1、the boss is like a tiger. the tigers ass is untouchable, and the tigers ass is not suitable for shooting.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關蠟燭教案三篇 蠟燭教案 篇1蠟燭以散_法構筑畫面來顯現作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節的框架，作家精心準備了一幅畫面，畫面可能是一個人很短時間內的生活內容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態或心靈狀態，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上蠟燭教案設計。認知目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會真摯

2、感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導法。教學媒體：錄音機、投影儀。課時安排：2課時一、導入。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去?同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇_是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢?主旨：一首贊美詩。

3、一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?1)、環境危險，炮火連天想到老婦人不顧生死。2)、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3)、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。4)、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。(這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。)4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?1)、紅軍烈士生命之光。2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3)、兩國人民戰斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了!1)、最后兩句話是什麼意思?結尾兩句話謳歌南斯拉夫母

4、親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2)、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。3)、課后練習二。4)、課后練習三。6、那麼誰來總結一下老婦人的形象?(說的很多很雜，但都沒有條理性。)1)、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。2)、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3)、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4)、紅軍烈士獻

5、出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的.母親般的愛。7、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?(回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。)8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?板書設計：母親的眼淚 戴黑色的圍巾老婦人 紅軍戰士蠟燭教案 篇2知識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會_真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導法。教學

6、媒體：錄音機、投影儀。一、導入。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？（學生講的實在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇_是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環境危險，炮

7、火連天想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3）、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所

8、以，順便給他們處理課后練習了。3）、課后練習二。4）、課后練習三。6、那麼誰來.總結一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。7、這是一篇戰地通訊，

9、但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？課后記：這是一篇簡單好懂的_。其中的感情最打動學生的心。蠟燭教案 篇3教學目標、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。教學重難點、重點通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界。、難點抓住關鍵詞語，揣摩文中意味。教學準備、預習生字詞。、查閱有關第二次世界大戰的資料。教學過程一、導入新課人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無數的美好情感的故事，例如親情，友情，愛情除此之外，還有一種人類最

10、美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們要學習的蠟燭一課，就是這樣一個故事。二、整體感知、作者及背景簡介。西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎金，生者與死者獲列寧獎金。課文是一篇戰地通訊。、檢查預習（學生交流、鞏固）。瓦礫（l） 地窖（jio） 舀（yo） 鞠（j）躬 名副其實 顫巍巍、課文配樂朗讀。、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。三、品讀課文、你發

11、現_對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）炮火：11次蠟燭：6次黑圍巾：4次老婦人的“跪”、“爬”：各3次、作者為什么要這樣反復加以描寫？多寫炮火連天，說明環境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。“跪”：說明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。、課文倒數第二小節這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰后的環境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始