1、 空氣 注意問題： 在研究之前教師準備好材料，可讓學生提前準備。進行研究實驗時要用到酒精燈、水，教師要調酒精燈的使用方法，讓學生明確實驗要求。設計理念：空氣是學生熟悉的物體，但是它沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、是透明的氣體，研究時帶有抽象性，因此要選擇貼近生活的常見材料。讓學生感到科學就在身邊，我們也能做科學；利用這些材料讓學生感到空氣的存在，使空氣變得“可見、可感、可知”。讓學生知道做科學研究要講究方法，尊重事實證據，做到“敢想、敢說、敢做”。活動時間：3課時活動目標：情感、態度、價值觀1、培養學生熱愛科學的情感；增強學生的合作意識。2、培養學生認真、細致，尊重事實的科學態度，形成良好的學習

2、習慣。3、培養學生敢想、敢說、敢做的探究精神，樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。 技能1、培養學生的觀察、動手、實驗能力。2、引導學生通過對身邊自然事物的觀察，大膽想象，發現和提出問題。3、在活動中提高學生搜集、整理資料的能力，多種途徑獲得科學資料的方法。4、通過對空氣的研究，培養學生敢于自主想辦法解決問題的能力。知識 1、通過一系列研究空氣的活動，使學生知道空氣占據空間，熱空氣比冷空氣輕，空氣中含有氧氣，有大氣壓力，以及風的形成，聲音可以在空氣中傳播。2、感受想辦法解決問題的研究活動。3、通過查閱資料及實驗，了解有關空氣的一些科學知識。活動準備：酒精燈或蠟燭、鐵架臺、杠桿尺、廣口瓶（兩個）。

3、水槽、水、乒乓球、可樂瓶、剪刀、氣球、火柴、玻璃管、盤子、帶頂針的風輪、用牛皮紙糊的紙筒（一頭糊嚴實，一頭在紙中間鉆一個34毫米的圓孔）。活動重點：研究空氣占據空間，熱空氣比冷空氣輕，空氣中含有氧氣，有大氣壓力，以及風的形成，聲音可以在空氣中傳播。活動過程： 第一課時活動目標：1、激發學生研究空氣的興趣，培養學生的自主探究意識。2、認識空氣占據空間，空氣中含有氧氣，空氣有壓力。活動準備：可樂瓶（去底）、水槽、水、紙、水杯、蠟燭、火柴。各種科學類的書籍資料。 活動過程：一、 提出問題：1、 關于空氣你了解哪些知識？（生介紹）2、 空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，是透明的氣體，關于空氣你想了解哪

4、些知識？3、 分組討論、匯報。（將學生提出的有研究價值的問題板書在黑板上，可加以引導）4、對大家提出的這些問題我們可以分三節課來研究。這節課我們利用已有材料可以研究什么？（生回答，說出理由，教師引導）5、 這節課我們來研究空氣是否占據空間、是否有壓力以及燃燒是否用到空氣。二、 活動部分：1、 確定各組的研究項目。（經過分組討論，各組確定要研究的問題）2、 學生查閱各種書籍等資料來分析要研究的問題。3、 討論、制定研究方案。各組匯報交流討論結果。（這時其他組可以提出建議，使大家制定的研究方案更實用。）4、 分組進行研究。（每組確定的研究問題不一樣，研究時教師應給予指導，研究問題一樣的組可交流，注

5、意做好記錄。）實驗方案：空氣占據空間實驗（1）將大可樂瓶的底去掉（帶蓋）。（2）放入水中一個乒乓球，用可樂瓶將乒乓球罩住，壓入水底，水不會進入瓶中，乒乓球不會浮起，說明瓶內空間被空氣占據了。（3）慢慢將瓶蓋松開，空氣從瓶口跑出，水慢慢進入瓶中，乒乓球浮起。大氣有壓力：紙托水杯實驗。（ 略）空氣的成分與大氣壓力：（1）將大可樂瓶的底去掉（帶蓋）。（2）點燃蠟燭，粘在玻璃片上，放在水中。（3）將可樂瓶罩上，蠟燭漸漸熄滅，同時水慢慢進入瓶中。實驗說明燃燒用去了一部分空氣（氧氣），所以水進入可樂瓶中一部分。瓶內空氣少了，瓶外大氣壓力大于瓶內壓力，便將水壓進可樂瓶中。5、 各組匯報研究結果。（要說出操作

6、方法）6、 各組匯報交流。（可以到其他組參觀，為大家演示實驗。）7、 小結：空氣占據空間。空氣有壓力。燃燒要用去一部分空氣，那部分空氣就是我們很熟悉的氧氣。三、延伸：我們提出了好多問題，這節課只解決了其中的幾個問題，下節課我們繼續研究關于空氣的其他問題，回去后請你搜集相關的資料。 第二課時活動目標：1、 激發學生研究空氣的興趣，培養學生的自主探究意識。2、 認識熱空氣比冷空氣輕及空氣流動形成風。3、 培養學生認真細致、團結協作的精神。活動準備：鐵架臺、杠桿尺、線、廣口瓶、可樂瓶、玻璃管、蠟燭、火柴等。活動過程：一、激發興趣：火爐上的空氣和冰上的空氣有什么不同？為什么？這節課我們繼續研究空氣。二

7、、活動部分：游戲：稱熱空氣和冷空氣。（1） 根據桌上材料討論稱熱空氣和冷空氣哪個重的方案。（2） 匯報討論結果。（各組可提建議）（3） 確定方案后各組開始實驗。 熱空氣與冷空氣哪個重實驗實驗目的：證明熱空氣比冷空氣輕。實驗原理：空氣受熱體積膨脹，重量減輕，比同體積的冷空氣輕。實驗過程：a組裝鐵架臺，將杠桿尺掛在鐵架臺上。b在杠桿尺兩端分別掛上廣口瓶。c、給其中的一個廣口瓶加熱，杠桿尺傾斜。d熄滅酒精燈，杠桿尺恢復平衡。（4） 匯報實驗結果。 熱空氣比冷空氣輕會上升。（5） 過渡：自然界中有沒有熱空氣和冷空氣？熱空氣跑掉了那個地方就沒有空氣了嗎？（6） 熱空氣和冷空氣的流動會有什么結果？（形成風

8、）（7） 根據桌上材料討論制定實驗計劃，研究風的形成。（8） 匯報討論結果。（各組可提建議）（9） 確定方案后各組開始實驗。風的形成實驗：實驗目的：證明風是在有冷熱差別的條件下形成的。實驗原理：冷的地方空氣重，壓力大。熱的地方空氣輕，壓力小。當兩地冷熱不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成風。實驗過程： a、不點燃蠟燭，可樂瓶口上方的風輪不會轉動。 b、點燃瓶內的蠟燭，風輪轉動起來。 c、將玻璃管插入瓶上的洞口，空氣由瓶外流向瓶內，燭火焰被吹偏。實驗說明當瓶外空氣冷，瓶內空氣熱的時候，會形成由瓶外吹向瓶內的風。（10） 匯報實驗結果。實驗中瓶內與瓶外有什么

9、不同？（冷熱）不點燃蠟燭洞口有風嗎？ （11）小結：空氣流動形成風，風是在有冷熱差別的條件下形成的。三、 延伸：這節課我們知道了熱空氣比冷空氣輕，空氣流動形成風，風是在有冷熱差別 的條件下形成的。下節課我們繼續研究關于空氣的其他問題，回去后請你搜集相關的資料。 第三課時活動目的：1、激發學生研究空氣的興趣，培養學生的自主探究意識。2、認識聲音可以在空氣中傳播，聲波振動會引起空氣振動。3、培養學生認真細致、團結協作的精神。活動準備：用牛皮紙糊的紙筒（一頭糊嚴實，一頭在紙中間鉆一個34毫米的圓孔）、蠟燭、火柴等。活動過程：一、提出問題： 1、 播放音樂。2、 聲音通過什么傳到你的耳朵里？這節課我們繼續研究空氣的知識。二、活動部分： 聲音是怎樣在空氣中傳播的？ 教師做游戲：蠟燭怎么滅的實驗實驗目的：證明聲波振動空氣將蠟燭撲滅。實驗原理：手指頭彈牛皮紙所產生的聲波振動空氣，將燭火撲滅了。實驗過程： （1）點燃蠟燭。（2）用圓筒有孔的一頭對準燭火（要有一定距離）。（3）用手指彈糊有牛皮紙