1、芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈

2、膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂

3、羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆

4、節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁

5、肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅

6、芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂

7、膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆

8、罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀

9、膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅

10、肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿

11、羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃

12、腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈

13、莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄

14、膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿

15、肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃

16、艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇

17、肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂

18、莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆

19、膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅

20、肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇

21、艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄 “微課程”二微三小模式下的教師成長新途徑龍崗區(qū)教師進修學校 雷斌教師培訓是給教師帶來負擔，還是教師成長的動力？一線的中小學教師教學工作都十分辛苦，參加培訓都是抽出時間、擠出時間，甚至占用休息時間。目前的培訓方式到底有多少實際效果？有多少人是心甘情愿地參加？中小學老師們到底需要什么？這些問題引起教師培訓者的深思。如果教師培訓與教學實際嵌入式結(jié)合，少占用休息時間，老師們主動地參與，在研究中成長，不斷產(chǎn)生讓老師們有成就感的成果，這樣的培訓模式一定是受到老師們歡迎的。深圳龍崗區(qū)教師進修學校在這方面做了有益的嘗試。一、教師學習的特點1學習的自主性和獨立性較強：教師的自我概念和自律

22、水平趨于成熟或基本成熟，具有獨立自我導向型的人格，是有著明確目標的主動學習者。能夠?qū)ψ约旱膶W習承擔責任，能夠了解自己的學習需要，能夠制定適合自己的學習計劃，有實現(xiàn)計劃的頑強毅力和恒心。2教育教學工作經(jīng)驗對學習有較大影響：教師在不斷成長的過程中積累的豐富的工作經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，是進一步學習的重要資源。教師在學習活動中更多地借助于自己的經(jīng)驗來理解和掌握知識，而不是以教師的傳授為主。教師已有經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗的有機結(jié)合，使其學習更加有效，也更有意義。3.缺少集中學習時間：教師的教學工作是非常繁忙的，學校的工作崗位也是一個蘿卜一個坑，很少能夠抽出整塊的時間參加長時間的培訓學習。只能利用分散的碎片時間進

23、行學習。4.關(guān)注的興趣點是不同的：教師中存在小學、初中、高中等段差異，年齡差異、學歷差異、地域差異、生源背景差異、學校差異、教學經(jīng)歷差異等等，因此教師的學習背景是不同的，層次不一。5.以問題為中心的學習需求：教師學習的目的是為了運用所學知識解決工作生活中的實際問題。對教師來說，教育教學是一個十分明確的學以致用的過程。二、目前教師培訓存在的問題1.培訓內(nèi)容脫節(jié)：目前教師的培訓多是教育行政部門的意志，是單一的自上而下的“聲音”，而做為教師卻沒有多大的發(fā)言權(quán)，教師在培訓中充當“順從者”的角色。教師專業(yè)發(fā)展分多個階段，處于每個階段的教師對培訓的需求是不盡相同的。由于缺乏溝通的有效性，造成培訓的內(nèi)容經(jīng)常

24、與教師的需求不相符合，不能滿足教師的實際需要。2. 培訓方式單一：過去許多地方采取的培訓方式大多是專家報告式、集中講座式，教師成為“滿堂灌”的對象，缺乏交流與互動，更缺乏與實踐相結(jié)合的做中學，因而不能發(fā)揮學習的主動性，培訓成果難以被教師迅速轉(zhuǎn)化吸收。培訓者用最枯燥無味的語言告訴中小學教師怎樣在課堂上避免講課枯燥無味；培訓者用最不重視參與者主體地位的方法告訴中小學教師要重視學生的主體地位。3忽視原有經(jīng)驗：一線的中小學教師在平時的教育教學工作中形成了自己的風格，有著自己的經(jīng)驗，都是帶著問題來參加培訓學習，“灌輸式”的培訓將教師當作純粹的“學習者”，忽視了原有的教學經(jīng)歷。導致教師在培訓的過程中產(chǎn)生被

25、動和消極的情緒。4.占用整塊時間：培訓者在進行培訓時一般組織多人占用一天或多天的整塊時間開展培訓，而教師不像在校學生擁有集中的學習時間，需要涉及到調(diào)課、請人代課、安排班級事務管理等，加上社會活動頻繁，學習時不能全身心地投入。正是由于目前的培訓模式不能很好地適應教師的學習特點，造成了培訓效率低下、教師的主動性不強。針對這些問題，深圳市龍崗區(qū)教師進修學校開展了基于二微三小的教師培訓模式。三、二微三小的教師培訓模式新課程改革的理念倡導轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學觀念，轉(zhuǎn)變“師本位”的教學模式，激發(fā)學生的靈感，讓學生自主選擇、積極參與，在實踐和體驗中完成知識中建構(gòu)。在教師培訓中道理也是一樣，培

26、訓者要努力實現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變，努力使自己在教師培訓學習的過程中成為一個教師學習的引導者、促進者、催化者和咨詢者。努力營造一種有利于教師學習的良好氣氛，把培訓的內(nèi)容融入教師的教育教學實踐中，正確引導和努力發(fā)掘教師過去的經(jīng)驗資源，并充分利用這些資源為其學習服務。1.微型研究（micro programmes）想要促進教師專業(yè)發(fā)展，對教師的培訓不能是自上而下的外因試圖誘發(fā)內(nèi)因嬗變的“外接”程式，讓教師往往處于奉命是聽、可望不可及的尷尬境地。而應該是觸及到教師的靈魂、激發(fā)起教師潛在內(nèi)力的教育科研。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就

27、應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”傳統(tǒng)的教育科學研究，在選題及管理上，需要科研機構(gòu)所提供的選題指南，經(jīng)過課題申報，經(jīng)過主管部門的審批立項，嚴格按照“選題論證設(shè)計方案立項開題實施研究結(jié)果分析鑒定推廣”等一系列繁雜的環(huán)節(jié)進行，這讓絕大多數(shù)教師望而卻步。能不能指導教師們開展普通教師的草根研究？微型研究是一條切實可行的途徑。它立足于當前教學實際，引導老師們關(guān)注身邊教育教學的小問題，開展小研究，形成有效小策略（微型研究的內(nèi)顯成果），解決小問題，然后把整個過程開發(fā)成能夠體現(xiàn)自身價值和便于傳播的微課程（微型研究的外顯成果）。龍崗區(qū)教師進修學校對區(qū)內(nèi)教師開設(shè)的培訓方式如下：培訓方式課

28、程內(nèi)容教學方法參與體驗式培訓研究從三小開始案例分析、講授、小組討論、制作、展示微課程的開發(fā)與傳播指導跟進式培訓小現(xiàn)象背后的真問題網(wǎng)絡(luò)交流指導、群討論、游學訪問、團隊研討自主研修式培訓自主微型研究的開展自主研修、反思、以微課程的方式成果呈現(xiàn)1.1小問題（minor subjects）沒有問題就沒有研究的沖動，任何研究都是從問題的發(fā)現(xiàn)開始的。提出問題是微型研究的第一步。教育教學中不是缺乏問題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。教師要從自己身邊的教育教學實踐中去探尋，而且問題要小要細。比如早晨交作業(yè)太慢了怎么辦？課堂上學生發(fā)言不積極怎么辦？學習小組最合適的人數(shù)是多少？甚至課堂的一個瞬間也可以成為研究的小問題。

29、這里有一張學生美術(shù)課堂的照片，老師布置完繪畫任務后，要求學生三十分鐘完成。當時間到了的時候，老師讓學生上臺展示自己組的作品，于是便出現(xiàn)了照片上最常見的場景。對于這樣的場景也許我們大家見怪不怪了，可是就在這再普通不過的場景中，卻蘊藏著問題：小組同學在上面講，下面學生卻有許多沒聽講，他們?yōu)槭裁礇]聽講？怎么辦？1.2小研究（minor programmes ）針對小問題開展小研究沒有固定的模式，沒的強制的操作流程，從教師的興趣出發(fā)，時時處處人人都可進行研究。小研究是嵌入在教師的教育教學實踐中的，對教師的專業(yè)研究能力不作要求，不強調(diào)研究結(jié)果的理論意義，只講求解決實踐問題的效果如何。研究的時間長短不論，

30、周期可長可短。通過小研究既改進教育教學工作，又提高教師的專業(yè)水平。教師在進行小研究時也是循序漸進的。在有一次針對剛才的課堂照片研究活動中，許多教師指出了其中存在的問題：學生不注傾聽、發(fā)言學生聲音小、講課的人語言不生動不吸引人、聽講的人沒有參與進來等等。大家分析的原因還是很多的同時想了許多好點子。隨著實踐和研究的深入，老師們思考問題的視角也變得有深度起來，在第二次的研討活動中，就有許多老師提出了新問題：學生沒有按時畫完，說明時間管理還不行，缺少時間概念，做事前松后緊，教師沒有注意這個問題，把問題推給學生是不正確的，教師要培養(yǎng)學生的時間管理方式。研究不能只關(guān)注表問題，而且更要注重背后的真問題！感覺

31、又深了一步，老師們繼續(xù)在實踐中研究。可當?shù)谌卧侔堰@個問題拿出來討論時，老師們有了更高層次的認識：學生缺乏時間管理，老師教會學生管理時間，在這個過程中有一系列行之有效的小策略，可是這眾多的小策略背后的教學原則是什么？教師進行小研究形成小策略到最后會不會形成只見樹木不見森林的局面？小研究本身有什么方法和規(guī)律可循？小研究正經(jīng)歷著“研究實踐反思再研究再實踐再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的研究水平和能力也在不斷地成長。 1.3小策略（minor way）小研究的目的直指問題的解決，而問題的解決需要一系列有效的小策略做為支撐，這也是微型研究的成果之一。同樣在剛才對美術(shù)課堂瞬間的研究中，教師們

32、提出了許多好的小策略。針對學生不注意傾聽的表問題，小策略是：教師做傾聽榜樣、表揚傾聽學生、趣味語言、鼓勵他人補充、聽眾評價、學生表達要清晰等。針對學生時間管理的真問題，小策略是：教師提醒、小組時間提醒員、時間安排表、時間分配表、倒計時器、教室掛鐘等。眾多的方法總有一招適合你，當老師們用這些行之有效的方法來改善自己的課堂時，更加激起了微型研究的熱情。1.4微課程（micro course）微型研究成果呈現(xiàn)不同于規(guī)劃課題，既要“做得好”，還要“寫得好”，它不需要撰寫長篇的結(jié)題報告和專業(yè)論文。可以是一篇案例、一則教育故事、一段視頻、一件作品、一份問卷、一頁感想等等，更包括前面的眾多的小策略。如何把老

33、師們在實踐中提煉出的好經(jīng)驗、好策略進行歸納、匯總和傳播，讓更多的教師受益？這就需要進行課程化。微課程就是以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。在開發(fā)上借鑒上海師范大學黎加厚教授的數(shù)字故事技術(shù)，利用ppt，把教師們的小策略、小故事以敘述分析、配以音樂的方式呈現(xiàn)出來。具有很強的視覺、聽覺沖擊力，每節(jié)課程時間在五分鐘以內(nèi)。比如前面提及的一節(jié)美術(shù)課堂的微型研究，經(jīng)過梳理后制成為2個微型課程問題與真問題、策略與原則，播出后得到老師們的高度評價。微課程的特點主要有：快餐化：四五分鐘，一次學習；簡單化：語言簡潔，易于理解；實用化：提供策略，解決問題；多樣化：視角廣泛，種類豐富；聚焦化：一課一點，深

34、層剖析；智能化：自動播放，自主學習；娛樂化：有畫有音，輕松快樂。普及化：人人能做，人人愛做。在微課程開發(fā)方面上海的黎加厚教授、內(nèi)蒙的李玉平老師、深圳龍崗區(qū)教師進修學校的劉靜波校長引領(lǐng)的團隊不斷壯大，指導老師們自己開發(fā)出了一系列的微課程：師德系列、校園文化系列、學生研究系列、家校合作系列、情感與體驗系列、教研活動系列、心靈故事系列龍崗區(qū)教師進修學校將收集來的微課程經(jīng)過挑選、核心團隊二次加工、編碼后放入微課程系統(tǒng)庫，供老師們移動學習之用。2.微型學習（micro learning）2004 年奧地利學習研究專家林德納 (lindner)提出微型學習概念：一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，基于微型內(nèi)容

35、和微型媒體的新型學習。微型內(nèi)容是指“小片段、松散連接、一直處于動態(tài)重組中”的信息單元。如一個小文本、圖片、一段視頻小片段等都可稱為微型內(nèi)容。里納則提出微內(nèi)容應具有“聚斂、自包容、不可再分、結(jié)構(gòu)化、可獲取、隨處可在”等內(nèi)在特點。微內(nèi)容是進行微型學習的信息基礎(chǔ)。微型媒體一般指隨身移動設(shè)備，如: pda、智能手機等。微型學習主要特點有: 按需、隨時、隨地地學習; 在很短的時間內(nèi)學習短小的微型內(nèi)容; 借助移動通信技術(shù)實現(xiàn)雙向交流。美國教學設(shè)計專家梅瑞爾( mdavid merrill) 提出了有效學習的五個條件: 當學習者介入解決現(xiàn)實生活中的問題時，才能促進學習; 當激活已有知識并且作為新學習的基礎(chǔ)時

36、，才能促進學習; 當向?qū)W習者展現(xiàn)新知識時，才能促進學習; 當學習者具體應用新知識時，才能促進學習; 當新知識整合到學習者實際生活中時，才能促進學習。這五個條件非常貼近教師學習的特點。龍崗區(qū)教師進修學校利用老師們在微型研究中制作的大量微課程，而微課程正是進行微型學習的良好微型內(nèi)容資源。培訓者利用核心團隊開發(fā)構(gòu)建了龐大的微課庫。教師在進行隨需隨時隨地的微型學習時，可以利用移動手持終端從微課庫中調(diào)出自己感興趣的微課程資源進行學習。現(xiàn)在微型學習很好地滿足了教師學習的自主化、個性化、分散化、快餐化需求。3.教師感受深圳市龍崗區(qū)是國內(nèi)最早嘗試二微三小培訓模式的地區(qū)，龍崗區(qū)教師進修學校起到了很好的引領(lǐng)作用。

37、他們在針對新教師、教壇新秀、青干班、學校校本指導、學科帶頭人培養(yǎng)對象、微課程核心開發(fā)團隊等一系列的培訓中植入二微三小培訓模式，引起了培訓對象的高度熱情。每次進行參與體驗式培訓時，為了開發(fā)自己微課程，學員們不舍晝夜，晚上做課程做到到凌晨兩點。沒有一個感覺累，當自己的課程被選中播出時，幸福的呼喊充滿課堂，成就感不言而喻。平時的網(wǎng)絡(luò)交流更是讓人目不暇接。水晶城小學的青年教師丁曉菲說：“我感覺到自己找到了一條成長的道路，對自己的專業(yè)成長不再迷茫，知道自己該做什么，并且很喜歡做。”龍崗實驗學校的班主任栗靜寫到：“要有意識地將自己置身于研究之中，通過對教學實踐中小問題的研究，探索教育教學的規(guī)律和原則。這種

38、研究是自發(fā)的、內(nèi)在的。”福安學校的鐘小輝老師更是對微型學習顯示出巨大的熱情，為了能看微課程視頻，手機還專門換成了性能更好的智能大屏幕手機，經(jīng)常發(fā)短信來說自己收獲非常大，其中的小策略她已經(jīng)運用在班級管理中，特別有效果。對癥下藥才能藥到病除，二微三小培訓模式讓教師們成為學習的主人，與教師的教學實踐密切嵌入，不斷增強研究學習的成就感，這樣的培訓才更有生命力。 腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆

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43、薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇

44、螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿

45、葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂

46、蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃

47、螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇

48、蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈

49、蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿

50、螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃

51、蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇