1、中小學校園體育文化建設調查與分析摘要：運用問卷調查表和訪談調查法，對中小學校園體育文化建設情況進行調查與分析，并針對中小學校園體育文化建設中出現的一些問題和不足之處，提出了一些建議和設想，以促進和豐富校園體育文化的發展和建設，有利于學生的培養和成長，進一步推進體育新課程的改革與實施。關鍵詞：中小學 校園體育文化 體育競賽校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是在校園環境中以學生為主體，教師為主導，課外活動為主要內容，校園精神為主要特征，促進學生身心健康為目標的物質和精神成果的總和，它對改善學生智能結構，加強學生與社會的交往，繼承傳統，大膽吸收借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生

2、的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展，具有特殊的地位和作用。校園體育文化是挖掘學生潛能的廣闊天地，是能讓學生充分展示自我的一個平臺，深受學生青睞的一技奪目奇葩，是學生從“自然人”向“社會人”轉軌的助動力，是精神文明的后花園，學生活潑好動，充滿激情，善于模仿且正處于身心發展的關鍵時期，豐富多彩的校園體育文化雨露能及時催開青年學生的心靈花蕾，有利于學生健康成長和發展，有利于學校的教學和管理。一、 研究對象和方法1.1 研究對象在校學生1323名，其中男697名，女生626名，畢業生（已工作）共132名，其中男81名，女生51名。1.2 研究方法1.2.1 問卷調查法 發放調查問題共13

3、23名，回收1261份，回收率95.3%，廢卷13份。1.2.2 調查訪談法 走訪已畢業的學生132名及有關領導和體育教師，在畢業生開同學會時對其進行訪談。1.2.3 文獻資料法 通過中國期刊網獲文章20余篇先后參考專著文章6余篇。1.2.4 數理統計法 通過問卷獲得的信息，運用計算機整理、運算、統計。2.對中小校園體育文化建設現狀分析2.1 學生對校園體育文化的認知態度 調查表明，學生喜歡和非常喜歡參加校園體育活動的人數占86.7%，說明大多數學生都比較喜歡校園體育活動，對學生進行校園體育活動重要性調查，有97.5%學生認為校園體育活動很重要，以上調查反映學生對校園體育活動的認知態度是積極主

4、動的。2.2 領導、體育教師對校園體育文化的認知態度 調查表明，100%學校領導都認為校園體育文化對學生增強體質，發展個性、教育管理等有著積極的作用，主張大力提倡和發展，并對校園體育文化的建設有較好的建議，說明學校及有關部門領導對校園體育文化建設的認知態度非常明確。 對體育教師的調查表，廣大體育教師對校園體育文化建設態度都很積極，對校園體育文化評價方法提出了許多建議。因為校園體育文化是體育教師展示自己專業水平的一個舞臺。12.3 學生在校園體育活動中參加的項目調查 學生對自己感興趣的體育項目選擇上調查結果表明，男女差異較大，由于其生理、心理發展特點不同，男生喜歡對抗性、富有刺激性的活動，如球類

5、、武術等，而女生則喜歡對抗性較少、帶有趣味性、娛樂性并有一定技巧性的運動項目，如小球類、舞蹈、藝術體操等。2.4 學生每天參加校園體育活動的時間 從問卷調查統計結果，能保證每天1小時活動時間以上的僅占20.5%，每天0.5小時以下的占43.2%，對全民健身計劃納要規定相差甚遠，就其原因有：學生思想上原因占53.2 %，。據調查學生認為校園體育活動好處多了，但都不愿參加，首先對開展的體育活動不感興趣，感興趣的項目學校就沒有開展。學生認為場地器材和師資的缺乏占 21.7 %，有許多學校雖然有一定的規模，但場地、器材、甚至師資上有一定的缺乏，有些學校開展的項目很多，體育教師就這么幾個人，實在是分不開

6、，管了這頭，管不了那頭。學生認為校園體育活動評價不合理的占 49.7 %，對校園體育活動的評價主要從課外活動評價，一學期或學年終結性評價一次。而大多數學校都是以出勤率作為評價的主要內容，忽視活動各階段的質量評價，對影響質量的活動內容、組織形式、活動方式都缺乏嚴格的要求和質量評定，從而影響活動質量，使學生思想上放松。2.5 學校組織小型競賽情況，學生參與小型體育競賽的調查 調查表明，學校一般都會組織小型體育競賽，但組織次數不等，有多有少，多的學校隔周一次，少的學校一學期安排一次，組織的競賽項目幾乎都以球類為主，其他項目安排甚少，參與學生都是些個別體育尖子生，其他同學根本沒有機會，這些都會造成全體

7、學生對校園體育活動不感興趣的原因。2.6 學校成立學生體育協會，社團情況及學生參加體育社會團協會情況調查 調查表明，2.3%學校專門由學生組成的體育協會社團組織，但也是教師直接管理的，真正由學生自己組織和管理的沒有。但是，調查表明，學生都很愿意參加全部由學生自己組成的體育協會和社團。 綜上所述，目前學校開展校園體育文化建設現狀不是很樂觀，許多學校還沒有充分認識到校園體育文化的重要性和在教育中的地位，沒有充分利用校園體育文化的優勢來教育管理學生，學生主觀性強，對校園體育文化的態度是積極主動的，學校沒有很好地宣傳開展校園體育文化，究其原因首先是思想上沒有足夠重視，其次是場地器材師資也是不可忽視的一

8、方面。3.校園體育文化構建的建議3.1 建立完整的領導管理體制 校園體育文化是一項系統工程，需要由多方面、多部門共同協作配合來完成，所以建立一個完善的領導管理體制是校園體育文化得以開展的保證，一般由校長室、教務處、學生處、團委、學生會、總務處、體育組、年級組、班主任、學生體育骨干等組成。表1所示校長室：一般可由分管體育的校長擔任，主要職責是領導管理及各部分工作之間配合。教務處：按制訂的計劃在學期中監督及布置實施。學生處：加強校園體育文化的宣傳，使體育觀念深入人心，在開展活動期間，制訂新聞宣傳方案，加強新聞報道人員的組織，利用校園廣播、閉路電視及黑板報向全校師生進行體育活動宣傳，另外負責對各班主

9、任和班級工作的考核。團委學生會：配合好各處工作，是一個具體實施的部門及下層學生協會、社團的管理。總務處：做好各類活動的后勤保障工作，器材的維修添加以及活動經費的落實。體育組：制訂好各類學校體育活動計劃，包括經費的預算、組織方法及措施，是活動的具體組織實施者。同時，又擔負著各類活動的指導工作，和學生裁判和體育骨干的培養工作。年級組：協作體育組共同完成各年級段的體育活動。2班主任：制訂好班級的體育活動計劃，并組織班級實施，同時組織本班的學生訓練，輔導以參加年級組學校的各類體育活動競賽，培養學生體育骨干以協助班主任工作，組建啦啦隊工作等。總之，建立完善的校園體育文化領導管理體制，做到分工明確，責任到

10、人，各項活動有記錄，并把各項活動納入教師和班級考核之中，是豐富多彩的校園文化得以開展的有力保證。3.2 組建各學生體育協會、社團，培養學生體育骨干分子。 由學生會體育部負責，組建由學生體育協會社團，如籃球協會、乒乓球協會、田徑協會、校園吉尼斯委員會，各協會社團組織的職位全都由學生組成，教師當顧問，學校各小型比賽全都由學生體育協會社團來組織，包括裁判工作，這樣既可培養學生的組織領導能力，又可鍛煉自己展示自己的特長，為步入社會打下扎實的基礎。3.3 改革傳統體育課，培養學生終身體育意識。 體育教師利用體育課時間，加強體育文化宣傳，學習體育文化知識，介紹體育文化的方法，開展體育文化活動，使學生能在校

11、期間較為全面地系統掌握體育知識，認識體育文化，積極參與體育活動，使學校體育文化的開展從根本上得到保證。體育課教學的目的不僅是傳授體育知識技能，更重要的是使學生對體育產生興趣，養成堅持鍛煉的習慣，因此根據學生的興趣特長等，改革傳統體育課，采用讓學生自由選擇自己感興趣的體育項目進行分項上課，便于學生充分發揮個人的興趣特長和終身體育的培養。3.4 開展形式多樣的課間操和豐富多彩的課外活動。 單一的每天課間廣播操不太符合中小學學生的心理特點，現在的學生好動，喜歡創新，易受新鮮事物影響，耐不住平靜等特點，促使對課間操進行改革，根據學生個性特點，安排豐富多彩的課間操。如星期一安排集合、升國旗；星期二廣播操

12、；星期三、星期四由班級組織自主大課間活動，項目由班級自定，也可由各學生體育協會、社團參與制定與組織；星期五可安排課間操展示，每個班級根據自己班級特點，充分發揮自己的聰明才智，組編班級操進行表演展示。學校學生處、團委、學生會和體育組協同值周行政做好檢查工作，每天下午放學后可定為課外體育活動時間，體育教師做好輔導及場地器材的安排，開放所有的體育場館及體育器材室，允許學生憑學生證等有效證件租借體育器材，班主任負責本班的具體活動，行政值周做好檢查、登記工作，把下午第四節課納入教師工作量之內，活動有體育組根據學生具體安排設置必要的素質練習項目每星期一次，其他活動時間的項目內容可由班級或體育協會社團自定，

13、同時還可以開展班級內的小組競賽，年級內的班級友誼賽、挑戰賽、擂臺賽等。課間操和課外活動鍛煉的空間廣闊，內容豐富，形式多樣，能吸引廣大學生參加，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡、性別、興趣愛好，不同基礎水平學生的不同需求，課外活動既可完成體育技能，體育素質練習，又能活躍校園體育文體內容，促進學生參與體育活動的積極性提高。3.5 各類小型體育競賽是校園體育文化的最好表現 校園各類體育競賽都具有娛樂性、對抗性和挑戰性特點，深受師生們的喜愛，不僅直接參與者體驗到了運動的樂趣，成功的樂趣，充分展示自己的個性特長，而且還能使觀看者也融入其中也能體驗到運動的樂趣。 學校及其有關部門和體育組可根據上級教育

14、行政部門的具體安排，結合學生的實際情況，制定每學年、每學期小型體育活動計劃，每周都有一次小型體育競賽，如：年級段籃球賽、象棋排位賽、乒乓球聯賽、拔河比賽等。班級間可組織“擂臺賽”、“友誼賽”、“對抗賽”五花八門，既有個人項目，也有集體項目，這些項目可由各學生體育協會、社團組織實施，體育教師負責學生裁判的培養和賽事顧問，這樣不僅可以培養學生的組織判斷能力，而且還可鍛煉學生的膽魄處理事務的能力，為以后步入社會打下扎實的基礎，每當各班積極投入賽前訓練和開展比賽時，這些都將成為學校的一道亮麗的風景線，體現了學生團結、健康向上的精神風貌。33.6 成立校園吉尼斯紀錄大全 成立由校領導、體育老師以及有專業

15、特長教師和學生代表組成的校園吉尼斯紀錄委員會專門負責校園吉尼斯的申報、驗收、認可工作，并發給學生相應的證書和獎金，并利用校園體育網公告（附照片）記入校園吉尼斯紀錄大全史冊中，隔月一次安排創造沖擊吉尼斯紀錄的時間，給學生一個能充分展示個人特長及能力的平臺，允許學生隨時申報，激發學生學習的熱情，培養學生積極進取，勇往直前的優秀品質，校園吉尼斯的口號是“不怕你不行，只怕沒信心。”3.7 通過體育文化節，豐富校園體育文化 每學年利用校運動會期間，舉辦體育文化節，開展一些與體育有關的活動，豐富校園體育文化生活，讓學生在運動中得到快樂，在快樂中獲得知識，如對抗賽、友誼賽、師生挑戰賽等，盡量采用團體形式，師

16、生一起參加比賽，會使場面熱烈，競爭激烈，啦啦隊組織文明、奔放、熱烈，充滿激情，營造良好的運動氣氛，還可以舉辦搞定向運動比賽、體育攝影展、體育圖片展、體育知識競賽、體育演講比賽、體育卡拉ok比賽、體育舞蹈表演、體育班報比賽等一系列活動。3.8 以學校業余運動隊訓練發展學校體育 學校在業余時間組織運動隊，堅持長時間訓練，不僅可以提高學校的運動技術水平，而且還可以培養一批各項運動骨干，對學校群體活動會起到指導和畫龍點睛的作用。運動隊的組建主要以學校的傳統項目為主，以保持學校傳統優勢特色，運動員在班級上都將成為技術骨干和指導老師，并能帶動一大批體育愛好者，有利于學校體育的發展。3.9 充分利用校園網絡

17、，發揮現代信息優勢。 網絡化的數據庫等信息資源可以為我們提供內容更為豐富，方式更為便捷的服務，這無疑對現代體育的發展將起到更為迅速的推進作用，利用這個優勢，學校可開展校園體育網，把一些體育運動項目介紹、比賽規則等知識傳到網上，學生鼠標一點便知，在校園體育網上發布體育信息，各類體育活動的組織開展，都可以通過網絡完成，校園體育活動的內容可有體育健康知識、項目介紹及規則、校園體育公告、精彩體育片段、體育欣賞、焦點論壇、校園體育之星等，充分發揮現代信息技術優勢，還可以結合黑板報、櫥窗的宣傳和海報進行定期和不定期的宣傳，展覽與當前體育形勢或學校正在開展的體育活動相配合，制造良好的校園體育文化氛圍。3.1

18、0 評選體育精神文明獎，推進校園精神文明建設。 在進行每一場體育競賽時，應由學生處、團委負責評選該次比賽的“精神文明代表隊”和“文明啦啦隊”，精神文明代表隊的評選，有利于增強學生的頑強拼搏、團結協作等良好品質，“文明啦啦隊”的評選有利于參與者爭做文明的觀眾，提高自身素養和發揚集體主義精神，評選的結果都與獲得比賽名次同等待遇，并在校園網上公告，精神文明獎的評選是校園體育文化的重要組成部分，能有力地促進校園精神文明的建設。3.11 建立合理、完整的校園體育文化評價體系 校園體育文化評價體系首先是學校對教師的評價。學校領導應把各類、各級活動納入到教師、班級班主任的考核之中，如組織活動的次數、參加人數（參與率），成績、紀律、安全、精神文明、衛生等等，嚴格按制度執行，責任到人，并把組織、指導競賽的教師都納入工作量之中，有利于提高教師工作的積極性，做到勞有所得、按勞分配的獎懲制度。另一方面是對學生體育成績的評價，改變以往單一的評價體系，把學生的參與