1、該資料由友情提供明天要遠足晨誦課教案一、晨誦設計說明1、詩歌分析這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引力究竟怎么個大法呢？好，作者來告訴你吧：大到大到睡不著覺！了不得，有誰不想甜甜美美睡大覺啊。作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯系在了一起，作品內在的藝術張力一下子就出來了。全詩短短三節，三節中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到了遠足的藝術沖擊力和感染力。2、學情分析剛剛升入中年級的三年級學生，仍保留著低年級孩子豐富的想象力

2、，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉和經歷過的事情更是充滿著濃厚的興趣。因此，針對孩子的年齡特點，我選擇了這首充滿童真童趣的小詩。3、教學目標：（1）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。（2）運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）使學生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。4、教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。5、教學難點：能將感受到的表達出來。二、晨誦準備：選詩、多媒體課件三、教學過程：（一）開啟詩每一個早晨，我會對自己說：微笑一下，讓自己的牙齒曬曬太陽！親愛的同學們，你今天微笑了嗎？讓老師看到你嘴角翹起的弧度吧！同學們，準備好了嗎？下面請全體起立，站姿挺拔，深

3、呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地開始今天的誦讀課吧。我和小鳥和鈴鐺（師） 我伸展雙臂， 也不能在天空飛翔，（生） 會飛的小鳥卻不能像我， 在地上快快地奔跑。 （師） 我搖晃身體， 也搖不出好聽的聲響， （生） 會響的鈴鐺卻不能像我 會唱好多好多的歌。 （齊） 鈴鐺、小鳥、還有我， 我們不一樣，我們都很棒。（二）復習詩收獲如果我是一片雪花師：同學們，人們都說，秋天是收獲的季節，讓我們讀讀方素珍的這首收獲開始今天的誦讀之旅吧。（出示詩歌）收獲 方素珍動了 動了魚兒上當了哈和我的手掌一樣大爸爸說放了他吧魚小弟年紀太小動了 動了魚兒被騙了哇比爸爸的手掌還要大我也說放了

4、他吧魚爸爸年紀太大哇哈哈 又動了這次大概是魚媽媽她要回家照顧魚爸爸她會想念魚小弟還是放了她吧黃昏時我們兩手空空輕輕松松心里卻裝滿了魚滿滿在心中真是一首有趣的詩，老師每次讀的時候，都想笑，因為這父子倆釣了半天魚，結果卻兩手空空，不過，我又覺得他們十分可愛。把釣到的魚都放了。真正把動物當成了朋友，他們只是享受了釣魚的過程。我們再來讀讀吧。這次，我們分小組來讀。如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？飄到廣場上，去堆雪人。望著你笑瞇瞇？我飄落在媽媽的臉上。親親她，然后就快樂地融化。1、齊讀。2、師生配合讀。（三）新授詩1.師：同學們，明天學

5、校就放假了，老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？”2.我能理解大家的這種興奮、激動。有一個人，她也十分了解。相信大家都認識她。出示圖片方素珍。她就寫了一首表達這種激動心情的小詩明天要遠足。3.誰來讀讀題目？知道遠足是什么意思嗎？和爸爸媽媽都去過哪里？遠足的前一夜在想些什么呢？睡不著的時候你在做什么？2.出示明天要遠足。老師范讀詩歌。 （方素珍） 翻過來/ 唉-/ 睡不著/ 那地方的海/ 真的像老師說的/ 那么多種顏色嗎？ 翻過去/ 唉-/ 睡不著/ 那地方的云/ 真的像同學說的 那么潔白柔軟嗎？ 翻過來/ 翻過去/ 唉-/ 到底什么時候/

6、才天亮呢？師：（很多同學在笑。）看來，你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。1. 學生自讀詩歌。2. 指名讀詩。3. 這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。交流。4. 看來大家似乎曾經都有過這樣的經歷呀。那一定能讀出自己的感受來。這樣吧。在小組內讀給同組同學聽聽，比比誰讀得更睡不著？5. 小朋友們在讀的時候，個個都很投入。等一下我們以學習小組為單位來比賽讀吧。比之前，小組的組長先組織大家一起練一練。可以適當加上動作來讀。形式可以多樣一點。6. 指定小組讀。7. 很多組都想讀，但我們的時間有限，不如，我們一起讀吧。8. 讀著，讀著，有的同學已經不看手中的材料了，已經能背的來舉舉手。9. 我們試著齊背這首詩吧。10.大家背的很好。詩中的小朋友因為要遠足了，一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云，所以就是睡不著。同學們，明天我們也可以遠足了，你們又