1、15晚上的“太陽”教學(xué)要求：1、學(xué)會本課10生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。3、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。重難點分析：1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。2、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教具準備：教學(xué)掛圖、小黑板、生字卡片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準字音，理解詞語教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、出示愛迪生的照片，你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？ 2簡介愛迪生 3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。 4看了題目，你想知道什么？ 5帶著問題好好讀課文，相信大家一定

2、能夠得到滿意的答案。 二初讀課文，自主識字，感受樂趣1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準字音2、給課文標上自然段的序號。3、請同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。4、出示生字詞語5、學(xué)生自由練讀6、教師檢查反饋（1） 指名讀請示醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒 擋手 簡易（2）教師糾正：秒、簡：是三拼音。性、請、擋：是后鼻音。（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。7、再讀課文（1）讀你喜歡的自然段，要求讀通順。（2）由練讀，同桌互評（3）指名分自然段讀，師生共同評價8、理解詞語的意思（1） 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語（2）說說你

3、有哪些詞語的意思不太明白，說出來請大家?guī)蛶兔鉀Q。四、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片：請、醫(yī)、急、性、炎、需、何、秒、擋、簡2、指名認讀3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？5、教師范寫并指出注意點6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅7、在練習(xí)本上練寫。五、作業(yè)1、練習(xí)讀課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、認讀詞語。猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)2、指名讀課文二精讀課文（一）第一自然段1指名讀2愛迪生的媽媽怎么了？3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

4、5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。二（25）1師引讀，不過，醫(yī)生。2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？3手術(shù)不能馬上實行，小愛迪和爸爸多著急??！小朋友到書中找一找，書上是怎么寫的，用自己的話說說。 生（自讀課文，體會體會）指名回答。4指名讀第34句5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣6這時，忽然愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，板書：急中生智。使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，醫(yī)生贊揚愛迪生教師引讀“孩子，是你用智慧救了媽媽

5、”板書“化險為夷”如果當時你也在場，你會說些什么呢？10同學(xué)們，如果當時你在場，你會說些什么？11不過，愛迪生并未滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說，后來愛迪生真的12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？16指導(dǎo)朗讀三總結(jié)全文1指導(dǎo)復(fù)述課文2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。四、作業(yè)（1） 比一比，再組詞及（ ） 須（ ） 當（ ）急（ ） 需（ ） 擋（ ）（2） 填