1、蛇與莊稼教學實錄設計理念語文課程標準明確指出：閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學實踐中需要探索一種新型的閱讀教學模式，來體現新課程語文教學的要求。就是在教師啟發誘導下，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，以語文課文為基本探究內容，通過學生個人獨立的自主學習和小組、集體的合作討論，在學生充分自由地表達、質疑、討論、探究的基礎上，將已有知識體驗應用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學形式。【教學手段】多媒體課件輔助教學【教學準備】生動有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。【教學實錄】一、導入新課

2、，激發興趣.同學們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會曬干；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有著一定的聯系。.現在老師給大家講一個故事，請留意聽好了。（幾十年前，廣東沿海發生了一次海嘯，是臺風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。后來，老農們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。）二、讀悟品味，整體感知.同學們，你們想不想弄明白其中的奧妙呢？請打開書本蛇與莊稼這篇課文，昨天我們預習了課文，學習了生字詞，理解了不懂

3、的詞語，這節課我們繼續理解課文所講的內容。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質疑。小組交流討論其中的聯系。指名說其中的聯系。（蛇與莊稼的聯系）看相關生動的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結合板書，形象直觀）小結：蛇和莊稼的關系是通過田鼠才得以體現的，是復雜聯系。正是因為老農知道蛇與莊稼之間的關系，所以他用到農業生產中，用蛇來保護莊稼，使莊稼得到了好收成。看來，我們只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好些。.過渡：課文第小節講了蛇與莊稼之間的聯系，那么第小節講了哪幾種事物之間的聯系呢？請同學們繼續小組合作，快速或選擇自己喜

4、歡的方式朗讀課文第小節，可按引導進行思考。出示思考題，小組合作解答，動手貼好板畫（圖畫片是同學在課前繪制好的）。你們能用自己的話說明它們之間的聯系嗎？（苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）看相關精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時師加以指導）。小結（先考慮讓學生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關系，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產生了密切的關系，因此貓和苜蓿的關系也是復雜關系。弄清它們的關系，苜蓿也就豐收了。.過渡：生活中的聯系

5、多種多樣，請同學們繼續學習第三自然段，弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。質疑：有沒有不懂的地方？鼓勵小組之間先反復朗讀，然后自我感悟、自主探究。指名說說痰與肺結核的聯系。觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。補充：從這里可以看出，“痰”與“肺結核”之間是復雜的聯系，不易讓人們一下子看清。三、研讀交流，提煉主題我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，還知道了很多事物之間也有密切的聯系。那么，我們為什么要研究事物之間的聯系呢？研究事物的聯系對我們的日常生活有什么意義呢？（掌握它們的規律才能把事兒做得更合咱們的意愿。）（感情朗讀：范讀、指名讀、齊讀）我們如何弄清事物之

6、間復雜的聯系？出示小黑板或投影片并讀短句： “事物之間的相互關系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究他們，掌握它們的規律。”這句話是文章的重點，也是難點。反復進行朗讀，充分討論，達到理解并掌握。這句話與前面所學的內容有什么關系？（老農在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯系，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）齊感情朗讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）（指導讀好、體會作者寫作目的）四、課外延伸，拓展練習師：學習本文，我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，痰與肺結核之間也有聯系。其實，像這種事物之間的聯系還有很多很多。你能舉