1、青島版小學科學四年級下冊飛旋的陀螺教學設計【課題】：飛旋的陀螺【教學內容】：四年級下冊第四單元第15課【教學目標】：1. 能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.2. 在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.3. 通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.【教學重難點】：【教具、學具】:教師準備:課件及七彩陀螺、硬紙、剪刀、圓規等學生準備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等.【教學過程】:一、創設情境，導入新課1、今天我給同學們帶來了一個小玩具，請看(出示陀螺)。2、交流：誰玩過陀螺?好玩嗎?

2、怎么玩的？一生玩。轉起來速度怎樣？你能用一個準確的詞語來概括一下嗎？（飛旋）3、揭示課題。今天我們就一起再來體驗一下這飛旋的陀螺好不好？（出示課題）二、制作陀螺，玩中發現。 1、同學們想玩嗎？你認為玩時最重要的是什么？（能有所發現）2、想玩，可是手中沒有怎么辦？（自己制作）。生認為制作老師手中這樣的陀螺有難度，沒有信心，回答底氣不足。3、師出示自己制作的紙質陀螺。生觀察制作這樣的陀螺需要哪些材料。4、引導交流制作紙質陀螺需要用到的材料和工具。提到火柴時特別明確在這里火柴不是用來點燃的，以免有學生劃燃。5、 說說應注意的問題。（咱們提到了剪刀、錐子、圓規等工具，老師不放心交給你們，讓生保證安全使

3、用。）（1） 生說該怎么做。（2） 師進一步提醒。課件出示。 溫馨提示：1、 在制作過程中，一定要時刻注意安全。如使用剪刀、錐子、圓規時要注意不要傷到別人或自己。用完后要放到安全的地方。2、小組之間要密切配合，合理分工。3、各小組要盡可能多做幾個陀螺。4、想涂色的同學可以圖上你喜歡的顏色。5、記錄員做好記錄。（3） 指導生分工明確。（4） 抽一組進行檢查落實分工，確保每生都有任務。6、 生制作陀螺。師巡視，個別指導。7、 匯報交流。 （1）展示記錄表。 （2）指導匯報記錄內容。 （3）從記錄中你有什么發現？（陀螺上涂的顏色和轉起來的顏色不一樣；涂的顏色多，轉起來就一種顏色.） （4）你知道這是

4、為什么嗎？我們生活中有沒有這樣的現象應用？（5） 教師小結：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，眼睛為什么變不出快速旋轉的圖案？這是一種視覺暫留現象。出示課件視覺暫留： 人眼在觀察景物時，光信號傳入大腦神經，需經過一段短暫的時間，光的作用結束后，視覺形象并不立即消失，這種殘留的視覺稱“后像”，視覺的這一現象則被稱為“視覺暫留”。是光對視網膜所產生的視覺在光停止作用后，仍保留一段時間的現象，其具體應用是電影的拍攝和放映。原因是由視神經的反應速度造成的。其時值是二十四分之一秒。是動畫、電影等視覺媒體形成和傳播的根據。三、了解光的合成與分散。1再次觀察涂紅、綠、藍三種顏色的陀螺轉起來到底

5、是什么顏色？2講解：紅、綠、藍三種顏色的光合在一起，就變成了白光，這就是光的合成。其實大家看到的太陽光（白光）也是可以被分解的。同學們猜一猜，白光會被分解成什么顏色的光呢？（彩色光）3、 猜一猜七彩光混合在一起又會變成什么顏色的光？能不能驗證一下？（1） 生猜。（2） 師提供七彩陀螺生小組內旋轉陀螺驗證。（3） 交流驗證結果。4、同學們真了不起，剛才看到同學們用陀螺驗證，使我想起了一位大科學家牛頓。課件出示大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發現報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發現。5、你們的想法和他的可謂是不謀而合。是不是很了不起?給自己一個鼓勵的掌聲。6、下面老師就用視頻給大家演示一下。（白光分解成七彩光）（七彩光合成白光）四、課堂總結。1、說一說通過本堂課的學習你知道了什么？都有那些收獲？2、關于色光你還