1、學必求其心得，業必貴于專精第一節 電磁感應現象的發現教學目標 1、在物理知識方面 （1)理解什么是電磁感應現象?(2)掌握產生感應電流的條件.2、在能力培養方面通過觀察演示實驗，歸納、概括出利用磁場產生電流的條件，培養學生的觀察、概括能力。教學重點 使學生掌握只要閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就會產生感應電流。教學難點 閉合電路磁通量的變化。教 具 蹄形磁鐵、條形磁鐵、電流計、原副線圈、滑動變器，開頭，導線若干,電池（電源)、計算機、相關課件等.主要教學過一、復習上一節(章)的主要內容磁場及磁感線的基本特征。電流的磁場、右手螺旋定則及磁現象的電本質。磁通、磁感強度的含義及相互關系。左手定

2、則和安培定律。以上內容主要由教師復習為主.二、發現電磁感應現象的背景（新課引入）1820年,丹麥物理學家奧斯特發現了電流能夠勻生磁場電流的磁效應，揭示了電和磁之間存在著聯系，受到這一發現的啟發，人們開始考慮這樣一個問題：既然電流能夠產生磁場，反過來，利用磁場是不是能夠產生電流呢？不少科學家進行了這方面的探索，英國科學家法拉第，堅信電與磁有密切的聯系。經過10年堅持不解的努力，于1831年終于取得了重大的突破，發現了利用磁場產生電流的條件。重點分析法拉第的實驗。三、用實驗方法研究產生感應電流的條件實驗1：直導線在磁場中導體不動導體向上、向下運動;導體向左或向右運動。引導學生觀察實驗并進行概括。歸

3、納:閉合電路的一部分導體做切割磁感線的運動時，電路中就有電流產生。用計算機模擬“切割磁感線”的運動。理解“導體做切割磁感線的運動”的含義:切割磁感線的導體運動速度的方向和磁感線方向不平行。問:導體不動，磁場動，會不會在電路中產生電流呢?實驗2：條形磁鐵插入(撥出）螺線管先用計算機模擬，再用實驗來證明。注意：條形磁鐵插入，拔出時，彎曲的磁感線被切割，電路中有感應電流.引導學生觀察實驗并進行概括；無論是導體運動,還是磁場運動只要導體和磁場之間發生切割磁感線的相對運動，閉合電路中就有電流產生.過渡：閉合電路的一部分導體切割磁感線時,穿過電路的磁感線條數發生變化，如果導體和磁場不發生相對運動，而讓穿過

4、閉合電路的磁場發生變化，會不會在電路中產生電流呢？實驗3：導體和磁場不發生相對運動 ，圖 5線圈電路接通、斷開:滑動變阻器滑動片左、右滑動。在觀察實驗現象的基礎上，引導學生分析上述現象的物理過程：因為電流所激發的磁場的磁感應強度b總是正比于電流強度i,即b、i電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化；變阻器是通過改變屯阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化，穿過閉合電路的磁感線條數的變化磁通量發生變化，閉合電路中產生電流. 用計算機模擬電路中s斷開、閉合，滑動變阻器滑動時,穿過閉合電路磁場變化情況：綜上所述,總結出，1，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發生

5、變化，閉合電路中就有電流產生。這種利用磁場產生電流的現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流.2產生感應電流的條件。(1）電路必須閉合(2)磁通量發生變化。引導學生分析磁通量發生變化的因素由中 =bssin 可知：當磁感應強度b發生變化:線圈的面積s發生變化；磁感應強度b與面積s之間的夾角9發生變化。這三種情況都可以引起磁通量發生變化。四、課堂小結產生感應電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發生變化,這里關鍵要注意“閉合”與“變化”兩詞。就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化，即使磁場很強，磁通量很大,也不會產生感應電流，當然電路不閉合，電流也不可能產生。注：由于是借班上課，故對學生的了解不是很好，教學的進度難以把握，以上內容為基本內容，可能會根據當堂情況作相應調整。 電磁感應現象課堂記錄1、法拉第的實驗說明-2、實驗一:導體向上、向下運動；電表-導體向左、向右運動;電表-歸納：-電路中就有電流產生.3、實驗二:線圈不動，磁鐵動，電表-說明無論是導體運動還是磁場運動，只要-；閉合回路中就有電流產生.4、實驗三:線圈電路接通、斷開；電表指針_；滑動變阻器滑動片左、右滑動；電表指針_說明，除了閉合回路的部分導線切割磁感線外,線圈中的_發生變化時，也能產生感應電流。所以無論是導體做切