1、斑羚飛渡教學設計 一、 教學案例的設計思路：以感人的故事導 入，激發學生情感。在簡介斑羚和本文教學目標之后，學生自由朗讀課文，在整體感知的基礎上，找出自己認為最精彩的段落。在初步交流后，學生即能得出“第一 對斑羚成功試跳”是最精彩的段落，然后對此段進行精彩研讀。在研讀過程中，采取充分朗讀，小組合作，師生共同探究的形式。首先師生開展朗讀比賽，然后小組 完成“斑羚飛渡示意簡圖”，并出示地Flash制 作的動畫，讓學生充分體驗斑羚飛渡的壯美，并以點帶面，對全文感情較深的語句進行深情朗讀，最終自然揭示出本文的主旨，即“斑羚群體的自我犧牲精神、團隊 精神”。拓展延伸階段，播放鐮刀頭羊從容走下深淵的動畫，

2、帶出問題：“鐮刀頭羊消失在了彩虹中，那么它留給人們怎樣的啟示呢？”學生圍繞此問題展開發揮， 教師對學生進行“學習斑羚精神”、“珍愛生命”、“關愛動物”方面的德育教育。最后，布置課外作業：完成“讀有感”一篇。二、 教學過程：(一)深情導入： 同學們，在風景秀麗、風光迷人的貴州馬嶺峽谷曾經發生過這樣一件感人的故事(大屏幕出示故事)： 貴州省的馬嶺峽谷是一個用不著夸張的世外桃源。1990年10月3日11時20分，在此發生了一起纜車墜落事故。事故致使35名 乘客死傷。令人驚異的是在纜車墜落的那剎那間，車廂內潘天麟和賀艷文夫婦不約而同地把年僅兩歲半的兒子高高舉起來這，不讓兒子受到任何擠壓，結果，孩子只

3、是嘴唇受到點輕傷，而他的雙親卻先后死去。以后，孩子所有的記憶和想像也許只是一片空白，也許只有黃色的箱頂，混亂的人群潘天麟和賀艷文夫婦在危急的一瞬間，想到的不是自己的安危，而是用生命為年僅兩歲的兒子架起了一座生命的彩橋。這是你愛使然，這是母愛使然，這是親子之情使然，讓我們向天底下所有和潘天麟、賀艷文夫婦一樣的父母致以我們崇高的敬意。(學生給予熱烈的掌聲)。不但人世間如此，在動物界中也有同樣感人的濃濃親情，今天我們一塊兒走進斑羚世界，去感受那動人心魄的一幕吧!板書課題、作者。 (二)出示教學目標：(這節課我們要解決哪些問題呢？請同學們看大屏幕)1、學習本文敘事、抒情相結合的手法；2、有感情朗讀課文

4、，品味生動形象的語言；3、從文中得到啟示，探究動物身上的品質；4、觀注人性亮點的失落，探究人與自然界其它生物和諧共處的重要性。(三)學生自主學習：1、學生自由朗讀課文，要讀出感情，并找出自認為描寫最精彩、最感人的段落。2、交流朗讀所得： (通過教師引導，學生認為第九段斑羚試跳描寫最為精彩，當然對其它有價值性看法也應當予以肯定，并放在下節課處理。)(四)精彩研讀：1、朗讀比賽：將課文第九段分為三小塊兒，由學生推薦的兩名代表和教師進行朗讀比賽，教師予以指導和肯定。2、自由朗讀：(學生根據剛才朗讀所得，有感情地朗讀課文)。3、第九段重點描寫了第一對斑羚成功試跳的全過程，其中的動詞描寫是很精彩的，同學

5、們能不能找出來分析一下？看誰找得最快，找得最準。3、學生自己找出動詞，師生交流明確。4、請同學們在教師原有基礎上完成斑羚飛渡示意簡圖：(師大屏幕出示簡圖結構)。學生小組合作完成，教師巡視指導，收集較成功的作品，實物投影展示，肯定其成果。師大屏幕出示“可供參考的示意圖”。5、觀看動畫演示(播放Flash動畫“第一對斑羚成功飛渡的過程”)。6、深情感知：年輕斑羚成功地飛渡到了對岸，而老斑羚卻摔得粉身碎骨，你能從文中找出描寫老年斑羚悲壯的語句有感情地讀一下嗎？學生深情朗讀，如：(1) 老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥

6、筆直墜落下去。(2) 每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 (3)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(4)沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。 (5)它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路7、揭示文章主旨：(學生討論，交流明確)本文贊美了老年斑羚的自我犧牲精神和團隊精神。(五)拓展延伸：1、教師出示Flash動畫“鐮刀頭羊消失在燦爛中”，并聲情并茂地朗讀課文。最 后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空 中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它走了上去，消失在一片燦爛中2、鐮刀頭羊消失在了一片燦爛中，但是它留給我們怎樣的思考？(