1、 1 1、如果學會欣賞，善于發現，你將會打開眼界、如果學會欣賞，善于發現，你將會打開眼界 2 2、欣賞是審美能力的體現，也是積極人生態度的體現、欣賞是審美能力的體現，也是積極人生態度的體現 2.欣賞不同性格的美欣賞不同性格的美 用欣賞的心靈去用欣賞的心靈去 發現人們身上的美好發現人們身上的美好 欣賞他人是一種取之不盡的人生財富。欣賞他人是一種取之不盡的人生財富。(欣賞他人的價值欣賞他人的價值) 1 2 自然美自然美 藝術美藝術美 運動美運動美 人身上的美人身上的美 體態美體態美 性格美性格美 深刻美深刻美 欣賞他人的含義欣賞他人的含義 欣賞他人的意義欣賞他人的意義 欣賞是一種 欣賞是一種 積極

2、的人生態度積極的人生態度 第二課時第二課時 預習提綱預習提綱 基本觀點：基本觀點： 1 1、真誠的贊美是一種使人不斷完善的、真誠的贊美是一種使人不斷完善的 美好途徑美好途徑 2 2、巧妙迂回的贊美也不失為一種好的、巧妙迂回的贊美也不失為一種好的 批評方式批評方式 3 3、我們應該積極的贊美別人、我們應該積極的贊美別人 4 4、贊美他人，必須是真心實意的、贊美他人，必須是真心實意的 你們有沒有 被人贊美過， 當時心情如何？ 三、真誠的贊美三、真誠的贊美 是溫暖的陽光！是溫暖的陽光！ 1 1、真誠的贊美是一種使人不、真誠的贊美是一種使人不 斷完善的美好途徑（作用一）斷完善的美好途徑（作用一） 道人

3、善，既是善， 人知之，愈思勉 弟子規 觀看動畫片：觀看動畫片： 贊美的力量贊美的力量 我們都愿意成為一個受人尊敬、被人 喜愛的人。如果被人這樣稱贊我們，我 們就更樂于這樣做，我們就可能因此變 的越來越完美。 2、贊美也是一種巧妙迂回的批評方式 （作用二）（作用二） 想想當年有沒有因 為一件事受過家長的 批評？ 陶行知的教育故事：陶行知的教育故事： 教育家陶行知在任某所小學校長時的教育故教育家陶行知在任某所小學校長時的教育故 事。故事的經過是這樣的：陶行知在校內發現兩事。故事的經過是這樣的：陶行知在校內發現兩 名學生打架，他阻止了打架，并要打人的學生放名學生打架，他阻止了打架，并要打人的學生放

4、學到他的辦公室。學到他的辦公室。 放學時，打人的學生惴惴不安地來到他的辦公放學時，打人的學生惴惴不安地來到他的辦公 室。他拿出一塊糖地給學生，說：室。他拿出一塊糖地給學生，說：“你很準時，你很準時， 這是獎勵給你的這是獎勵給你的！”然后了解了學生打架的原因，然后了解了學生打架的原因， 發現這名學生是為受欺負的同學發現這名學生是為受欺負的同學“打抱不平打抱不平”， 于是，陶行知又給了這名學生一塊糖，于是，陶行知又給了這名學生一塊糖，“這是獎這是獎 勵你為弱者打抱不平的勵你為弱者打抱不平的！”這名學生拿著兩塊糖，這名學生拿著兩塊糖， 流著淚流著淚向校長檢討自己的打人過錯向校長檢討自己的打人過錯。陶

5、行知聽著。陶行知聽著 學生的檢討，點了點頭讓學生回家了。學生的檢討，點了點頭讓學生回家了。 在別人對我們的 某些長處加以贊揚之 后在給一些溫和的批 評指正，就會讓我們 比較容易接受。 當你搞完課室衛生時當你搞完課室衛生時 假裝勤奮假裝勤奮OR辛苦你啦！辛苦你啦！ OR OR 當你考取好成績時當你考取好成績時 肯定作弊肯定作弊你真棒！你真棒！ 當你幫助別人時當你幫助別人時 一言不語一言不語 謝謝你！謝謝你！ 得不到肯定和鼓勵，人會 變得心灰意懶。稱贊對于溫暖 人類靈魂而言，就像陽光一樣， 我們應該拋棄冷樣冷語，學會 做一個播撒陽光的人 活動二：活動二： 4 4、贊美應該是真心實意的、贊美應該是真

6、心實意的 阿諛奉承與發自內心的 贊美是完全兩回事，也收不 到真誠贊美的效果！ 生活體驗：生活體驗：聯歡會上，小君唱了一首聯歡會上，小君唱了一首 青花瓷青花瓷，唱得雖然很投入，但是明顯，唱得雖然很投入，但是明顯 跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對 小君說：小君說：“你唱得太棒了，簡直比周杰倫你唱得太棒了，簡直比周杰倫 唱的都好。唱的都好?！?提問：提問：你認為小明的贊美合適嗎？你認為小明的贊美合適嗎？ 總結：總結：贊美他人，必須是真心實意、恰贊美他人，必須是真心實意、恰 如其分的、適當的如其分的、適當的 。 小結 1 1、真誠的贊美是一種使人不斷完善、真誠的贊美是一種使人不斷完善 的美好途徑的美好途徑 2 2、巧妙迂回的贊美也不失為一種好、巧妙迂回的贊美也不失為一種好 的批評方式的批評方式 3 3、我們應該積極的贊美別人、我們應該積極的贊美別人 4 4、贊美他人，必須是真心實意的、贊美他人，必須是真心實意的 人有了知識，就會具備各種分析能力， 明辨是非的能力。 所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀， 古人說“書中自有黃金屋。 ”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識