1、 3、b p m f 設計者:段艷妮教學簡析：本課包括四部分內容。第一部分是對四個聲母b、p、m、f的認識；第二部分是拼音練習，教學拼音方法；第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順；第四部分是讀詞認字。教學重難點：重點：1、b p m f的發音及拼讀方法。2、韻母帶調拼讀。難點：認識漢字。理念設計： 本課教學任務重，根據兒童喜歡做游戲和凡是都要刨根問底的特點，教學本課從做游戲入手，由枯燥變有趣，掌握知識，這樣，大大調動了學生的積極性，使其學的更有興趣。教法設計：誦讀法。學法設計：觀察法、朗讀感悟。教學具準備：拼音字母卡片。課時安排：三課時第一課時教學目標： 1、學會 b p m f 四個聲母

2、，讀準音。 2、認清四個聲母的形并能正確書寫。教學流程：（一）、復習舊知，導入新知。同學們，老師聽說大家都很聰明，所以想考大家一下，大家敢不敢讓老師考呢？（回答：敢！）那好，誰能說出我們昨天學習的聲母是什么？（回答：y和w）大家真棒！可是在拼音王國里面除了聲母y和w以外還有其他的。今天，老師就帶大家再去認識四個新聲母朋友好嗎？（二）、探究新知。 1、認識并學會b和p。（l）引導學生看圖，說說你們都看到了什么？圖中的哪些部分像我們學習過的字母b和p？一個小女孩在聽廣播，半導體像字母b；小朋友拿著小旗上山坡，小旗像字母p。（2）學習b和p的讀音。a、示范發音，強調b p音輕短。b、領讀b、p。c、

3、哪位小朋友愿意給大家領讀？（3）大家再仔細看圖，說說b和p是由那些部分組成的呢？他們又有什么不同之處呢？都是由半圓和一豎組成的，b是右下半圓，p是右上半圓。（4）誰能幫大家把它們編成好聽好記的兒歌？（生自由發揮，教師相機予以引導）出示兒歌：小女孩聽廣播，右下半圓bbb；小男孩上山坡，右上半圓ppp。2、認識并學會m和f。（方法同上）歌訣：小朋友蒙眼摸，兩個門洞mmm；老爺爺看大佛，爺爺拐杖f f f。3、師生合作，正確書寫。（1）、觀察圖畫，分組記憶字形，說說字母的基本筆畫及書寫格式。（2）、演示書寫過程，強調筆順和格式。（3）、練習書寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。（三）鞏固練習： 反復練習

4、發音，熟記歌訣。作業布置：正確書寫b、p、m、f四個聲母。第二課時教學目標：1、學會聲母b和韻母拼成音節的方法。2、學會聲母b和帶調單韻母的拼讀方法。3、練習聲母pmf和的拼讀方法。教學流程：(一)、教給方法，練習拼音：1、出示聲母bpmf，讓學生自有認讀。2、用手書空字母寫法，指名書空。3、回憶歌訣，齊讀歌訣。4、引導學生看圖，問：圖上的小朋友在干什么？（回答：推卡片）5、師引出拼音卡片b和并將b推向，引導拼讀。（A）、師范讀并強調b輕短，響亮。（生跟讀）（B）、出示歌訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。（生跟讀并牢記）（二）、入情入境，掌握技巧：1、引導學生觀察圖，說說圖上的內容。（生自由

5、的拼讀）2、練習“ba”音節的四聲拼讀。 b b b b3、練習pmf與的拼讀。跟讀老師讀。練習拼讀或直呼音節。4、練習分合音節：口頭填空：b-（ ）-b （ ）- m P- -（ ） f-（ ）-f5、生上前自由組合，其他同學拼讀。作業布置：熟讀聲母bpmf與相拼的音節。 閱 郭妮 9月4日第三課時教學目標：學會拼讀聲母bpmf和單韻母o u i相拼。教學流程：（一）、調動情感，強化訓練。1、出示bpmf與相拼的音節，練習拼讀。2、帶調連讀。b p m f3、學習bpmf與o u i相拼。（1） 出示音節。跟老師讀一讀。仔細觀察，說說你發現了什么？（“i”不能和“f”相拼。）（2） 自由練習

6、讀法，匯報學習情況。（3） 檢查并糾正錯誤發音。4、鞏固練習。開火車讀，看一看那一組讀的又快又好。（二）、質疑解疑，情感升華。1、師直呼音節，生立刻指出所含字母。2、大家表現得很好，可是你們知道我們學習漢語拼音的目的是什么嗎？（回答：認識字和詞）那讓我們來認識字吧！3、指導學生看圖：圖上有誰？他們在干什么？4、指導學生直呼音節，啟發質疑。仔細觀察圖上的音節，告訴老師，你發現了什么？（回答：爸爸媽媽后面的音節沒有聲調）5、講解沒有聲調的音節讀的是輕聲，讀的時候要輕短一點。拓展：奶奶，爺爺，哥哥，姐姐等。6、去掉音節認字。（自告奮勇來認，指名認，開火車認）（三）、總結：一家三口幸福、和諧、溫馨，大家一定和圖上的小朋友一樣有著愛自己的爸爸和媽媽，愿大家也和她一樣在溫馨的家里幸福的成長。作業布置：