1、中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策江蘇贛榆縣歡墩中學(xué)一、研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)1誤區(qū)一：注重開端，忽視過程研究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生的主體作用，從課題確立、方案設(shè)計到實施，完全由學(xué)生自主完成可以這樣說，自主性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的靈魂學(xué)生一旦失去了“自主”，研究性學(xué)習(xí)便成為一句空話許多老師充分認識到了這一點，在一些課題的具體指導(dǎo)過程中，害怕穿新鞋走老路，重蹈傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的覆轍，不愿過多地介入學(xué)生的自主研究在研究性學(xué)習(xí)的初期尚能和學(xué)生一起，幫助學(xué)生選擇課題，設(shè)計實施方案，一旦方案定下來了便認為自己的輔導(dǎo)任務(wù)結(jié)束了，于是完全放手，對學(xué)生的研究課程一概不問，自由發(fā)展，致使整個研究呈“放羊式”的無序狀態(tài)，最終結(jié)果，不是流產(chǎn)

2、，就是學(xué)生東拼西湊完成任務(wù)，交差了事2誤區(qū)二：注重個別發(fā)展，忽視群體參與研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的合作精神，經(jīng)常采用的形式是小組合作，小組合作有38人組成，他們既有分工又有合作，各展所長，協(xié)作互補但是，由于學(xué)生個性的差異、能力的強弱，在具體研究過程中，個體參與的情況差別較大活動能力強，興趣廣泛的學(xué)生，對課題研究較為熱心，他們積極查找資料，鉆研深入，廣泛與課題組成員進行討論，在個人鉆研和討論中，不斷接受新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，他們承擔(dān)了課題研究的絕大部分任務(wù)，甚至包攬了全部研究任務(wù)，自然而然的成為課題的中堅力量他們各方面能力在課題研究中都得到了充分的鍛煉和提高而一部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績比較差、自信心不足的

3、學(xué)生，他們對課題研究大多興趣不濃，參與不夠如果教師不能有針對性地對這部分同學(xué)做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵等工作，他們往往游離于課題研究之外，成為整個課題研究的配角或旁觀者，他們自然很少享受到研究性學(xué)習(xí)中的各種樂趣，能力也很難提高3誤區(qū)三：注重課外題材，忽視教材研究價值課題的選擇，是研究性活動的真正起點，也是研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵課題來源途徑很多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是與自身生活密切相關(guān)的，也可以是來自社會現(xiàn)實生活中的學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇一個或幾個研究課題進行研究大概是受傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生往往較少從課內(nèi)、從教材中選擇研究性學(xué)習(xí)的課題；教師為了充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)

4、揮學(xué)生的主觀能動性，較多的是對學(xué)生課題進行論證，也很少關(guān)注教材中的一些極富研究價值的課題雖然一些來自社會生活的課題更貼近學(xué)生的實際，更符合學(xué)生的興趣、愛好，但由于學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)。研究能力等各種條件的限制，課題研究往往浮于表面，不能深入而學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，特別是教師的輔導(dǎo)，具備了繼續(xù)研究教材中某些問題的條件，研究常常能深入地開展因此教材的研究價值不能忽視4誤區(qū)四：注重研究形式，忽視學(xué)科陣地研究性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法時下，有少數(shù)學(xué)校，少數(shù)人把研究性學(xué)習(xí)理解為做課題、搞活動、寫論文，要求學(xué)生人人有課題，個個寫論文，認為沒有課題，就不是研究性學(xué)習(xí)，就不符教改的趨勢這是把研究性學(xué)

5、習(xí)和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)完全對立起來的做法，是極片面的、錯誤的做課題、寫論文固然是研究性學(xué)習(xí)的一個重要部分，但決不是全部研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，而且更多的是滲透在平時學(xué)習(xí)中尤其是物理學(xué)科，在課堂上更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立自主地去解決問題在應(yīng)試教育尚未完全退出教育舞臺，考試仍然作為選拔人才最重要的途徑這一特定背景下，我們應(yīng)把研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，最大限度的發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神5誤區(qū)五：注重單一成果忽視全面評價研究性學(xué)習(xí)著眼于人的培養(yǎng)，與一般意義的科學(xué)研究大相徑庭，它不在乎成果的大小，并不看重科研上的突破，而在乎學(xué)生一點一滴，哪怕是極

6、細微的進步在不同階段，研究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容各不相同在研究性學(xué)習(xí)的初期，具體表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情況；在研究性學(xué)習(xí)中期表現(xiàn)為學(xué)生圍繞課題，搜集、處理信息，開展探究以及相互協(xié)作等內(nèi)容；研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題匯報，也可以是一本探究日記、一項活動設(shè)計方案應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的成果是豐富多彩、形式多樣的，在對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)組織評價時，不能忽視這一特點二、應(yīng)采取的措施1積極介入，全面關(guān)注研究性學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但并不是說不要老師的指導(dǎo)，相反對老師的指導(dǎo)提出了更高的要求老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生確立研究課題，還要指導(dǎo)學(xué)生

7、有效地搜集相關(guān)信息，分類處理信息，提煉觀點，和學(xué)生磋商成果反映形式老師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的全過程，老師應(yīng)積極參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，把握學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方向，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中遇到的難題2開拓教材的研究價值教材中蘊涵豐富的研究課題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開拓教材的研究價值例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)了汽化與液化一節(jié)時，了解了蒸發(fā)具有致冷作用時，教師引導(dǎo)學(xué)生以蒸發(fā)致冷為課題，探索沒有冰箱的情況下夏天怎樣較長時間保存食物？結(jié)果學(xué)生設(shè)計出了科學(xué)的保存方法，經(jīng)實踐檢驗效果很好具體做法，把食物放在器皿中，然后將容器放在盛涼水的盆中，容器蓋上蓋后，再將濕毛巾敷在外圍，并使毛巾泡入水中，由于濕毛巾上水的

8、蒸發(fā)具有致冷作用，能使容器內(nèi)保持較低的溫度，此種方法在農(nóng)村非常實用，受到學(xué)生家長的好評3把研究性學(xué)習(xí)引入課堂研究性學(xué)習(xí)的一個重要特征是使學(xué)生積極主動的認識事物，這一要求也應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終根據(jù)物理學(xué)科特點，可探索學(xué)習(xí)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，或科學(xué)探索的方法例如在學(xué)習(xí)簡單的電現(xiàn)象一節(jié)時，書上提到自然界中只存在兩種電荷有的學(xué)生提出疑問，難道沒有第三種、第四種電荷嗎？我感到很突然，同時很高興，意識到學(xué)生敢于懷疑，需要引導(dǎo)，而不能呵斥于是出現(xiàn)研討“有無第三、四種電荷”的場面學(xué)生找來很多不同材料摩擦，去發(fā)現(xiàn)新電荷雖然沒有找到第三種、第四種電荷，但體會到科學(xué)探索的過程學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更學(xué)到了獲得知識的方法這樣課堂成為學(xué)生討論的場所，暢所欲言的論壇，學(xué)生個性特長、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和鍛煉4不斷完善評價標準推行研究性學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)生某一方面素質(zhì)的鍛煉，而是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價，必須堅持以“人”為本的原則不僅要十分重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所用的方法和所獲得的體驗，重視研究中所獲得的效果，更要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，要充分關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度以及小組成員之間交往與合作的情況等為方便操作，評價可有基本分和獎勵分兩部分構(gòu)成基本分是課程管理性評價，注重學(xué)生的參與性凡參加課程學(xué)習(xí)，態(tài)度較認真，并能完成課程基本要求的