1、學必求其心得，業必貴于專精摩 擦 力教學目標1. 在知道摩擦力概念的基礎上,通過生活實例認識靜摩擦力，并以具體的生活實例或者通過木塊、木板和彈簧秤的組合來分析靜摩擦力的規律，幫助學生理解靜摩擦力的概念,而且可以啟發學生利用平衡條件求解靜摩擦力的大小和方向。2. 通過不同重量的同學坐在凳子上，另一個同學拉動凳子來演示，探索克服最大靜摩擦力的影響因素。3. 舉溜冰、急剎車、擦黑板等生活實例，來說明滑動摩擦力的概念；通過木塊、木板和彈簧秤的組合來演示滑動摩擦力大小特征,其中是與接觸面有關的物理量。4. 以具體的模型，來說明靜摩擦力和滑動摩擦力“動中有靜，靜中有動”的復雜情況。教學過程（設計）學生安排

2、備注1. 舉例說明什么是摩擦力？（冰面上滑行一段距離后停下、推講桌沒有推動、)兩個相互接觸的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力。學生舉例，并說明摩擦力的概念。2。靜摩擦力的研究a.舉例說明什么是靜摩擦力?（小孩推箱子,但沒有推動的情況。）兩個物體之間只有相對運動趨勢，而沒有相對運動時的摩擦力。b。觀察木板、木塊和彈簧秤組合的演示，分析木塊水平方向的受力特點，利用二力平衡得出靜摩擦力的大小和方向特征。方向:靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，跟物體相對運動趨勢的方向相反。性對運動趨勢的教學是難點。此處提出最大靜摩擦力的概念.滑動摩擦力的方向

3、跟物體相對運動的方向相反,是難點。歸納：是否只有靜止的物體才受靜摩擦力？歸納：是否只有運動的物體才受滑動摩擦力？3.最大靜摩擦力大小的探究a.通過實驗視頻觀察最大靜摩擦力大于滑動摩擦力的特點。（最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力)b。通過不同重量的同學坐在凳子上，另一個同學拉動凳子來演示,體會最大靜摩擦力的影響因素。（正壓力越大,最大靜摩擦力就越大)4. 滑動摩擦力的研究a. 試舉例說明滑動摩擦力的存在。（擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用）當一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力.b.觀察木板、木塊和彈簧秤組合的演示,利用二力平衡來分析木塊受到的滑動摩擦力的大小和方向。說

4、明：的數值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關,無單位。方向：滑動摩擦力的方向跟物體相對運動方向相反。5.摩擦力產生的條件：摩擦力=接觸擠壓粗糙相對運動或相對運動的趨勢。6.典型模型分析a。某同學用的水平向右的力推放置在粗糙水平面上的集裝箱,集裝箱沒有發生運動。問:集裝箱受到摩擦力嗎?什么摩擦力？摩擦力大小是多少？方向如何?b.研究傾斜的傳送帶以恒定的速度將貨物從低處運送到高處的過程.問:貨物是靜止的還是運動的？貨物受摩擦力嗎，什么摩擦力?摩擦力的方向如何?與貨物運動方向相同還是相反？c。某同學用的水平向右的推力推放置在粗糙水平面上的木箱，木箱恰好做勻速直線運動。問：集裝箱受到摩擦力嗎？什么摩擦力？摩擦力大小是多少?方向如何?d。瓶子壓著一張紙條，扶住瓶子把紙條抽出。問：瓶子是靜止的還是運動的?瓶子受到摩擦力嗎，什么摩擦力?摩擦力的方向如何?e。重量為100n的木箱放在水平地板上，至少要用35n的水平推力，才能使它從原地開始運動.木箱從原地移動以后,用30n的水平推力，就可以使木箱繼續做勻速運動.由此可知：木箱與地板間的最大靜摩擦力；木箱所受到的滑動摩擦力，木箱與地板間的動摩擦因素。如果用20n的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力是n。f。已知：鋼-冰