1、25 登上月球 教學目的：1.會查閱網(wǎng)絡信息源，能抓住關(guān)鍵信息源，會提煉有用信息；能大膽想象，能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。2. 在收集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學探索的樂趣。樂于綜合運用所學知識解決科學探究中的問題。3認識月球的概貌；了解人類對月球的探索歷程。教學重點難點：重點：指導學生學會利用網(wǎng)絡資源收集信息、整理信息，激發(fā)學生科學探究的精神。難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學生科學探究的精神及空間想象能力。教學準備：學生收集月球的有關(guān)知識。多媒體課件、有關(guān)宇航員在太空中生活的視頻。教學過程：一、激趣導入，引發(fā)探究談話：同學們，看天空中那一輪明月，美嗎

2、？古人曾有過許多關(guān)于月亮的傳說，你能說幾個嗎？生：我知道嫦娥奔月的故事。生：還有吳剛伐桂的故事。教師：月球上真的有嫦娥和吳剛嗎？這只是人們對月亮的一種朦朧的認識，也是人類最早的登月向往。但是月球從來都不是一個充滿著浪漫氣息的星球，今天就讓我們一起登上月球，揭開它神秘的面紗。（板書課題： 登上月球 ）二、提出問題，自主探究 1、交流對月球的認識師：關(guān)于月球，你都知道哪些知識？學生交流，教師指名回答。師：你還想知道月球的那些知識？生：我想知道月球表面是什么樣的？生：我想知道什么是環(huán)形山？生：我想了解月球離我們有多遠？生：月球上有沒有生命？。（板書學生提出的問題：月球表面、環(huán)形山、月球到地球的距離、

3、大小、有沒有生命、晝夜溫差、月球引力、體積。）師：剛才同學們提出了許多有研究價值的問題，如月球到地球的距離、月球的大小、有沒有生命等，這些問題都屬于月球的概貌。首先我們就來解決這個問題。課前老師讓大家收集了有關(guān)月球的資料，現(xiàn)在拿出來共同交流，并把你的收獲填寫到探月卡上。問：在交流之前，我們要注意什么？生：內(nèi)容不能添的太多。生：書寫要工整。師：是的，填寫的內(nèi)容要簡潔明了。現(xiàn)在，小組內(nèi)合作交流，共同完成探月卡。（學生分組交流，教師指導補充。）師：剛才看大家討論交流的非常熱烈，相信一定有很多收獲，那個小組為大家匯報一下。指名小組的匯報員上臺前利用實物投影展示“探月卡”進行匯報。師：現(xiàn)在讓我們一起回顧

4、一下這幾個知識點。課件展示圖片：距離、生命、歷程、表面、溫差等。2、月球的認識歷程師：剛才，我們通過查閱資料，只用了很少的時間就對月球有了深刻的認識。但是這些知識的獲得卻是來之不易的，可以說，人類對月球的認識經(jīng)歷了一個非常漫長的歷程。下面，我們就一起來回顧這個歷程吧！課件展示圖片：嫦娥奔月-伽利略-蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星-登上月球師：從遙遠的古代開始，人們就對月球有了興趣，幻想著有一天能登上月球，于是就有了嫦娥奔月的傳說。這是我們古代勞動人民對大自然的探索，體現(xiàn)著人們美好的愿望。1609年意大利科學家伽利略用天文望遠鏡，開創(chuàng)了人類借用儀器進行科學探索的先河。在這以后，天文學家不斷用更大的望遠鏡進行觀察，

5、但只是停留在觀察月球向著地球的一面，并沒有看到月球的全貌。1959年前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛火箭，發(fā)射了月球探測衛(wèi)星。飛過月球的背面進行拍攝，使人們了解了月球的全貌。師：那人類是何時登上月球，實現(xiàn)了千百年來的飛天夢？誰來給大家介紹一下？生：我知道踏上月球的第一個人是阿姆斯特朗。生：美國的阿波羅號第一個登上了月球。師：是的，1969年美國阿波羅11號登上月球，掀開了人類探索月球的新篇章。尼爾.阿姆斯特朗第一個踏上月球，發(fā)表了他的著名演說：“這是我個人的一小步，人類的一大步。”談話：剛才同學們交流了自己的資料，其實，老師也收集一些有關(guān)月球的視頻。請看大屏幕。課件播放：月球知識3、中國探月過程師：其

6、實，美國自1969年到1972年之間，先后6次登上月球，將六面美國國旗插在了月球上。時至今日，我們中國的國旗也沒有進行插上月球。提問：聽到這些，你有什么感受？生：我們比不過他們。生：我們中國的航天技術(shù)還比較落后。師：大家不要灰心，我國的航天技術(shù)也取得了驕人的成績。隨著神舟系列的不斷成功，我國的月球探測計劃-“嫦娥工程”也有了很大的進展。這個計劃分三期進行，第一期發(fā)射嫦娥一號探測衛(wèi)星。請看大屏幕。課件播放：嫦娥一號發(fā)射情況師：第一期計劃已經(jīng)完成，下面讓我們再來了解第二期、第三期的計劃。課件播放：探月工程二、三期計劃視頻三、總結(jié)探究，延伸課外師：這就是我國的探月計劃，老師相信在不久的將來我們一定會

7、登上月球，親自去領(lǐng)略月球的魅力。提問：假如我們要去月球旅行了，你認為應該做好哪些準備呢?生：老師我們要帶帳篷，有地方睡覺。生：要帶吃的。 師：還有什么？ 生：要穿宇航服。生：老師我覺得還要帶水。師：你們帶的東西可真不少，這些東西該不該帶呢？要知道在遙遠的月球，你所帶的物品可是關(guān)系到你的生命安全呢！下面讓我們通過一段視頻來了解一下。課件播放：宇航員在太空生活的資料師：看了這段視頻，你現(xiàn)在知道登月時該準備什么了吧？誰來說一說？生：要準備宇航服。生：吃的、喝的要準備流食。師：是啊！我們不僅要帶上必要的物品，更重要的是要有一個強健的身體。只有做好充分的準備，才能親自去領(lǐng)略月球的魅力。老師也希望在座的各

8、位同學長大后能投身到科學探索的隊伍中，將更多的中國國旗插到月球上，成為中國的阿姆斯特朗。課后請同學們搜集資料來論證人類在月球生存的可能性，下節(jié)課再與老師一起交流。四、板書設計 25登上月球概貌 月球表面、環(huán)形山、月球到地球的距離、月球大小、有沒有生命、晝夜溫差、月球引力、體積25登上月球教學反思本課是一節(jié)科學討論交流課。指導學生通過上網(wǎng)、課外書、討論、請教師長等途徑收集有關(guān)月球的知識，了解月球。知道人類對月球的探索歷程；激發(fā)學生閱讀 、討 論 、想 象 等 多 種 方 法 收 集 信 息 的 態(tài) 度 與 能 力 。培 養(yǎng) 學 生 勇 于 探 索的精神及空間想象能力。通過反復試講本課，我有一下幾

9、點感受：一、 找準教學的“起點”。每個人都有自己的想法，這是他們進行科學探究的起點，也是教師引導他們進行科學研究的基礎和前提。教師只有了解學生，才能更好的為每一個教學階段環(huán)節(jié)設計教學活動和提出關(guān)鍵問題。故而教師要鼓勵學生大膽提出自己的觀點和質(zhì)疑，并記錄下來，在探究活動結(jié)束時，與最初的想法進行比較，才能更好地促進學生知識的建構(gòu)和概念的發(fā)展。因此，在本課教學中我充分利用網(wǎng)絡知識、視頻播放、信息交流等方式，補充教材的空白點，在學生收集和整理現(xiàn)有知識的基礎上，讓同學們了解人類對月球的探索是進行了幾千年的，是一個探索工具不斷改進的過程。體現(xiàn)著科學不斷進步，人類鍥而不舍，不斷探索的偉大精神。同時指出人類對宇宙的探索是沒有止境的。二、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。 網(wǎng)絡知識最大的特點就是信息量大。人類進入信息社會，教育不再是簡單的傳授知識，而是讓學生學會一種獲取知識方法，讓學生終生收益。在本課教學中，我讓學生課前充分搜集有關(guān)資料，在課堂上并進行分類篩選，分析總結(jié)，抽取有用信息。畢竟學生搜集的資料都是一段段的，很多都是他們沒有看到的或者是看了但是沒有認真的分