1、地理教學(xué)論文：語(yǔ)言藝術(shù)地理歡快教程的建構(gòu) 適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言 在課堂教學(xué)中，直接的傳授知識(shí)并不是教師采取的唯一的教學(xué)手段，在課堂上，啟發(fā)學(xué)生思維也是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要手段和目標(biāo)。在地理課堂上，教師可以適當(dāng)運(yùn)用一些具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠在思考的過(guò)程中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，提升綜合素質(zhì)。例如，在講到“大陸漂移學(xué)說(shuō)”時(shí)，教師就可以在上課的一開(kāi)始就提出問(wèn)題:為什么在冰天雪地的南極大陸會(huì)發(fā)現(xiàn)煤層呢?為什么在非洲靠近赤道的地區(qū)會(huì)發(fā)現(xiàn)古代冰川呢?這樣，在上課的一開(kāi)始，就通過(guò)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考，使得學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中更加積極地投入到新知識(shí)的

2、學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣，最后所取得的教學(xué)效果自然會(huì)非常理想。 善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言 心理學(xué)研究表明，在輕松有趣的氛圍下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者無(wú)論是反應(yīng)能力還是理解能力等都會(huì)獲得顯著的提升，因此，對(duì)于教師而言，如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于教學(xué)效果往往具有直接的影響。在眾多的語(yǔ)言藝術(shù)中，幽默的語(yǔ)言可以說(shuō)是教學(xué)語(yǔ)言中一種非常具有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)形式，在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)一些有趣的笑話、幽默的典故、奇聞?shì)W事等，可以讓整個(gè)課堂氣氛變得異常輕松幽默，而這樣的課堂往往也最受學(xué)生歡迎。例如，在講到地球儀的時(shí)候，為了說(shuō)明黃赤交角的存在，我就在上課的時(shí)候給學(xué)生講了這樣一個(gè)小笑話:某天，校長(zhǎng)走進(jìn)了初一的某個(gè)班級(jí)進(jìn)行

3、日常學(xué)校檢查工作，剛好該班在上地理課，講桌上擺著一個(gè)地球儀，校長(zhǎng)走上講臺(tái)指著地球儀問(wèn)班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生道:“這個(gè)地球儀為什么是歪的呢?”這時(shí)候，只見(jiàn)這個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)答到:“報(bào)告校長(zhǎng)，不是我弄歪的!”聽(tīng)到這個(gè)笑話以后，全部學(xué)生哄然大笑起來(lái)。這樣，整個(gè)課堂氣氛立刻變得活躍異常。這時(shí)候，教師再繼續(xù)追問(wèn)道:“那么，你們知道地球儀為什么是歪的嗎?”從而順利地引入教學(xué)內(nèi)容。就這樣，通過(guò)一個(gè)笑話，充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)會(huì)利用諧音的技巧 在地理學(xué)科中，有很多枯燥復(fù)雜，難以記憶的地理專業(yè)名詞和知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容不但使得地理課堂顯得枯燥乏味，同時(shí)，這些知識(shí)的記憶也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。如果

4、我們學(xué)會(huì)利用諧音來(lái)記憶這些知識(shí)，這樣不但可以幫助學(xué)生快速地記憶一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。例如，我在講到歐洲的“愛(ài)琴海”時(shí)，就在上課的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)了一下:“請(qǐng)同學(xué)們注意啊，此愛(ài)琴海非彼愛(ài)情海，這里的琴是彈鋼琴的琴，可不是愛(ài)情的情啊!”聽(tīng)到我這么一說(shuō)，學(xué)生都笑了，這樣，以后再遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就不再容易犯錯(cuò)了;又如，在講到我國(guó)在世界上排名居首位的有色金屬礦產(chǎn)時(shí)，我們就可以按照諧音把拗口的礦產(chǎn)名稱記憶成“吾弟吸毒(鎢、銻、稀土)，心太煩(鋅、鈦、釩)”。類似這種可以運(yùn)用諧音的地理知識(shí)有很多，只要教師在上課的時(shí)候恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以讓嚴(yán)肅的課堂變得更加輕松有趣，同時(shí)也可以大大

5、提升學(xué)習(xí)記憶的效率，可謂是一箭雙雕。 巧妙引用詩(shī)詞歌賦 我國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度，從古至今，誕生了很多優(yōu)美的詩(shī)詞名篇，而在眾多的詩(shī)詞作品中，有相當(dāng)一部分的詩(shī)詞的內(nèi)容描繪的是大好河山、自然景觀和一些自然現(xiàn)象，詩(shī)人在贊嘆大自然，贊嘆各種自然現(xiàn)象的同時(shí)，也給我們傳達(dá)了很多的地理科學(xué)知識(shí)，因此，在很多的詩(shī)歌中，都包含大量可以為我們教學(xué)活動(dòng)所用的地理教學(xué)資源在其中。與平鋪直敘的地理知識(shí)不同，在詩(shī)人的筆觸下，這些存在于大自然的風(fēng)光、一些自然現(xiàn)象變得美不勝收，頗具藝術(shù)氣息。如果我們?cè)谶M(jìn)行地理課堂教學(xué)的時(shí)候，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詩(shī)詞歌賦，可以有效提升地理課堂的藝術(shù)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到影響氣候的

6、因素時(shí)，我們就可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”來(lái)說(shuō)明地形對(duì)于氣候的影響，在講到我國(guó)的地形特點(diǎn)時(shí)，就可以引用詩(shī)句“百川東到海，何時(shí)復(fù)歸西”來(lái)說(shuō)明我國(guó)西高東低的總體地形特征，在講到地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，就可以引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”等。通過(guò)一些詩(shī)詞的引用，不但可以為一些自然現(xiàn)象賦予文學(xué)的美感，同時(shí)也有利于加深學(xué)生的印象。古語(yǔ)道:“一言可以定國(guó)，一言可以喪邦。”說(shuō)的就是語(yǔ)言的強(qiáng)大力量。 在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言是教師的第一教具，是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，其自身具有著自己獨(dú)特的學(xué)科特征和語(yǔ)言魅力。作為教師，要想上好地理課，就一定要掌握精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)彰顯地理學(xué)科的特征和魅力，這樣，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的地理課堂，這樣，可以有效實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)的藝術(shù)化、