、多樣性，激發學生的創新思維。例如，在教學雪這課時提示如下幾個問題讓學生思考：南方的雪有什么特點？作者為什么在寫雪時還寫了其它的南方景物呢？朔方的雪有何特點，有何象征意義，南方的雪與北方的雪有何異同呢？在拋出這些問題的同時，運用多媒體展示不同的雪景引導學生結合文章進行思考，教師這樣精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度靈活地觀察、分析問題、解決問題，有效地培養他們的創新思維。求異固然是創新，但是求同也是創新。求同思維是指采用已知的最佳方法，有方向、有范圍的思維形式。科學家模仿蝙蝠夜間飛行探路，發明了雷達

5、，你能說這不是創新嗎？在教授愛蓮說這一課時，指導學生討論：課文最后自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？你還讀過哪些像這樣開頭、結尾的文章？菊花象征了什么？教師如此精心鋪設求同路徑，引導學生有方向、有范圍地去思考，有效地落實了創新思維的培養。三、多媒體信息技術的運用有助于開發想象力，培養學生的創新思維。愛因斯坦說過：“一切創造性勞動都是從創造性的想象力開始的。”想象與創造性思維有著密切聯系，它是人類創造勞動所不可缺少的心理因素。創造需要想象，而想象是創造的前提。語文課堂教學中，教師應通過多種途徑創設時機，培養學生的想象力。例如，事物的正確答案不止一個一課我就指導學生續編故

6、事“司馬光砸缸”；并結合相關的插圖，創設情景，讓學生自由想象，培養他們的想象力。在課堂上我就問學生：“1+1？”學生立刻搶著回答說“等于1”，“等于2”“一杯水”，“一幅畫”，“一片沙漠”，“學生思維一經打開，想象力極其豐富。可見，讓學生多進行想象力的訓練，能促進他們創新思維能力的發展。四、多媒體信息技術的運用為打破思維定勢，培養學生的創新思維提供了平臺。即先對不同問題提供同一思路來解決，之后提出個別條件的變化，要求用新的思路解決，以打破原來的思維定勢，使思維靈活而富有創造性。教師在指導學生思考時要注意兩點：一是注意找出學生在解決某一具體問題上的思維定勢；二是善于借鑒表面上與本問題無關的其他領

7、域的知識和信息，可變角度去思考問題。如一位老師在教愛蓮說這一課時，設計了以下問題讓學生討論：蓮花具有哪些品質？文中是如何體現的？還有那些話被賦予了不同的品質？哪些詩歌贊美花的品質？“粉筆”“春蠶”“蠟燭”“行道樹”有哪些品質？教師這樣精心設計，改變了學生的思維方式，培養了學生的創新思維。五、多媒體信息技術的運用，有助于教師運用反向思維培養學生的創新思維。即拋開教材提供的條件和思路導向，進行反方向思維，培養學生在特殊情況下解決問題的能力。反向思維有逆向性、批判性、新奇性三個特點。運用反向思維的關鍵，一要明白原有的思路導向；二要掌握反向思維的特點，找準思考路徑。如我的第一本書這一課，一位老師在總結

8、課文時說：“現在，請同學們想象一下，如果你手里有一本作者擁有的書，你會怎么做？你的第一本書是什么書？”同學們爭先恐后地回答：“我會非常珍惜。”，“我會回憶起很多有趣的往事。”，“我的第一本書是幼兒園阿姨發的識字書。”老師充分肯定了同學們的想法，回答。鼓勵他們大膽展開想象。這樣，培養學生創新思維的訓練就落到了實處。創新是民族進步的靈魂，創新能力的培養有賴于創新教育、優化課堂教學、培養創新思維。國家的興旺靠創新，民族的昌盛靠創新，實現現代化離不開創新。加強創新教育，已經成為當前教育研究的一個熱點。江總書記在第三次全國教育工作會議上強調：教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念.教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試