1、如何做好農村學生特別是留守學生的思想工作 作為一名小學教師，在搞好自己的本職工作時，也一直關注著農村教育的走向，。近年來，因為家長外出務工的增加，相對減少對學生的教育，因此，作為學校教育對小學生特別是留守學生情商的培養，對做好學生德育教育的工作，從對學生人文、精神、理想、人格、個性等方面全面關注培養，顯得必須和重要。 一、幫助小學生特別是留守學生正確積極看待遠離雙親的事實，培養團隊精神，塑造健康心理。 農村的環境具有特殊性，以及學生家庭及其家長自身受教育程度少的缺陷，決定了一些教育方法的特殊性。從最近我校全方位、大面積安排教師家紡反饋的信息來看，幾乎有90%以上的學生來自農村家庭，大部分學生的

2、一般由父母親，爺爺奶奶照顧看管，而班級有一半以上的學生父母雙親均在外省城市務工，平均一年或者兩年才能回家一次，而且家長的受教育程度普遍低下，父母輩大都在小學至中學文化之間，祖父輩95%以上沒有受教育北京，而這期間學生從父母雙親那里得到的關愛和教育機會微乎其微，家庭教育均來自爺爺奶奶，這種離開學校就沒有受教育機會的半放任狀態，對學生性格，精神，理想，個性等各方面的發展均沒有良好的環境，又因為80%的學生路途遙遠，所以在我所帶的5年級便已經開始了在住讀，方方面面，形成了對班主任工作的全面依賴，在這種狀況下，班主任對學生的關愛和幫助，讓他們正確看待雙親遠離自己顯得尤為重要。 針對這種種問題，在班級內

3、，經常舉辦學生之間的交流和集體互動，比如做游戲，運動會，近距離郊游等，增強學生的集體榮譽感，填補由于父母不在身邊的缺憾和孤僻感，重新恢復和塑造小學生原本該有的健康心理；我還讓學生在作文中發表自己的真實想法，從而可以了解他們的內心，在經常與他們交流的時候可以有針對性；鼓勵學生之間互幫互助，讓他們了解感恩，了解父母親外出務工的艱辛和責任，讓他們理解父母親，并在同時，讓他們知道知識以及人與人之間的責任。 二、教會學生正確認識一知半解的外來信息，樹立正確的人生觀、道德觀， 小學階段是兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學的人生觀、世界觀

4、和形成正確的政治態度的重要時期。 山區外出務工的人越來越多，相對來說，帶回來的各種各樣外來事務和信息也會增加，這對小學生特別是一些留守學生會產生相當強烈的沖擊，他們受年齡和知識的限制，在目前階段尚不能正確對待這些外來信息，有的學生會認為教育、學習等并不重要，只要早早區大城市就能掙錢，還有的學生根本就是人在學校心在外的狀態，被務工者對外面世界的片面描述所迷惑，往往錯誤的理解現在學習是為了打發時間和等待長大。 作為班主任，一方面要做好智力教育，另一方面，也要隨時觀察和主動幫助他們認識這些。比如加強他們的閱讀，在精神上越是不斷的豐富補充，越是能擴充自己的視野，越是能顯示出世界的博大，在正確的精神方面

5、引導，會對學生起到很強的啟明星作用；我還拿出本地優秀大學生創業、工作的真實事跡，在班級上講解，幫他們樹立起榜樣作用，也起到很大的鞭策作用，同時，也會對電視新聞所播放的新聞在班級里討論，加強他們對事物的認知，雖然是在山區學校，但堅決要盡全力，讓他們了解得更多。在班級內部，加強重視學生的丁點進步，小學生年齡小,交往圈子小,只有從小事抓起,才能收到顯著的效果.無論是學習上，還是行為上，不分時間和地點的進行鼓勵和獎勵，讓他們充分感受到被關注被重視，增強自信心。讓學生的閃光點不斷閃亮,從而幫助他們健康地成長.抓小事也是要落實學校教職員工人人都是德育工作者的要求,特別要強調兩個任何:一是任何一位任課教師在

6、任何地方,發現任何一名學生言行上的亮點都要及時褒獎,并大力宣揚,積淀小學生的德育素養;二是任何一位任課教師在任何一個地方,發現任何一名學生身上的不良行為萌芽點,都要及時教育,疏導,幫助學生糾正和克服. 三、培養學生心理上的主動寬容、責任感、獨立性 山區小學生從12歲左右便開始寄宿制生活，遠離了父母親的管制，也遠離了父母親的時刻關愛。因為客觀條件限制，學校生活自然是艱苦。對班主任老師來說，便又多了項管理他們日常生活的責任，這種管理不是單一的管制，而是有目的的培養他們獨立規劃的能力。大部分學生家里都很貧寒，甚至連日常的三餐供應都不能完全保證，當然也有的學生是因為剛開始的時候亂花錢，以至于把生活費吃

7、掉，每周最后一兩天的捉襟見肘便讓部分要強的學生過的十分窘迫，而且也不愿意說出來。我把這個作為班級生活的一個重要部分，專門選出了生活班長，負責統計和觀察，一方面培養他們的同情心和責任感，另一方面也是為了不讓孩子挨餓，我專門自己出資訂購了多余的飯票，在每周末發放到生活班長手里，由他專門負責。通過這件事情，許多學生知道了怎么規劃一周的開支，也出現許多互幫互助的感人事跡，整個班級都融入到非常強烈的團結中，學生之間的友情也高漲。 教育是一項艱巨而復雜的工作，這是學生的個性多樣性和環境的特殊性造成的。不管是學生學習品質差，還是行為習慣差，都要作為教師的我們去關愛、感化、幫助他們。還要通過學生之間，把生活行為與課文內容相結合，自主探索、討論、交流、分析。在充分感知的基礎上