1、主題研究活動(dòng)材料（ 2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué) 科：音樂主 題：通過自主探究突破重難點(diǎn)教 研 組：綜合一組起止時(shí)間：2012.4.22-2011.4.28 “主題研究活動(dòng)材料（一）提 確出 定問 主題 題2013年4月23日主題：“通過自主探究突破重難點(diǎn)”目的：如何運(yùn)用自主探究解決重難點(diǎn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。作為基礎(chǔ)課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，音樂課程在這次基礎(chǔ)教育課程改革中始終與整個(gè)課程改革進(jìn)程保持同步。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)習(xí)剛要，又通過史老師講的課，我們組共同研究討論提出了問題，既然美術(shù)課上能夠運(yùn)用“自主探究”解決重難點(diǎn)，那么音樂課上呢？音樂課上能否也用“自主探究”解決重難點(diǎn)呢？經(jīng)過我們的討論認(rèn)為音樂課上也可以運(yùn)用自主探究解決重難點(diǎn)，所以我們要帶著音樂課是否能夠用“自主探究”解決重難點(diǎn)的問題，走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐。 主題研究活動(dòng)材料（二）活動(dòng)計(jì)劃2013年4月24日活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室活動(dòng)形式：課例研討活動(dòng)時(shí)間：4.224.27參加人：王巖 張宏偉 宋曉宇鮑立敏 郭永寶 史海

3、群 富艷春 人員分工：主持人：張宏偉主講人：宋曉宇執(zhí)教者：宋曉宇活動(dòng)步驟： 提出問題 2012.4.234.24 個(gè)人備課 2012.4.244.25 集體聽課 2012.4.26 反思評(píng)課 2012.4.27 活動(dòng)總結(jié) 2012.4.27主題研究活動(dòng)材料（三）備課材料2013年4月25日貝殼之歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)綜合一組 宋曉宇教學(xué)目標(biāo)：1用活潑歡快的聲音演唱貝殼之歌2、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)解決問題。3、能夠熟悉并掌握3/4的韻律及技法教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。難 點(diǎn)：歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏，3/4拍子的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整補(bǔ)充

4、一、組織教學(xué)導(dǎo)入二、欣賞歌曲三、新歌教學(xué)四、探究解決難點(diǎn)五鞏固六跟伴奏完整演唱小節(jié)同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（播放海浪、海鷗的錄音）同學(xué)們的小耳朵可正是靈敏，那你們喜歡大海么？大海里都有什么呢？同學(xué)們每當(dāng)大海退潮后海灘上會(huì)留下什么呢？剛才有同學(xué)說會(huì)有貝殼，你們想貝殼會(huì)對(duì)我們講些什么呢？有一個(gè)小朋友也來到了海邊看到了美麗的貝殼，你們想不想知道他遇到了什么樣的貝殼，小貝殼又對(duì)他說了什么？1、現(xiàn)在我們就來尋找答案吧?。úシ牛┈F(xiàn)在誰來回答老師的問題?2、同學(xué)們可真了不起！現(xiàn)在我們?cè)诼犚宦犅犘∨笥咽怯檬裁葱那檠莩哪?？（播放?、真棒，小朋友非常的開心，那這么好聽的歌曲是用幾拍子演唱的呢？這么好聽的歌

5、曲我相信同學(xué)們也很想學(xué)會(huì)吧！1、現(xiàn)在我們打開書和老師一起按節(jié)奏讀一讀歌詞吧!2、現(xiàn)在老師給大家出個(gè)小問題，老師來彈伴奏，你們呢一邊打拍子，還要看著歌詞是與哪個(gè)小音符是一家。3、現(xiàn)在到我們演唱的時(shí)間了，我們要通過不同的形式來演唱，首先我們先用“l(fā)a”音模唱。同學(xué)們我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)自己在唱的時(shí)候哪里唱的不好，或者是不會(huì)唱呢！（預(yù)設(shè)根據(jù)學(xué)生的提問用對(duì)比的方式，或者聽琴音的方式或者學(xué)生互助的方式來解決）同學(xué)們我們已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，我們還能不能用別的方式來演唱呢？1、第一次聽伴奏。同學(xué)們我們只是跟伴奏打拍子。2、在聽我們跟著伴奏對(duì)口型。3、這一次我們來跟著伴奏演唱。同學(xué)們?nèi)绻覀儊淼胶＿叄阋?/p>

6、怎么做才能更好的保護(hù)大海呢？同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常的好，老師希望同學(xué)們課下從身邊的小事做起保護(hù)我們的環(huán)境。生：海鷗 海浪（有的學(xué)生可能還會(huì)回答別的）生：喜歡。有貝殼 鯊魚 海星 珊瑚 會(huì)發(fā)光的魚。生：小魚 小蝦 貝殼 螃蟹等生：會(huì)講大海里的故事，它的家在哪（學(xué)生會(huì)有不同的回答）生：想生：學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。生：貝殼是小嘴巴，紅嘴唇。告訴我們魚在哪，還說幾時(shí)漲潮！生：復(fù)聽歌曲回答問題。生：開心的，愉快的生：在聽，感受歌曲的節(jié)拍規(guī)律。生：想生：與老師一同按節(jié)奏讀詞！生：聽琴，打拍子并仔細(xì)觀察書上的歌詞。生：隨琴模唱。對(duì)口型唱。輕聲填詞唱。放生唱。生：指出自己覺得不會(huì)或者掌握不好的地方。生：

7、和老師一起感受歌曲的三拍子韻律生：想生：男生女生唱，比賽唱等生：聽伴奏打拍子。生：聽伴奏打拍子，對(duì)口型。生：跟伴奏演唱生：最后加入表情完整演唱。激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的課打基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生分組聽，兩行聽貝殼的外貌，另外兩行聽貝殼的話！通過不同層次的演唱學(xué)生更好的掌握！這首歌相對(duì)簡單，沒有太難得地方，如果有的地方學(xué)生自己沒有發(fā)現(xiàn)老師要指出，并解決。指導(dǎo)學(xué)生用歡快的表情聽伴奏并演唱。 主題研究活動(dòng)材料（四）反思材料2013年4月26日貝殼之歌課后教學(xué)反思 宋曉宇 歌曲貝殼之歌是一首3/4拍荷蘭兒童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美抒情，用人類的語言表現(xiàn)了大自然與人類的親密關(guān)系。三維目標(biāo)分別是：1、

8、能夠用完整準(zhǔn)確地演唱歌曲貝殼之歌。2、通過課前的搜集、準(zhǔn)備、學(xué)生了解認(rèn)識(shí)貝殼；通過肢體動(dòng)作語言、樂器伴奏感受3/4拍的節(jié)拍韻律。3、通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛大自然。這堂課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，課前用海浪的聲音導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還讓學(xué)生講講大海里小貝殼的故事，并了解認(rèn)識(shí)貝殼，為學(xué)習(xí)歌曲做情緒上的鋪墊。新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過聽、唱讓學(xué)生會(huì)唱本首歌曲。唱：師范唱學(xué)生跟琴唱引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)存在的問題并鼓勵(lì)生生互幫互助，老師給與指導(dǎo)。體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程。特別是在熟練三拍子的時(shí)候讓學(xué)生自己用不同的方式來掌握三拍子的規(guī)律，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生提出建議用不同的演唱形式，：

9、男女生接唱、有聲與無、樂器伴奏等方式演唱。也體現(xiàn)了學(xué)生自主的過程，同時(shí)達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。課后延伸準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：激發(fā)情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作到前面演唱、完整演唱、體現(xiàn)合唱指揮的效果，具有實(shí)效性。學(xué)生的人熱情很高。最后小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的收獲。不足1、 各環(huán)節(jié)之間過渡語銜接不好，課堂語言還是不夠機(jī)智，還需加強(qiáng)課堂語言的錘煉。2、上課容易被學(xué)生的情緒所左右，不能自己掌握課堂，這是需要在以后的課上必須注意的。主題研究活動(dòng)材料（五）主講材料2013年4月27日 在藝術(shù)課堂中突破重難點(diǎn)教學(xué)策略的探索“通過自主探究突破教學(xué)重難點(diǎn)”主講材料綜合一組 宋曉宇2001年6月教育部制定下發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革綱

10、要（試行），決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。作為基礎(chǔ)課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，音樂課程在這次基礎(chǔ)教育課程改革中始終與整個(gè)課程改革進(jìn)程保持同步。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。一、在音樂課堂中發(fā)揮教學(xué)民主提倡自主性學(xué)習(xí)方式，要求教師面向全體學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與對(duì)新知識(shí)的探討活

11、動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，做學(xué)生探求真理的引路人。（1）啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維教師要充分運(yùn)用教材內(nèi)容編排的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)動(dòng)去解決實(shí)際問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師的講解要注意給學(xué)生的思考留有余地。比如說：在我講到“壓壞了房子倒了墻”這一句的時(shí)候?qū)W生唱的不是很準(zhǔn)確，所以在講的時(shí)候把切分音的音型，附點(diǎn)四分符的音型等寫在黑板上讓學(xué)生唱旋律，再問同學(xué)們你們知道該怎么唱了么？之后再讓學(xué)生自己填詞，這次解決的難點(diǎn)很快因?yàn)樵谝郧吧险n的時(shí)候我給學(xué)生講過，所以這次稍稍復(fù)習(xí)一下學(xué)生就會(huì)了。我覺得就是讓學(xué)生通過學(xué)過的知識(shí)來理解新的內(nèi)容。這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)又

12、充分的運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決本課難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)“疑”。古人云：“學(xué)起源于思，思起源于疑。”遇到值得思考的問題，在學(xué)生尚未來的及思考的時(shí)候，不急于將結(jié)果一古腦兒全盤托出，而是設(shè)法通過啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考獲得知識(shí)，即使學(xué)生提問，教師也是“問而不答”或“以問代答”，給學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)于這點(diǎn)我還很欠缺，比如說我在課上問學(xué)生你們會(huì)解決這個(gè)難點(diǎn)么？還有我又問大家知道怎么唱這一句會(huì)更好么？我在問完問題后還沒給學(xué)生充分的思考，就開始急著解決，也沒給時(shí)間討論，這一點(diǎn)是因?yàn)槲遗伦约嚎刂撇蛔≌n堂，還是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔銓?dǎo)致的。在今后的課上我會(huì)努力去做到問而不答或以問代答，學(xué)生能自己做的老師絕對(duì)不去急于解決。（

13、2）捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)在音樂課堂上經(jīng)常遇到膽小、愛面子、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，他們不敢在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起來唱歌展現(xiàn)自己了。只有誠摯的師愛，才能彌補(bǔ)他們心理或生理上的缺陷。在課堂上，多向他們提一些能回答的問題，再用一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)我覺得在我的課上雖然做得不夠好，不如王老師和張老師做得及時(shí)但是我會(huì)積極的去做，相信會(huì)做到很好的。二、音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣愛因斯坦提出：“在科學(xué)研究中，提出問題比解決問題難的多，意義也大。”問題是教學(xué)課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)是老師提問，教師回答，這種課堂教

14、學(xué)模式學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，毫無主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)探究意識(shí)被扼殺了。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能的少問，盡量把問題留給學(xué)生，問題讓學(xué)生自己生成，還要由學(xué)生自己去解決。我覺得這一點(diǎn)我應(yīng)該想王老師多學(xué)習(xí)。這節(jié)課上在遇到難點(diǎn)的時(shí)候我問學(xué)生：你們覺得那里唱的不準(zhǔn)確，那里難掌握？這時(shí)，學(xué)生舉手把自己所不會(huì)的地方說出來。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中我是想讓學(xué)生互相解決的，可能由于這個(gè)地方是所有學(xué)生的難點(diǎn)，所以沒人能解答，教師一片寂靜所以只有老師來幫助解決。在讓學(xué)生感受節(jié)拍的時(shí)候我問學(xué)生同學(xué)們?cè)蹅兌紝W(xué)過幾拍子的歌曲？學(xué)生回答所學(xué)的拍子，我說那我們自己根據(jù)學(xué)過的拍子類型自己感受一下這

15、首歌的節(jié)拍規(guī)律，讓學(xué)生自己聽音樂感受歌曲到底是幾拍子的歌曲。聽完后學(xué)生都很明了這首歌的節(jié)拍韻律，同時(shí)又充分的復(fù)習(xí)并鞏固了知識(shí)。在這以環(huán)節(jié)就是把問題留給學(xué)生讓學(xué)生自己去體會(huì)節(jié)拍。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了學(xué)生是自主、探究學(xué)習(xí)的。學(xué)生應(yīng)該在老師指定的問題上提出許多問題，對(duì)于提出的問題，學(xué)生能解決的教師不能代替，學(xué)生能說完整的教師不能反復(fù)問，把成功的體驗(yàn)留給學(xué)生。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是以后我上課的方向。三 有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要性。 小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，作為一種學(xué)習(xí)的形式，是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，又是建立在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。其實(shí)在音

16、樂課上小組合作也是學(xué)生自主探究的一方面，讓學(xué)生自己相互提問，相互學(xué)習(xí)。這節(jié)課我本想設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的地方，只是由于這節(jié)課好像不是合適和小組合作所以沒有設(shè)計(jì)，開始的意圖是我想再學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生小組合作討論著怎么用表演的形式來表現(xiàn)這首歌。不過在下一節(jié)課的時(shí)候我嘗試了小組合作，效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生很開心的表演了大海邊貝殼的小故事，興趣很濃厚。由于第一次在課上運(yùn)用自主探究的方法解決重難點(diǎn)，有很多的地方做得不到位，不充分，不過已經(jīng)努力的引導(dǎo)學(xué)生這么做了，在以后的課上我會(huì)多方面的運(yùn)用這些方法滲透課堂上，讓學(xué)生受益，自己成長。其實(shí)在音樂課堂上我們平時(shí)也有很多的地方做得了自主、探究的學(xué)習(xí)，比如說學(xué)生自己試著

17、填詞唱，自己感受歌曲的節(jié)拍，小組互相糾錯(cuò)等等都體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只是平時(shí)做得比較散，今后在音樂課上我們除了要把以做到的扎實(shí)，把沒做到的努力做到，相信音樂課會(huì)越來越好的。主題研究活動(dòng)材料（六）評(píng)課材料2013年4月27日“在藝術(shù)課堂中突破重難點(diǎn)教學(xué)策略的探索”主題研究活動(dòng)材料（20122013學(xué)年度第一學(xué)期）（六）活動(dòng)總結(jié)綜合一組在藝術(shù)課堂中突破重難點(diǎn)教學(xué)策略的探索“通過自主探究突破重難點(diǎn)”總結(jié)綜合一組 宋曉宇我們組上一周由史老師組織了一節(jié)美術(shù)課主要是以通過自主探究的方法解決重難點(diǎn)，通過史老師的課我們認(rèn)為既然美術(shù)課堂上能夠運(yùn)用這種方式解決重難點(diǎn)，那么音樂課上可以么？帶著這個(gè)疑問這周由我組織了

18、一節(jié)音樂課、也是以自主探究為主突破解決重難點(diǎn)。4月22日我們組全體成員就音樂課上如何運(yùn)用自主探究解決重難點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討。我們通過上網(wǎng)查資料，以及根據(jù)平時(shí)的音樂課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了熱烈的討論得到了一些很有價(jià)值的結(jié)論。如下：一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好的合作探究氛圍教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能努力，就要一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立探究的意識(shí)，使學(xué)生明白探究的重要性。另一方面要加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)音樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)樘骄啃枰R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，而傾聽正是積累的一種途徑，引導(dǎo)學(xué)生多遍聆聽歌曲，讓學(xué)生在聽的過程中熟悉歌曲的旋律，自己體會(huì)歌曲的節(jié)怕韻律等，這是體現(xiàn)自主探究的一方面。比如我們?cè)谝魳氛n上就是先通過多遍的不同目的的聆聽來引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲。三、引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。因?yàn)楸磉_(dá)的想法如果是正確的就會(huì)得到別人的肯定，而表達(dá)的想法是錯(cuò)誤的也會(huì)得到別人的幫助，這樣對(duì)提高思維能力無疑是大有益處的。在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，找出難點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的歌詞，并大膽說出喜歡的原因，怎么唱才能更好