1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)第二課白楊禮贊教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過課文學(xué)習(xí)，理解散文“形散神不散”和象征手法；掌握排比句和 反問句；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。達(dá)到理2、過程與方法：在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章美點(diǎn)帶動全篇。抓 住白楊樹的不平凡來帶動學(xué)生對其精神實(shí)質(zhì)的理解， 從而與作者的贊美之情相吻合， 解文章主題之目的。整體感知課文，明白白楊樹的象征意義；品讀課文，體會作者的感情； 能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維的和聯(lián)想的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，在理解的基礎(chǔ)上做到流暢 地有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)分析：1、重點(diǎn)：托物寓意的散文特點(diǎn)和象征手法，體會優(yōu)美的語言

2、。2、難點(diǎn)：理解白楊樹的象征意義，感受作者含蓄而又奔放的感情。教學(xué)設(shè)想：1、理解白楊樹的象征意義是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)首先把文章的寫作背景講解清楚， 再通過其生長環(huán)境的對比突出其三個“不平凡”之處。2、體會文章準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言也應(yīng)作為本科重點(diǎn)，學(xué)生課在教師指導(dǎo)下反 復(fù)誦讀以達(dá)到目的。3、安排 2 課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上說出白楊樹的外在美和內(nèi) 在美。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞 王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空 林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作2、能說出白楊樹的象征意義。課前學(xué)習(xí)： 1、認(rèn)識白楊：看一

3、看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。2、了解作者：查找茅盾介紹和白楊禮贊的寫作背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、整體感知課文1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過補(bǔ)充與創(chuàng)新“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺 且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。2、簡介作者，解題，何為“禮贊” 。學(xué)生交流自己掌握的資料。3、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)：有人把散文白楊禮贊比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦 海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖二、精讀語段，探究主旨1、問

4、題設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容說說白楊樹是一種怎樣的樹？用“白楊樹是 的樹，也是 的樹”的句式表達(dá)，并闡述理由。 引導(dǎo)學(xué)生歸納。2、根據(jù)學(xué)生的回答歸納出白楊樹的平凡與不平凡之處。并比較、朗讀、感受白楊樹的 外在美、內(nèi)在美。學(xué)生討論四個“不平凡” ： “白楊樹實(shí)在是不平凡的樹，我要高聲贊美白楊樹。” “那就是白楊樹，西北極普通是一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。” “這就是白楊樹，西北極普通是一種樹，然而絕不是平凡的樹。” “白楊樹是不平凡的樹”3、問題設(shè)計(jì)： 黃土高原上的白楊樹讓作者聯(lián)想到了什么？你知道他為什么會有這樣的聯(lián)想嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答揭示白楊樹的象征意義。把四個反問句改為陳述句，明確白楊樹的象征

5、意義介紹寫作背景。三、誦讀感悟 有感情的朗讀課文，背誦第七節(jié) 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能根據(jù)課文內(nèi)容分析寫作手法 2、能結(jié)合具體句子分析語言的準(zhǔn)確、優(yōu)美等特色。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、局部精讀，分析寫法1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，白楊樹是一種怎樣的樹，作者為什么要熱情的贊美它？學(xué)生回憶、思考，組織交流評價。2、問題設(shè)計(jì)：作者除了通過外在形象、內(nèi)在精神直接寫出白楊樹的不平凡，還通過什 么方法來突出白楊樹的不平凡？這樣寫有什么好處？3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確課文開頭描寫黃土高原以及結(jié)尾對楠木描寫的作 用，并引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注段與段之間的對比烘托， 還要注意段落內(nèi)部的對比， 點(diǎn)出欲揚(yáng)先抑 的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈

6、點(diǎn)， 進(jìn)一步鞏固對比烘托對表現(xiàn)主旨的作用。 初步了解欲揚(yáng)先抑的寫作 手法。二、深讀課文，品味美點(diǎn)1、問題設(shè)計(jì)： 語言猶如文章的衣服，一篇好的文章 補(bǔ)充與創(chuàng)新離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得準(zhǔn)確、生動、富于表現(xiàn)力。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考、作批注。2、為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。 指導(dǎo)進(jìn)行語言賞析、交流。3、問題設(shè)計(jì)：有人說文章第 5 小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實(shí)，沒有一 般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)：“筆直的干，筆直的枝。它的干常是丈把高， 像加過人工似的它所有的丫枝一 律向上也像加過人工似的。”組織學(xué)生討論交流。三、鏈接生活

7、，拓展延伸1、 問題設(shè)計(jì)： 在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們 身上的美？2、象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感 情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用。象征運(yùn)用（拓展練習(xí)） ：出示 2008 年北京奧運(yùn)會會標(biāo)。 談一談對會標(biāo)圖像及象征意義的理解。四、欣賞課文，美點(diǎn)尋蹤 讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，分享美文。五、小結(jié)這篇課文通過對白楊樹的崇敬、 贊美， 歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華 民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。本文寫作上的最大特點(diǎn)是象征手法的巧妙運(yùn)用。 通過象征， 來抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感情， 歌 頌黨和人民群眾。在運(yùn)用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹