1、打造卓越課堂的目標和措施為了進一步深化課堂教學改革，持續推進內涵式發展，切實轉變老師教學方式和學生學習方式，全面提高教育質量，根據重慶市教育委員會關于進一步深化義務教育課程改革全面提高教育質量的意見和重慶市實施義務教育“卓越課堂”五年行動計劃的精神，經過我校全體教師的討論，制定了我校的打造卓越課堂的目標和措施如下：打造卓越課堂的目標一、扎實的學科知識1、完整的學科知識儲備打造卓越課堂，就要求教師和學生都要逐步具備基礎性知識、記憶性知識、理解性知識、實踐性知識和創造性知識。2、明確的教學目標任務打造卓越課堂，就要求我們的每一節課都要有豐富的知識性、思想性和人文性。3、淵博的外延知識領域打造卓越課

2、堂，就要求我們在每一節課中，要有意識地融入哲學、倫理學、宗教學、民俗學、法學、教育學、心理學、歷史學、地理學、環境學、美學、藝術學、體育學、政治經濟學、系統論、信息論、控制論等方面的知識，逐漸地、長久地熏陶學生，潛移默化地影響學生。二、科學的教學觀念1、從實際出發我們在備課時，要聯系國際環境、國家意志、政府決策、學校實際、學科實際、學生實際、家庭實際、自身實際，使學生感同身受，才能觸及學生的靈魂。2、從規律出發在教育教學的過程中，教師們都要樹立和運用以下規律：每個人都是重要的；每個人都不一樣；每個人都希望進步；每個人都希望被關注被關心；每個學科都很重要；每一項學習活動都需要遵守一定的規則。3、

3、從問題出發發現問題設計問題研究問題解決問題。4、從觀念出發學生會了不需要教；學生不會通過小組合作解決了的可以不教；學生通過合作仍然解決不了的教師點撥引導；教師的主要任務是幫助學生答疑解難、把握目標任務、拓展生成新知識。三、創新的教學方法1、不可拋棄的教學方法作為教師，要深刻認識到每種教學方法都有獨到的作用，比如講授法、練習法、問答式等等，都是不可忽略的。2、不可輕視的教學方法合作互助、問題導學、預習質疑、成果展示、拓展生成、情景教學、復習鞏固，這些方法也是必不可少的。3、不可不用的教學手段信息技術、實物演示、實踐操作、工具書使用、搭建成長平臺（博客、qq群、網站、校訊通、資源庫、媒介、班級文化

4、、家委會），只要關于運用，都會收到滿意的效果。4、不可忽視的“四個融合”學科教學與德育的融合，學科知識與閱讀的融合，學科知識與生活的融合，學科知識彼此之間的融合。四、過硬的職業素養1、外塑形象衣著打扮、坐立行走、待人接物、語言表達（普通話、簡潔性、準確性、啟發性、感染力、威懾力、號召力），這些教育要素，都是我們關注的目標。2、內強素質氣質風度、教學智慧、應變能力、組織能力、教學設計、效果監測、溝通能力、自救能力、學習能力，這些教育要素，更是我們一生的追求。打造卓越課堂的措施為了打造卓越課堂，就必須采取以下的措施一、準備1、查閱資料。多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，

5、從而優化自己的課堂教學。2、精心備課。備課的表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。3、準備教具。教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。教師要提前安排布置好教具學具。4、靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。5、課前候課。每節課至少提前2分鐘到教室，打開要用的電腦、課件等媒體，帶齊要用的教具；提醒學生準備好學具，發好練習本等。二、備課目的性和計劃性是課堂教學的重要特點。教師在上課之前，要細致地分析學生，充分地把握教材，

6、準確地擬定教學目標，恰當地選擇教學方法，精心地設計教學進程并對學生多種可能的反映做出預期。實踐經驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能得心應手。1、準確把握課程標準。掌握教學總目標及各學段的具體目標，單元教學目標，確定每節課具體的教學目標、教學重點和難點。教學目標表述要準確、具體。2、注重梳理教材的體系，通讀教材及研讀參考書，正確理解教材的編寫意圖，認真鉆研挖掘教材，理解學科知識的本質，明確知識的生長點、重點、難點、關鍵點和延伸點。并注意挖掘內隱的學科思想方法，適時創造性地使用教材。3、全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、生活經驗、學習態度、學習方法和學習習慣等，增強教

7、學的針對性。4、確定教學法，設計課堂活動。根據教學目標、教學內容和教學對象，確定教法。課堂活動設計目的要明確、有效。5、以個人備課為主，集體備課為輔。6、認真書寫教案，編寫要注重實效。教案要至少提前一天完成。教案體現個人教學特色。教學過程中體現學科活動、學生行為及對應的教師行為、設計意圖。采用電子備課教案的要在每一個環節寫出備課意見及建議，且有二次備課的痕跡。三、上課優化課中的教學策略，是奠定課堂教學成功的關鍵。1、教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點要突破。按照備課時確定的教學目標進行落實。注重學法指導。訓練要重基礎、重拓展與應用，做到當堂及時反饋。課堂小結時間控制在2分鐘以內。教師要

8、有準確、精煉地概括。2、新課引入的多種方法中要凸顯復習引入的作用。新課引入的要求：針對教學內容或學生的年齡特點及認知水平設計；直接提出有價值的問題，注重引發學生的思考；引入后直接出示課題；引入時間控制在3-5分鐘之內。3、精講多練。前20分鐘突出重點內容，壓縮教師講授時間，控制講評時間在10分鐘內，盡可能增加學生活動和練習反饋時間。提供思考、實踐、討論等機會，特別是應用知識解決實際問題和進行高級思維活動的機會。4、強化管理。提倡建立科學合理的課堂規則，明確學生可以做什么、不可以做什么，對課堂不良行為有明確的約束，使課堂教學活而不亂。5、課堂練習設計要有層次，有梯度，目的性強，量要適當。練習題要

9、給學生獨立思考的時間。基本練習、變式練習、拓展練習按6：3:1設計。練習要加強個別指導，尤其加強對“學困生”的指導；課堂練習盡量面批；課堂練習要增加學生的動筆時間，每節課動筆不少于5分鐘（個別技能課除外）。6、教師語言要科學、規范、嚴謹、邏輯性強，要培養學生使用學科語言的能力。7、板書突出教學重點，布局合理、書寫工整。8、根據教學內容、學生的具體情況和學校教學設備的實際，正確運用現代教學手段但要注意和傳統教學手段相結合。網上下載的課件要精心修改切合自身教學。9、提倡當堂檢測，及時掌握課堂效果，分析教學得失，能立即補救為佳。10、薄弱課型的課堂教學要求復習課教學：復習課教學中要注意體現知識內容的

10、整體性，應該把零散的知識內容加以整理，尤其是單元和期末復習要形成體系；復習課教學中注意復習方法要新穎，不要一題接一題的羅列講析；復習課不能搞題海戰術，也不能上成教師的一言堂，應做到有講有練，講練比至少為3：2；要合理安排復習課的時間。如畢業復習中分類復習、綜合復習、查漏補缺等所占時間，教師要有計劃。綜合與實踐教學：要按照課程標準對各學段在“綜合性學習”方面的要求及教材的要求提示安排。每次安排的綜合性學習必須有教案、學習過程記錄及成果。教師要幫助學生復習已有的知識和回憶已有的經驗；強化自主探索和合作交流；注重培養學生自己收集整理信息的能力。11、教師要依照課表上課，不得隨意增減學科課時，不得隨意

11、調課、代課或停課。不許擅自離開課堂或做與課堂教學無關的事，禁止上課遲到、下課拖堂。四、作業設計與批改1、課外作業在減輕學生負擔的前提下，各學科協調考慮作業量。作業的布置可分為口頭、筆頭兩種。小學一、二年級不留家庭書面作業。2、注重作業設計的有效性作業是以教師的設計為前提，是學生再學習、再實踐、反思知識、探究問題的學習活動。要提高作業的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練。（1）注重作業的系統性。備課時要統一設計課前預習題、課堂練習題和課后作業，使之形成由淺入深的系列，引導學生在不斷探究中逐步鞏固和提升。（2）分層布置作業。讓不同層次的學生都能完成作業，體驗學習成功的快樂。（3）讓學生自選作業。

12、學生自由選擇，可改善作業效果，讓學生享受做作業主人的快樂。（4）由學生自編自做作業。學生在編作業過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。3、加強作業的批改與評價（1）作業要認真及時批改。評語多從正面評價、多使用鼓勵性評語。嚴禁潦草和寫錯別字；不得累批、隔批、漏批、錯批。學生要養成改錯的習慣，注重作業的二次甚至多次批改。（2）符號批改與文字評價相結合。各學科教師在批改學生作業本時加上約定的符號、點評，能收到很不錯的效果。（3）建立作業批改記錄本。教師要研究性地批閱學生的作業，善于發現學生練習中的優點和思維中的亮點，善于研究學生發生差錯的原因，并及時寫進作業批改記錄本，這樣更

13、有利于加強作業評價和后續教學的針對性。（4）建立有效作業題庫建立作業題庫，是讓題庫成為教師教學的專業積累，標志著教師對于學科知識、課程標準以及學科教材的綜合性解讀，是教師基于課程標準、教材知識點、學生學情的“作業集”。“題庫”積累得越充實，教師對作業的有效改進心中越有底。五、反思實踐證明，教師自我反思是教師專業發展和職業成熟的有效方式。通過教師課堂每日“八問”，目的是使教師形自覺養成反思習慣，解決教學問題，提升專業水平，優化自身素養。一問：上課前還有哪些方面我沒有準備好？二問：課堂上我組織教學的情況怎么樣？三問：課堂上我充分調動學生主動參與的積極性了嗎？四問：課堂上我尊重、激發、引導學生的學習

14、了嗎（學生主體性）？五問：課堂上學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？六問：我的教學設計在課堂上落實得怎么樣？七問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？八問：今天我的“得”與“失”在哪里？我們要將反思應成為教師的工作常規，要注意從“在教學實踐中自我反思、在理論學習中自我反思、在相互借鑒中自我反思”，人人做到每日“八問”，每月提出一個值得思考的問題，或有待解決的難題，共同研究、解決，不斷提高自己的教學研究能力和教育教學水平。走進有效教學創建卓越課堂培訓感受自今年七月，開始接觸新課改，也開始參與了學校新的教學改革。盡管觀摩學習了不少相關課堂、理念、知識，還在清華大學教授的指導下開始進行實驗改革

15、，但在實際的操作中總有霧里看花的感覺，一直摸不著頭腦。本月24、25、26日三天，我親自參加了韓立福教授的培訓講座，親身感受了他指導的課堂神話，同時也解開了很多疑慮與困惑。本次培訓講座共分四個專題:一、新課程有效教學行動策略案例；二、如何創建新型小組合作學習機制；三、問題學習工具開發與學習方案設計新思維新策略；四、如何創建以學為中心的高質量有效教學課堂課型創新與行動策略。那我就從有效教學方面來談談自己的感受。一直以來我上課都是掛著“小蜜蜂”擴音器走進教室，開始自己帶讀單詞，讀課文，有時學生跟不上節奏，干脆不讓他們跟讀了，為了節約時間，趕教學進度，自己加快語速，匆匆讀完，然后翻譯成漢語，再把知識

16、點和重點句型幫學生勾畫出來，再把課后習題答案講解完，就結束了這個單元的內容；接下來就是應付教輔資料，不管學生做或不做，我都利用自習時間給他們對答案，然后收來集體檢查是否寫滿了，大多數都是抄答案給我，可我要的不是答案，而是他們理解啊！有的課文遠離學生的理解范圍，他們雖然佯裝在聽，可一提問都沒有回應，然后作為老師我就自問自答，在講臺上自導自演，一舉行考試，學生還是考不及格。有時想想真郁悶，嗓子都講啞了，學生還是不懂，真不知道用什么辦法才能把那些知識塞進他們的大腦。想想自己真失敗，勞民傷神，學生還學不會，我實施的教學完全無效，真懷疑自己的教學能力了。有幸的是這次培訓談到了有效教學。所謂有效教學是指教

17、師指導下創建學習共同體，使學生學會自主合作探究學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，有效促進學生全面發展和教師專業成長的學習過程。它的核心理念是以學生為本，先學后導，全面發展。我的理解就是讓學生在每個學習階段有收獲，一節課45分鐘分成若干個學習時段，學生通過自主學習、合作學習、討論、提問、解決問題，展講等方式將自己所學所悟體現出來，展示了他學習的整個思維進程，教師可以通過這些方式來輔導、幫助、彌補學生的缺憾，然后再對學生提出更高的學習目標方面的要求。經過這段時間的實踐，我學會放手了，讓學生去自學課文，通過大量閱讀來理解文本，然后完成課后習題，他們做到了，“書讀百遍，其意自見”這句話不僅僅只適用漢語，英語也可以體現。我還試著讓學生根據課文來提問，他們做到了；我讓他們在規定時間內復述課文，在規定時間內仿寫作文，在規定時間內將一篇文章編成一個完型填空題，他們還是做到了，不得不承認，有的地方我自己都想不出來，他們卻完成得很