1、如何打造小學英語高效課堂打造高效的課堂，需要英語教師有敬業愛崗的責任心，有扎實過硬的專業知識，有關愛學生的師德素質。 教師要能夠利用一切的優質資源， 融洽師生關系，吸引學生喜歡重視英語學科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂 高效 ，應該是學生不僅學得多， 而且要學得快、 學得輕松！結合我的學習和教學實際來談幾點打造高效課堂的看法 :一嚴肅課堂管理1. 明確課堂指令課堂指令明確， 高效，才能保證教學各環節順利進行， 節省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說 stop 或者 Be quite. 聽和做動作：老師說 listen and do 等。這樣節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊，高效。

2、2. 制定課堂紀律聽講規則：有同學發言時，其他學生必須認真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。朗讀規則：跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。發言規則：先舉手，再發言，發言時聲音響亮。互助原則：當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。3. 實施獎懲制度對于課堂表現優秀的學生要大力表揚，對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。同時，在獎懲過程中，應主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。4. 引進競爭機制在教學各個環節開展各種形式的競賽作為學生學習的催化劑，讓學生比學

3、習、比紀律，既激起了他們高漲的學習情緒，又維持了良好的課堂秩序。二、創設真實有效的情境英語中的情境是指一種生活場面。 在英語教學中， 創設生動形象的情境， 既能活躍課堂氣氛， 激發學生的學習興趣， 鍛煉學生的語言能力， 又能培養學生的思維能力和想象能力。1. 把握情境的實用性只有當所創設的情境與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發， 迅速投入到所創設的情境中， 準確地體驗和理解語言。2. 注意情境的趣味性案例一： On the farm T：同學們，現在我們來做一個很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學很聰明， 就想請大家幫忙， 他這里有不

4、少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動物嗎？（教師開始演示課件，并指名回答。）這時有同學小聲議論“又是猜動物， 一點也沒有趣”， 教師似乎聽見了， 但還是堅持一一指名回答。案例二： Happy birthday在教學“ Happy birthday to you ! ”時，設計小動物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動、有趣。學生在這個游戲情景中深入角色，踴躍表演。創設情境的目的之一在于激發學生的興趣， 促使學生全身心地投入到英語活動中。故我們所創設的情境就應該符合兒童的心理特征， 突出童趣。但同時也應該注意到任何情境在初始出現時都是新鮮的、有趣的，如以上這個 guessing g

5、ame，再如其他的小小營業員、小小設計師等，但如果重復次數太多，同樣會使學生生厭。因此任何情境一旦使用次數過多， 就不能充分激發學生的學習興趣和熱情，以致在課堂上出現“多情反被無情惱”的尷尬。三優化課堂教學活動設計教師要從學生“學”的角度設計出各種教學活動。 使學生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力， 能“自己站起來走路”。 因此在設計活動是要注意以下幾個方面：1活動設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合英語課堂教學活動必須有計劃， 有目的，有一定的目標。 活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。 因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教

6、學目的和教學內容而進行。2. 活動設計所要完成的任務要有層次性通過活動所要完成的任務越容易， 參加活動的人就越多， 獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。 因此，在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進，由易到難。3. 活動要重興趣，貼近生活學生 趣與學 效果及教學效果密切相關。 脫離學生的生活 而 的活 根本 不起學生的學 趣， 更達不到運用英 行交 的目的。 因此，教 在 教學活 盡量以學生的生活 和 趣 出 點。例如：牛津小學英 教材一年 Dinner time 一 的教學目的是聽、 、 cake、bread 、milk 、juice 等 和聽、 Have some,pleas

7、e. Thanks,I like 等句子。教 在 活 可根據本 的教學內容和要求把教室布置成肯德基快餐店， 學生猶如置身在肯德基快餐店里， 所 的活 都 著肯德基快餐店里的 客和服 之 可能會 生的事情。 幾乎每位學生都有去 肯德基快餐店的 ，而且 85的學生都喜 吃肯德基。所以在學 新授知 ，學生會表 出很 厚的 趣。 在整個教學 程中學生是主角， 通 身參與活 ， 使其口 表達能力有 大的提高。四開展小 合作學 有效的小 合作， 能 學 好的學生充分 小老 的 作用， 既減 了教 的 擔， 又提高了教學效率。 學生大量的 言機會， 提高了學生學 的成就感和自信心，大大 了學 英 的 極性。

8、1. 科學合理的分 教 在構建合作小 ， 注意 構的合理性。（ 1）是小 人數要合理，一般以 4-6 人 宜。人數太多不利于學生 的交流和個人才能的充分展示， 人數太少也不利于學生 的交流和互助。 （2）是分 遵循“ 同 ， 內異 ， 互 ”的原 。 要 行有效的小 合作學 ， 首先教 必 充分了解每一位學生的性格和英 水平，在此基 上再 行合理的分 。按照學生的知 基 、學 能力、性格特點的差異 行分 ， 不同特 、 不同 次的學生 行 化 合，使每個小 都有高、中、低三個 次的學生。 分 不但有利于學生 的 互 ，相互促 ，而且 全班各小 之 的公平 爭打下了基 。2. 明確要求和任務為了

9、防止小組合作學習過程當中， 學生進行無目的、 無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間， 不能按要求達到合作的目的， 教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務。 在展開小組討論之前， 教師可以和一兩名同學 Make a modal. 完整地呈現一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現一些 Useful sentences. 這樣既為合作學習奠定基礎，又能激發學生的創造運用語言的潛力，充分發揮合作學習的作用。3. 給予充分時間要真正實現有效的小組合作， 確實使學生從合作學習中有所獲、 有所得，必須給予學生充分獨立思考的時間， 尤其是涉及到語言現象、 語音規律的， 更需要讓學生進

10、行個體的獨立觀察、 思考，否則這樣的合作也只是一個空架子而已。 教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當學生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。五運用多媒體教學，激發興趣，提高效率。在英語教學中，合理地運用錄音機、錄像、課件等多種現代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力， 從而提高課堂教學的效率。 可以激發學生的學習積極性， 提高學生觀察、思維、想象等能力，發展學生的認識能力，培養學生聽說的能力，使他們更好地學習新的知識，使英語教學有聲有色，有情有景。教育專家葉瀾曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮， 才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語教學活動中，教師必須十分關注學生的情