1、 春 酒 說 課 稿 尊敬的各位評委、各位老師：八年級下冊第四單元的課文春酒。希望各位老師多指教。我將本文按照說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個環節來展開說課。 第一，說教材本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。我所說的春酒是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這個切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分實行說明。1、知識與水平（我

2、這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用準確、流利普通話有感情地朗讀。）（2）品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。（注重朗讀時的情感體驗，增強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）2、過程與方法（1）布置課前預習（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不理解的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）（2）探究、小組合作交流的方式（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣能夠讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提升，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）3、情感態度、價值觀 通過對本課的學習，感

3、受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀。（語文課標中提到，理解中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界）二、說教材的重點、難點 我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉） 難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的水平，就這篇課文來說，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有極大的品位價值，能夠提升學生的

4、內涵與素質）第二、說教法 我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。 （本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句實行賞析，老師再點撥、指導。（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且能夠針對學生感興趣的問題實行研究，使教學的實際意義更大。）第三、說學法自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集相關民俗

5、的資料，鍛煉收集信息的水平，為上課作好準備。合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。因為這種方法能夠讓學生之間的意見實行交流、比較，并提升學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的水平，所以我選用合作學習法。第四、說教學過程（一）導入1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，教師導入新課：有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，有一種情，一點點，就能牽動你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的個性，有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么

6、樣的事？讓我們一起來學習作 家琦君的散文春酒。2、作者簡介。簡要介紹作者生平、主要作品。（讓學生了解背景，增加文學常識。）（二）整體感知1、配樂朗讀全文，并協助學生掃清文字障礙。2、思考：（1）本文記敘了作者童年的哪些事？ （我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。本題的設計能夠讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，協助理解課文。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）（三）研讀你喜歡課文中的

7、哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句及賞析讀出來，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生實行調整，并對學生的分析做即時的評價。（C）講解時，能夠順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。 （我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，實行探討。因為本題的普及性較大，所以我設想學生

8、將會提出細節問題，如：課文最后一句“不過叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）（四）拓展1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉、思親之情的詩句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”等，現代有余光中的鄉愁等，同學們試著背誦積累，并做簡單比較。（此環節能夠鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與水平）2、寫句子：漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不段，理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒，它是_。（能夠根據你讀過的文章的啟示或你自己的感受來填寫。）（此環節設計說明：課標強調：要逐步培養學生探究閱讀和創造性閱讀的水平，提升閱讀質量。這幾個環節正是圍繞這個要求來做，而近年來中招試題也要求：讓語言活起來，讓學生在語境里使用語言，讓語言轉化為實踐中可操作的行為性的知識。）(五)教師小結 對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。（六）課堂反饋訓練以填空的方式對生字