1、科目數學年級二年級單元第三單元課題千米、分米、毫米的復習課型練習輔助教具米尺硬幣 粉筆盒備課人鄭仰坤使用人鄭仰坤教學目標1、幫助學生系統整理長度單位的知識，同時結合相關的實際應用，進一步 理解、鞏固這部分知識，以期達到能靈活應用的目的。2、幫助學生逐步形成整理知識的方法和意識。提高學生整理知識，構建知 識網絡的能力。3、感受數學與生活的練習，體驗數學學習的樂趣。重點認識長度單位分米，毫米幫助學生進一步建立毫米，厘米，分米，米， 千米的概念。難點單位間的換算和估測能力。教學過程個性動態修改建議一、知識回顧我們學過哪些長度單位？毫米、厘米、分米、米、千米你能用手勢比劃它們的長度嗎？二、基礎練習。1

2、.填一填1千米-()米6000米=()千米1米=()分米38米+54米=()米1米6分米=()分米70毫米二()厘米8分米二()厘米3千米=()米57分米17分米=()分米=()米8千米=()米+ ()米2、在。里填上 或=8千米。6000米1米50厘米。1米5分米9分米02米32米+10米。50米300分米。300厘米5毫米。1厘米2毫米3、填填。學生能止確用手表示長度單位，師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。(注意糾正學生長度不規范的手勢)(1)、小明身高138(),他的大拇指寬約1 (),手腕一圈長約12 ()(2)、我們測量世紀學校從南門到北門的長度是多少時，用()做單位比較合

3、適。(3)、小兔子身長4(),尾巴長約7()。(4)、 一只七星瓢蟲的長度大約是5()。(5)、從壽光到濰坊的長度大約是46(),坐客車大約1個小時能到達。(6)、世紀學校小學部教學樓高約()米。學生口答上述各題。并說明理由。八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了 10步，寬走了 5步，你能知道這間房子大約有多大嗎?三、拓展提高。1. 1分硬幣的厚度大約是1 (),人手一柞(zha)大約長1 (2.()厘米=1分米 1 厘米二()毫米3.在()里填上合適的單位。在交流之間，學 生已經選用了工具及 單位，但這時是無意 識的去選用：選用長 度單位，學生平時比 較習慣用“ cm 一

4、遇 到測量首先想到用 “cm做單位，通過 本環節的設計，然學 生意識到各種長度單 位在生活中都有著廣 泛的應用，應靈活選 擇。數學書長約2教室的門高2 (大米寬約2 (10 張紙的厚度約茶杯高10 (一本新華字典厚指甲寬6 ()黑板長約3 ()旗桿高8 (課桌高約6 (4 .小刀長7厘米,用毫米作單位是(毫米；一條純子長60厘米，用分米作單位是()分米1分米二()毫米8分米=()毫米400毫米=(分米8毫米+ 23毫米二()厘米()毫米東東身高80厘米，他再長()厘米正好是1米。四.全班觀看信息窗4副圖，集體訂正。讓學生實際測量然后 交流匯報。教學反思科目數學年級二年級單元第三單元課題毫米和分

5、米的認識課型新授課輔助教具米尺、硬幣、 課件備課人鄭仰坤使用人鄭仰坤教學目標1、使學生認識長度單位毫米和分米， 初步建立1毫米、1分米的長度觀念； 知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。2、培養學生實際操作能力口簡單的推理能力。3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，了解到生活中處處有數學。重點認識長度單位分米、毫米。難點運用厘米毫米進行換算。教學過程個性動態修改建議一、激趣引入： 師：有個小朋友叫甜 甜，他特別喜歡看齊 天大圣這本書，每 晚必讀。這天晚上， 甜甜讀著、讀著就睡 著了，而且做了一個 奇怪的夢。（出示信息 圖）他夢到誰了？生：齊天大圣。師：對，孫悟空有一 根神奇的金箍棒，它 可以

6、變長.變成 1千米長，還可以變 小，變成1分米長， 放在手心里。還能變 得更小，變成5毫米, 放在耳朵里。生：觀察圖上呈現的 數學信息，根據圖上 信息對話，變成1千一、情境引入。同學們喜歡孫悟空嗎？孫悟空有一件非常神奇的兵器 - 金箍棒。我們今天一起去研究隱藏在金箍棒里的數學問題。 q,讓 _ 一 一 金 一，” .n）! 一 1 ,）*（ 一! ! !一 口 ）. ! 一 上出示課件。一張碟有多厚呢？不到1厘米，要想準確表示它的長度， 我們需要認識一位新朋友-毫米，二、認識毫米你想認識毫米嗎？1毫米有多長？誰來說一說？生1: 一毫米可能像頭發一樣細。生2:在尺子上一個小空就是一毫米長。到底一

7、毫米有多長，請看大屏幕。（師出示大屏幕）找出尺子上的1毫米請大家拿出一枚一分錢的硬幣，測量它的厚度。你能借助硬幣用手勢表示1毫米嗎？1毫米很短。在日常生活中你見過哪些物品的長度或厚度是1毫米？小刀刀片的厚度。身份證的厚度。請大家在練習本上畫一條10厘米的線段，你發現了什 么？（10毫米等于1厘米）師板書：1厘米=10毫米我們現在能不能測量出數學書的厚度呢？請同學們來量 一下？強調測量方法。把書豎起來，再量厚度。（3厘米）量一量長方形的長。請同學們說一說測量方法。生1:從0數到2是2厘米，然后數出5小哥格是5毫米,米長，變成1分米，變成5毫米。師：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？

8、所以是2厘米5毫米。生2:2厘米是20毫米，再加上3毫米是23毫米。三、認識分米1分米有多長呢？10厘米就是1分米。分米用dm表示1分米也是100毫米。用手勢表示一下1分米有多長？生用手勢表示一分米。找出尺子上的1分米，有很多種不 同的方法。在日常生活中哪些物品的長度是1分米？一支粉筆的高度大約是1分米。一次性紙杯的高度大約是1分米。四、總結長度單位。今天我們又習了哪兩個長度單位？你能把他們按照從小到大的順序排列嗎？毫米、厘米 分米、米我們學了這么多長度單位，在測量物體的長度時你會怎樣選擇長度單位？在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長 的用分米，長長的用米。五、測量活動。請測量一

9、支鉛筆的長度。一元錢硬幣的厚度。數學課本的厚度、鉛筆的長度、課桌的高度約為（學生可能借 助來“掛”來估）2、八戒的日記12月8日 星期二 晴早晨，我從2厘米 長的床上起來，拿起 13毫米長的牙刷刷 牙，然后洗臉吃飯。 接著走了 200米遠的 路來到學校，坐在5 米高的凳子上，拿 出15分米長的鉛筆 和5厘米厚的練習 本，開始做作業。本課是在學生已經認識熟悉了長度單位米和厘米的基礎上教學反思再進一步認識長度單位家族中的新成員分米和毫米。由于分米這個單位，生活中用得不多，毫米這個單位，實際生活中難以操作， 所以這個內容對于學生來說比較難掌握，較抽象。課上，學生參 與面廣、活動量大，從初步認識長度單位到進行實際測量，學生 均以主動探究、合作交流、動手操作的方式完成。教學分層次展 開，先教學認識分米，后認識毫米。教學中先引出分米和毫米， 然后明確分米和厘米、厘米與毫米之間的關系，接下來，讓學生 通過量一量、數一數、用手比劃、找一找等幾個步驟來感知 1分 米與1毫米的實際長度，形成表象。最后在教學中通過對米尺的 觀察，溝通了米、分米、厘米、毫米之間的十進關系，進一步總 結使學生形成概念。教學讓學生用尺測量書本的厚度，讓學生意識到1厘米都不到的時候迫切需要一個比厘米更小的單位來測量書