1、合理運用“把、扶、放”可以提高管理效益新學期開學之后，信息部進來一位新成員 一位中學的教學副校長。該人非常有思想、非常有能力，而且還是我讀中師時的大師姐。大師姐其人：性格活潑，非常要強；為人大氣，做事雷厲風行；工作能力強，處理問題辦法多；無論嘴上怎么說，該做的工作不會耽擱。不過，大師姐到來之后，對面臨的新工作有些打怵，有退后的想法。故此，根據大師姐的性格特點和心理活動，我在安排工作時注意把握了“把、扶、放”的尺度。“把”我是信息部的主持者，總體工作我要拿出具體的工作方案，對各方面的工作要提出明確的要求。于是，我在開學之初，就根據本學期的工作任務和信息工作的工作性質，在征詢各方面意見的基礎上拿出

2、了一個可操作性比較強的工作方案，然后，毫不含糊地上傳下達。為了避免扯皮怠工，我對信息部四個人的工作進行了明確的分工，我和一位同志分管學校博客和教師信息期刊的編發，大師姐和另一位同志各自負責一份學生讀寫期刊的編發工作。這樣，每個人的工作任務都十分明確，而且，我在部門的碰頭會上明確表態，各自分擔的工作從策劃到實施，都要全權負責。自此，我把自己該主持的事情主持到位，把該堅持住的原則堅持到底。“扶”在電腦的操作上，我略勝于其他幾位，尤其是這位大師姐，她對電腦的操作幾乎是從零開始，因此，我自覺擔起對他們進行培訓和幫助的責任。當他們遇到電腦操作問題時，我不厭其煩地給他們講解、給他們示范，并且連續兩天讓他們

3、參與到我對基層信息工作者的電腦操作培訓中去，通過系統的指導、個別的輔導，幾位同志在電腦操作上大有長進，大師姐的電腦盲區也破冰見日了。“放”在工作任務的承擔上，我的態度非常明確，各人做好各人的事，各自想辦法解決各自遇到的問題。電腦技術問題我可以給以輔導、給以點撥，但是具體的工作我不會替任何人去做。雖然，偶爾大師姐會有些畏難情緒，但是我根本就不耽心大師姐會不負責任地糊弄，因為我知道，這么多年來她為自己樹立起來的品牌不允許她那樣做。故此，在她明確地意識到拐棍不能當自己腿用的時候，她開始積極想辦法，向先生學、找朋友教、自己刻苦去練習，聰明好學的她幾乎一天一個進步，一天一份收獲。一個月下來，大師姐從開始

4、對電腦操作幾乎是零的水平，到能熟練地發布博文、管理圈子、審閱批改各校上傳的文稿、給選用的文章編輯排版。以大師姐的話，她現在都快上癮了，她感覺到自己每學會一樣都很有成就感！因為我“毫不留情”地放手，目前，每個人都能主動去想辦法解決自己面對的問題，也因為這放手，讓每個人都獲得了不同程度的進步。由此，我也對學校的管理有了一點理性的思考：合理運用“把、扶、放”是一位校長“履行職責、高效工作、解放自己、引領手下人成長”的一個有效策略。作為一名校長，日常工作千頭萬緒，如果想做到既把大事抓好，又把小事做細，就必須適時適度地用好“把、扶、放”。根據我以往的經歷，我認為需要校長親歷親為并擁有絕對掌控力的方面有：大政方針的把握、學校發展方案的制定、重大決策的拍板、突發事件的應急指揮等；需要給手下人一些扶持和幫助的方面有：工作方向的引領、工作目標的預定、工作方法的指導、業務能力的培訓等；需要對手下人放手的方面有：明確后的工作職責、既定的工作內容、自主的工作探索等。總之，就是能夠影響到學校整體發展和主體工作進展的工作內容必須由校長親自掌控、親自指揮，同時還要針對手下人不同的性格特點、工作弱項去給以必要的指導和幫助，但是，必須學會放手，把權利和責