1、精品文章年月日說課反思一、說教材：時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)。通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2、過程方法目標(biāo)。通過觀察、比較使學(xué)生能快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個

2、月的天數(shù)。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，教學(xué)難點。平年、閏年判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備。每組學(xué)生準(zhǔn)備2-3張年歷卡片，多媒體課件。二、說學(xué)情。三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思

3、維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)方法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“觀察探究發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。四、教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環(huán)節(jié)進行設(shè)計：第一個環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入第一步是設(shè)疑：以王小紅每年都過生日，她的

4、姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設(shè)置懸念。然后師引導(dǎo)學(xué)生猜想原因?qū)氡竟?jié)課的教學(xué)。師問：這到底是怎么回事呢。學(xué)完今天這節(jié)課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）第二步是探究前的初步感知：讓學(xué)生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學(xué)生回答中滲透品德教育）第二個環(huán)節(jié)是：觀察比較，探究新知本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，結(jié)合學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環(huán)節(jié)教學(xué)的。教學(xué)中我是這樣安排的：先是讓學(xué)生說一說通過預(yù)習(xí)自己對于關(guān)于年月日的認(rèn)識，再讓學(xué)生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求，告訴組內(nèi)學(xué)生先交

5、流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內(nèi)繼續(xù)觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設(shè)計是讓自己了解學(xué)生對年月日的認(rèn)識，更好的把握教學(xué)起點。通過合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)公分兩層。第一層。認(rèn)識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學(xué)生匯報幾種年份的相同點來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大小月的，目的是讓學(xué)生在合作探究中去發(fā)現(xiàn)知識，體驗合作的樂趣。然后讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收。目的是

6、讓學(xué)生要用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，體驗自我體驗的快樂。第二層：學(xué)習(xí)平年、閏年為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數(shù)是不同的（如xx年和xx年）從而來教學(xué)平年閏年、年月日的關(guān)系及四年一閏xx年-xx年的二月天數(shù)的）的知識的。先是利用xx年和xx年的年歷，教學(xué)平年和閏年的概念，之后做了一個小總結(jié)。接著設(shè)計了xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實

7、培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時，我特意安排了1900年，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。最后回顧整理小結(jié)完成板書，并出示完整歌謠，完成了學(xué)生“觀察探究發(fā)現(xiàn)”的完美收關(guān)。第三環(huán)節(jié)是：情境練習(xí)，鞏固新知在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。第四環(huán)節(jié)是：首尾呼應(yīng)，解疑答惑在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入部

8、分的問題，做到前后呼應(yīng)，緊扣主題。第五環(huán)節(jié)。暢談收獲，升華認(rèn)識本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進行惜時教育。五、板書設(shè)計：年月日一年12（9、11）xx年（平年）228天（全年有365天）xx年（閏年）229天（全年有366天）個月365）大月31小月30月月天天天12年月日教學(xué)反思1、備課要細(xì)致。例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不

9、情愿進行這么復(fù)雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗證，一行同學(xué)只驗證一個年份即可。2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。3、教師引導(dǎo)要明確。不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。4、提高教師課堂隨機應(yīng)變能力，有針對性地解決問題。例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和

10、高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位。師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)

11、習(xí)的主人數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月。每個月的天數(shù)一樣嗎。等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)

12、生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。3、留給學(xué)生充分思考問題的時空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。第二篇：說課反思春酒說課教學(xué)反思旗城學(xué)校李偉人們常說：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導(dǎo)今后的生活工

13、作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進步。回過頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整過渡自然。2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確。3、以讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)文章的語言入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品細(xì)節(jié)、悟鄉(xiāng)情突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點。4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落實到了實處。但仍有一些地方不夠完善，需要改進。1、整個設(shè)計教學(xué)容量稍大，讀寫聯(lián)動仿寫詩歌環(huán)節(jié)有些難度。這些需要在實際教學(xué)中不斷改進完善。比如仿寫詩歌我可以給學(xué)生提示幾個意象：風(fēng)箏飄、高粱紅、桂花香、大海藍，這樣可以減小難度。

14、2、在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學(xué)生找“文眼”可能很多學(xué)生找不到或者理解不了。我最初的意圖是讓學(xué)生抓住本文的關(guān)鍵點，從整體理解作者的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我還需再斟酌，希望能水到渠成的讓學(xué)生理解作者巧妙的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。3、設(shè)計中對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開發(fā)不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究方式的運用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實處。如果上課，我想我會更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時效性、主動性進行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。反思本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到新課程教學(xué)要求我們有新思想、

15、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。更需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平總之，沒有遺憾就沒有進步。也許，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動力所在。第三篇：年月日說課年月日說課各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我今天說課的題目年月日，這是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)

16、計六個方面進行說課。一、教材分析時間單位是抽象的計量單位，學(xué)生在一年級下學(xué)期認(rèn)識了鐘表，二年級下學(xué)期了解了時、分、秒。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學(xué)生初步了解較長時間單位年、月、日的有關(guān)知識。教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位。年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時間觀念，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析1、學(xué)生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗布魯姆說過。對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的

17、基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2、學(xué)生的能力心理學(xué)家表明。8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。通過對教材和學(xué)生的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點確定如下：教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認(rèn)識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。2、過程方法。通過探索與交流，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

18、。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。教具年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入看不同年份的年歷，讓學(xué)生從年歷卡上發(fā)現(xiàn)秘密。導(dǎo)入新課。（板書課題：年月日）設(shè)計意圖。讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切相關(guān)。2、觀察比較、探究新知在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學(xué)。（1）了解年月日的來歷。學(xué)習(xí)“年”的知識。出示情境圖讓學(xué)生進行觀察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽

19、轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷。在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年；地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。教師補充信息：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月。設(shè)計意圖。通過介紹年月日的來歷，讓學(xué)生了解天文知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年；誰能描述一下“一年有多長。”可能有學(xué)生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學(xué)期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天對于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評價，通過學(xué)生

20、的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識。（2）學(xué)習(xí)“月”的知識。本著“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會思考，然后交流匯報，板書知識點。根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。介紹兩種方法：兒歌、拳頭記憶法。最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉！驹O(shè)計意圖。進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。】（3）判斷平年

21、、閏年對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點，我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來突破的。首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。設(shè)計意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解然后，出示了xx年到xx年二月份的天數(shù)，通

22、過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會判斷方法。設(shè)計意圖。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點。重點說明xx年、1900年和2100年的判斷方法。不用計算，想一想。xx年是閏年，xx年是平年還是閏年呢。xx年呢。xx年、xx年呢。xx年是閏年，再過幾年還是閏年呢。你是怎么想的。（4）“日”的知識相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時間單位“世紀(jì)”。3、自主練習(xí)、鞏固新知（1）填一填對所學(xué)知

23、識的一個簡單回顧和整理。（2）判一判變式練習(xí)。（3）連一連對平年閏年的理解鞏固。（4）猜一猜用所學(xué)知識解決生活中的問題。設(shè)計意圖。練習(xí)題的設(shè)計由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習(xí)的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎(chǔ)知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑設(shè)計意圖。解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。5、暢談收獲、升華認(rèn)識設(shè)計意圖。本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進行惜時教育。板書設(shè)計板書是課堂的

24、眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導(dǎo)航的作用，我的板書設(shè)計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。總之，本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝。第四篇：年月日說課人教版三年級下冊年月日說課稿準(zhǔn)格爾旗薛家灣第九小學(xué)趙潤兵今天我講的這節(jié)年月日課是人教版三年級下冊第六單元的一節(jié)認(rèn)識課，接下來我把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與想法，與在座的的老師們一起交流一下，下面我從“對教材的理解和

25、處理”“我的教學(xué)思考”和“我的教學(xué)設(shè)計”三個方面來說說我這節(jié)課。一、對教材的理解和處理這節(jié)課是本單元的起始課，三年級上冊學(xué)習(xí)了時、分、秒，并在實際生活中積累了“年月日”方面的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識年、月、日這三個時間單位，體現(xiàn)了時間由短到長的設(shè)計思路，認(rèn)識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。三年級學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維過度，但仍以形象思維為主，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗，并在實際生活中積累了年月日方面的經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)，只不過這些經(jīng)驗是零散的，模糊的。教材編排的特點：1、精心選取和學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材。在日常生活中，孩子

26、們已經(jīng)積累起對年月日的初步印象，某些特殊的日子，如：生日，節(jié)日，開學(xué)日期等。更是在孩子的心中積淀了特殊的情感。因此，教材有意識選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探究、發(fā)現(xiàn)其中的知識。例如：主題圖中直接在年歷上標(biāo)注出一些特殊的日子（五一、六一、十一、教師節(jié)），讓學(xué)生認(rèn)識這些特殊的日子，還讓學(xué)生說一說還經(jīng)歷過哪些特別日子。都是來源于生活中的現(xiàn)象，進而由形象思維向抽象思維過渡。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間年月日各自的特點和相互之間的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生雖然在實際生活中有過一些感受和初步的經(jīng)驗，但是缺乏清晰的、全面的認(rèn)識，因此，為了使學(xué)生更好地了解年月日之間的關(guān)系，教材

27、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)知識的平臺，如研究年歷卡。根據(jù)上面的分析，我將目標(biāo)確定為：1、通過年歷卡認(rèn)識時間單位年月日，掌握年月日之間的關(guān)系，知道大月，小月，特殊月的天數(shù)。2、建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。二、我的教學(xué)思考1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出。要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。那么，對于這節(jié)課，我該如何設(shè)計才能讓二者融為一體。2、在學(xué)生已有年月日的生活經(jīng)驗下，本節(jié)課又該設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，深度和廣度達該如何實施。三、設(shè)計思路：1、從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗展開，如。認(rèn)識特殊日子和從年歷

28、卡中找自己認(rèn)為重要的日子。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、探究大月、小月、特殊月的這些抽象概念，我是以學(xué)生喜聞樂見的“胡巴”為抓手，以幫助“胡巴”解決困惑為契機，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在小組合作之下，互相補充質(zhì)疑，引出大月、小月、特殊月的概念。3、巧記大小月份。由于早在幼兒園孩子們就已經(jīng)接觸過用拳頭法巧記大小月份，所以在這個環(huán)節(jié)，我把展示的舞臺讓給學(xué)生，老師呢，只在必要的環(huán)節(jié)中進行點撥，再滲透歌訣記憶法。4、游戲。大月：男生站。小月：女生站。反之再玩。設(shè)計的意圖是訓(xùn)練學(xué)生的思維，鞏固知識，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，把枯燥的數(shù)學(xué)變成快樂的游戲。5、年月日知識的補充。由于年月日的知識特別寬泛，比如平年、

29、閏年、季度問題、春夏秋冬四季、太陽地球月亮自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生年月日等等。以達到一石激起千層浪的目的。6、隨堂檢測7、年月日知識拓展。年月日的由來、年月日與太陽、地球、月亮的關(guān)系、閏年是怎么回事。第五篇：教案反思說課西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計九真小學(xué)五（2）班周啟華【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生自主識字，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。2.讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，對胡楊命運的同情、關(guān)注之心。3.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段中的一段。4.幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。【教學(xué)重點】抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、

30、關(guān)注之情。【教學(xué)難點】理解課文中含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備。查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡xx的圖片。2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題（出示胡楊圖片）在xx南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚卻感天動地的胡楊。當(dāng)?shù)氐膞x族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課題）二、初識胡楊，了解特點（一）交流資料，談

31、談自己心中的胡楊。（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。1.自讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。2.檢測生字詞識記、理解詞語情況。3.檢測讀書成果。（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。課文主要寫了什么。（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。教師小結(jié)。讀書時能夠多問幾個為什么是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對我們深入地理解課文有很大的幫助。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，讀題。2.回顧課文主要內(nèi)容，談自己對胡楊的了解。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。播放視頻（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨守望的

32、情景）教師解說。在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原塔里木盆地。這是一個風(fēng)沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種，當(dāng)烈日把滄海變成沙漠，當(dāng)風(fēng)讓沙漠一天天長大，它仍然在沙丘間守望。在漫長的風(fēng)和水的爭奪過程中，當(dāng)河流消失，當(dāng)風(fēng)沙湮沒，當(dāng)人類放棄家園，胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示。胡楊，秋天最美的樹一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡xx。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么。通過你的讀告訴大家。（二）品詞析句，感悟胡楊品格1

33、.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹。把你想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）（2）討論交流。你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點。（3）教師引讀。“胡楊，是最堅韌的樹”（生接讀“胡楊的根莖層層黃沙。”）“胡楊，是最無私的樹”（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，留給了自己。”）“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”（生接讀“胡楊生下來千年不死，仍堅定地挺立著。”）2.展開想象，感受品格（1）出示：胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土不怕鋪天蓋地的層層黃沙。（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么。聯(lián)系實際

34、理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味。學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。教師補充介紹。夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度，胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象。體會沙漠環(huán)境的惡劣。教師引讀：盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕生接“胡楊的根莖很長，并深深根植于大地。”教師引讀：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴(yán)寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿

35、和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕生接“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。”所以作者說“胡楊，是最堅韌的樹。”（2）出示：胡楊，是最無私的樹。而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。自由提問。相機引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎。它仍然義無反顧地?fù)踉陲L(fēng)沙前面。它們將什么讓給了別人。將什么留給了自己。讀到這兒，也許有

36、人認(rèn)為胡楊很傻，胡楊傻嗎。潛心讀書，談?wù)勀愕目捶āＶ笇?dǎo)朗讀所以作者說“胡楊，是最無私的樹。”（3）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯。胡楊真的生下來千年不死嗎。為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽。（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地）不死的、不倒的、不朽的是什么。（胡楊的精神）播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡xx）師解說：這片衰敗的胡xx似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用

37、干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊（生接“倒下去千年不朽”）。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3、4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎。在你的心中胡楊是什么。（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士）三、關(guān)注胡楊，喚醒良知（一）深入對話，關(guān)注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢。1.自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。2.自由匯報，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華

38、。3.胡楊哭了，他為誰而哭，是為自己嗎。（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。）4.胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。）（二）深入對話，關(guān)注胡楊聽到這一切，作者祈求什么。1.生一齊接讀“我站在哪怕就三天。”2

39、.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的。3.看著胡xx中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡xx中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信（生接讀“胡楊還在那些來著將被激勵。”）反復(fù)接讀這句話。4.談自己對這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡xx的生態(tài)環(huán)境。）5.我祈求胡楊再堅持一會兒，哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅持，

40、“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰。烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”（生接讀“我們是胡楊。”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊。”四、贊美胡楊，延續(xù)精神1.擦去黑板上的戰(zhàn)字，請同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士）2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩壯士豪情零上四十度的炙熱你青翠挺拔零下四十度的嚴(yán)寒你鐵骨錚錚霜風(fēng)擊倒倔強的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依然頂天立地你是大漠的壯士3.面對胡

41、楊，你想說些什么。學(xué)生自由抒寫，集體交流。讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧。板書設(shè)計9西風(fēng)胡楊堅韌勇士無私戰(zhàn)士英雄悲壯壯士熱愛、贊美同情、關(guān)注西風(fēng)胡楊教學(xué)反思西風(fēng)胡楊是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責(zé)任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練專題，在西風(fēng)胡楊的教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。西風(fēng)胡楊是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言

42、描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的贊美，二是學(xué)習(xí)“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的同情。在要求學(xué)生了解胡楊的特點，領(lǐng)會作者仔細(xì)觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我將質(zhì)疑的方法教給學(xué)生。例如;第二自然

43、段是圍繞哪句話寫的。借以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主提問，逐步學(xué)習(xí)了解總起句和中心句。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學(xué)生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學(xué)生更了解胡楊。但是由于時間關(guān)系，這些圖片在放映時速度太快，一閃而過，加之圖片過多，學(xué)生只是在看大屏幕，沒有注意到書本上的內(nèi)容。課堂上師生沒有很好的配合學(xué)生答非所問。由于過度緊張，原來預(yù)想好的程序紊亂。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”從這堂課中我深刻的認(rèn)識到要教好語文，首先自己要加強學(xué)習(xí)，豐富語言。如果老師的詞匯，感情不是很豐富就無法勝任語文教學(xué)。其次我認(rèn)為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與

44、課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法五年級語文西風(fēng)胡楊說課稿九真小學(xué)五（2）班周啟華（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原塔里木盆地。這是一個風(fēng)沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。胡楊，一個曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種，卻在這里演繹著生命的傳奇。當(dāng)烈日把滄海變成沙漠，當(dāng)沙漠將森林吞噬，當(dāng)人類放棄家園時，只有胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。）配音樂各位老師好，今天我說課的內(nèi)容就是s版小學(xué)語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文西風(fēng)胡楊，以下是我對這篇課文第二課時內(nèi)容的理解和分析：我從說課的幾個

45、基本環(huán)節(jié)分析本課時。說教材。本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。西風(fēng)胡楊這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學(xué)生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應(yīng)該去保護。說學(xué)情：五年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中具備了學(xué)習(xí)語文的能力，有了初步的語文素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中考慮到農(nóng)村學(xué)生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經(jīng)驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態(tài)，所以，感官的直接調(diào)動和想象能力的運用，都成為學(xué)習(xí)的障礙，并且學(xué)生理解作者的寫作意圖有一定的難度。說教學(xué)目

46、標(biāo)：根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)段特點以及單元編排和教材分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段中的一個自然段；理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達方法。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運的同情、關(guān)注。3、幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。說教學(xué)重難點：1、了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。2、理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。說教法：本篇課文不是單純狀物的文章，對小學(xué)生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統(tǒng)一”為教學(xué)理

47、念，以“教學(xué)為服務(wù)”“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”為教學(xué)原則，緊密結(jié)合本課特點，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學(xué)生入情境，進角色，努力把語文課上到學(xué)生的心坎兒上。說學(xué)法：新的課程理念強調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。說教學(xué)過程：一、開門見山，舊知導(dǎo)入在本課第一課時的學(xué)習(xí)中我們把握了文章的主要內(nèi)容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹。今天讓我們來深入

48、學(xué)習(xí)。二、深入學(xué)習(xí)，聚焦胡楊的特點強調(diào)西風(fēng)胡楊生存的環(huán)境，學(xué)生齊讀西風(fēng)胡楊；強調(diào)在如此艱難的環(huán)境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學(xué)生齊讀西風(fēng)胡楊。正是由于它們的奉獻，孕育了古代兩千年的西域文明。欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢。引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以讀促講、自主感悟。讓學(xué)生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會作者的情感。品讀作者是如何進行描述西域文明的。指向?qū)W習(xí)第5自然段。這里采用學(xué)生個讀的形式，讓學(xué)生切實認(rèn)識之前的西域文明。學(xué)生小組討論，引導(dǎo)找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關(guān)系。設(shè)置問題。它憑什么孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古

49、國。讓學(xué)生帶著問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點段落第3、4自然段，抓住關(guān)鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點。這也是高年級學(xué)生閱讀中的一項基本功訓(xùn)練。學(xué)生們匯報時，我相機板書出胡楊的三個特點（堅韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點內(nèi)容就直觀明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構(gòu)段方式，作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發(fā)了自己對胡楊由衷的贊美之情。針對這些特點，我設(shè)計了下面四個教學(xué)步驟：1、讀美文，讀中自主感悟首先我提出問題：“同學(xué)們，胡楊的哪個特點給你印象最深。”讓學(xué)生們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說過：“我教育我的學(xué)生，讀書一定要留下痕跡，因為它可以養(yǎng)成思考的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生抓要點的能力。”所以在教學(xué)中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。2、品詞句，領(lǐng)悟胡楊的品格以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。首先，學(xué)生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進行交流，我適時評價、點撥、引領(lǐng)，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識。比如“胡楊的根莖很長植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數(shù)字，讓學(xué)生聯(lián)系實際中的物體來體會數(shù)字的表達效果，感受胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。這里我以個讀、小組讀的形式來加強學(xué)生對知識的感