1、2014 學年新課程改革工作總結一、主要做法新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊 總結，邊前進。為使我校的課改實驗工作規范有序地進行，我們成立了課改領導組，成立 了課改專家指導組、教材選用委員會。專家指導組抽調精干人員，深入學校調研，在廣泛 深入調研的基礎上， 研究制定了基礎教育課程改革實驗方案 、新課程教師培訓方案 對全校新課改進行整體規劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根 據我校教師特點，加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，確 保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改工作的隨意性 和

2、盲目性。實際操作中，我們突出了“四抓”。第一是狠抓通識培訓和學科培訓。我們及時地派出教師參加新課程實驗的教師參加省 級學科培訓。為了達到培訓效果的最優化，每次培訓，不僅認真組織培訓內容，更注意精 心設計培訓方案，培訓過程突出互動與對話、培訓結果落實心得與交流。第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓，我們都盡可能 組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應新課程教育教學。邀請課程專 家來我縣講學，指導課改。對我校新課程實驗教師進行培訓、指導，收到了良好效果。三抓指導。在新課程改革實驗過程中，我們經常組織教研員和骨干教師深入課堂、走 入教師和學生中去，與實驗教師進行

3、交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們 就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。我們充分利用先期進入課改實 驗所取得的經驗，組織在課改中表現優秀的教師深入鄉村、學校現場聽課、召開座談會， 進行現場指導。把好的做法和經驗向全縣推廣。四抓科研。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總 結。一是整體推進學校實施新課程策略研究；二是開展評價改革研究；三是開展校本課程 開發與實驗研究。目前，我們正積極推進的重要課題有：參與國家十五規劃重點教育科研 課題導學案的編寫與使用的有效實施的研究，開展課堂教學改革，初步取得成效。、初步成效新的教育理念走進了師生內心。新課

4、程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教 學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。一 年來，廣大教師對課程改革經歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家 對新課程不以為然，在實踐中采取應付甚至抵觸的態度。經過反復培訓、深入實踐，新課 程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理 念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統觀念和傳統方法。受惠于新課 程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態度。有 這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大。”這是新課

5、程 實施以來所取得的令人欣慰的成效。學生的自主發展得到實現。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生 的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學 生相比，與高年級學生相比，其自主發展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實 驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于 探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力， 學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是 學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。 自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情， 大多

6、數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性 和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一 是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論，構建主義理論已被大多 數教師所接受， 對現代教育理念也有了一定的研究和理解。 二是教育觀念發生了較大轉變 很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的 學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現 了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主 動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的 培養。四是教