1、淺談幼兒園音樂游戲活動的教學策略啟東市濱海幼兒園 黃鐵敏【內容摘要】音樂游戲是幼兒園音樂教學活動的一項重要內容，深受孩子們的喜愛。本文首先分析了音樂游戲的三個顯著特點：趣味性、娛樂性和規則性，然后闡述了音樂游戲的四點獨特教育價值，最后結合實際教學經驗重點談了幼兒園音樂游戲活動的組織教學策略。【關鍵詞】 音樂游戲 幼兒園 音樂教學 教學策略眾所周知，游戲是幼兒園最基本的活動，它是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，音樂游戲作為幼兒園音樂教學活動的一項重要內容，以它獨特的魅力吸引著孩子們積極愉快地參與到音樂活動中。在音樂活動中因游戲的廣泛使用而取得事半功倍的喜人教學效果。幼兒園音樂游戲一般指幼兒音樂

2、學習中與歌唱、律動、舞蹈、欣賞、聽力練習、樂器演奏等內容相關的游戲性活動。讓幼兒在游戲中感受音樂、理解內容、改編歌詞、創編動作等。使幼兒通過音樂游戲的教學形式，在情感上得到美的陶冶和快樂體驗。音樂游戲極大增強了音樂教育的趣味性，吸引著幼兒積極主動地參與，在游戲娛樂中很好地促進了幼兒對音樂元素的感知和音樂審美愉悅能力的提高。筆者在多年的音樂教學實踐中，深切感受到幼兒對音樂游戲的喜歡，同時也激發了對音樂游戲教學的深入研究興趣。一、音樂游戲的顯著特點特點(一)：富有趣味性音樂游戲活動的趣味性主要體現在以下兩個方面：一是音樂游戲的選材一般都很幽默、詼諧、夸張。例如：中班音樂游戲“獅子抓癢”，游戲巧妙地

3、將各種動物的可愛形象填進了歌詞，使游戲充滿情趣；二是音樂游戲的玩法有趣、起伏、變化。例如：大班音樂游戲“小老鼠送禮”通過三個環節的不斷變化來調控游戲的組織節律和幼兒的興奮狀態。特點(二)：具有娛樂性音樂游戲的最顯要特點是具有娛樂性，能滿足幼兒好動、好玩的天性。幼兒在音樂游戲中快樂地玩耍，最常見的是抓捕、追逐等游戲情節的設計，令孩子們百玩不厭、樂此不疲。例如：小班的音樂游戲“貓和小貓”，又如：游戲“搶椅子”是經典的傳統音樂游戲。再如：中班音樂游戲“小松鼠吃松果”，孩子們遷移已有的生活經驗，學玩小松鼠爬樹等動作，在輕松有趣的音樂聲中進行好玩的游戲。特點(三)：另有規則性音樂游戲一定會有玩法、規則和

4、要求等，如果游戲者不遵守規則，就會影響游戲的順利進行。例如：“誰是小熊”、“丟手絹”這些音樂游戲，需要數目相對穩定的人數和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規則閉上眼睛或指令未發出就過早搶占位置，就會影響游戲的順利進行。游戲違規者會被淘汰，而音樂游戲的趣味性又使得幼兒自覺遵守游戲的規則和要求，快樂地參與到好玩的游戲中。二、音樂游戲的獨特價值（一）音樂游戲進一步增強音樂的感受能力根據綱要所體現的“以人為本”的精神，讓幼兒發現、體驗音樂的樂趣，改變幼兒在音樂活動中的被動地位，改變音樂單一的技能訓練和表演的功能，從而使音樂教育有一個新的發展和提高。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師將音高、力度、節奏、歌曲和

5、律動等編成了游戲后，幼兒會主動參與唱、跳、聽、敲、辯的音樂實踐活動，對音樂會有更豐富的感受和體驗。例如：幼兒學習音階時，為了讓幼兒輕松愉快地學習了解音階，讓幼兒扮演小老鼠玩上下七級“爬樓梯”的游戲。小老鼠每上一級樓梯就會發出高低不同的聲響。這七級樓梯的七個音由低到高是1234567，由高到低是7654321，孩子們在富有童趣的游戲中逐漸感受、了解不同的音高。（二）音樂游戲進一步發展幼兒的想像能力綱要指出：“藝術是幼兒表達自己認識和情感的重要方式”和“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。音樂游戲中旋律單純、柔美，節奏輕松的樂曲，符合幼兒聽覺舒適及情緒，更易于掌握和表現。例如：大班音樂游戲“大樹媽

6、媽”，由于曲調優美、抒情、歌詞生動而有親和力，所以很適合中班初期幼兒學習。游戲緊緊圍繞“大樹媽媽和小鳥一起做什么？”展開。在優美的音樂伴奏下幼兒自選角色，有的幾人合作扮演一棵大樹，有的扮演小鳥自由飛翔。小鳥們有的給大樹媽媽唱歌，有的為大樹媽媽捉蟲子，還有的跟大樹媽媽捉迷藏。小鳥們玩累了，躺在大樹媽媽的搖籃里。當“風來了，雨來了”時音樂變得急促，“大樹媽媽”隨著風雨擺動。小鳥有的使勁頂著風雨飛翔，有的躲在了屋檐下，還有的小鳥躲在了大樹媽媽的懷抱里。音樂是最具感染力的藝術，尤其對孩子來講，它是興奮的語言。幼兒受到歌詞和曲調的啟發，結合積累的已有生活經驗，他們在游戲中充分表達著各自的美好情感，想象的

7、源泉汩汩流淌。（三）音樂游戲進一步提高幼兒的合作能力音樂游戲一般都需要群體來參與，游戲需要孩子們的友好合作。小班幼兒往往以自我為中心，常表現出獨自游戲，多數不會與同伴友好地游戲。針對小班孩子的年齡特點，我們組織開展“找朋友”的音樂游戲，讓幼兒在游戲中與同伴親切的握手、友好的擁抱、快樂地轉圈。在音樂結束時，鼓勵幼兒大膽地與好朋友說一句悄悄話。在游戲中，教師以小朋友的身份，同孩子們一起在歌唱聲中快樂地到游戲。在游戲中老師巧妙、機智地引導游戲的進程，不失時機地給個別孩子一些啟發、鼓勵、建議等，用親切的動作與孩子們交往互動。音樂游戲中需要師幼之間、生生之間高密度的交流、高頻率地交往，孩子們在游戲中快樂

8、玩耍、密切合作。通過好玩有趣的音樂游戲來進一步提高幼兒合作交往的技能。三、音樂游戲的教學策略（一）音樂游戲內容的選擇與調整 幼兒音樂游戲內容的合適與否是組織音樂教學活動的首要條件，選材正確是音樂游戲良好的開端。組織幼兒音樂游戲選用的音樂一定要有鮮明的音樂形象，對比性強、樂段清楚、富有娛樂性，使幼兒容易用不同的動作來表現音樂所要表達的不同形象、不同內容等。游戲的情節應該讓幼兒容易理解，角色的活動應該貼近幼兒的生活。幼兒的想象活躍，感情才能逼真。此外，還要考慮本班幼兒對音樂的敏感程度、對音樂的感受能力、對音樂的表現水平以及其它實際情況。不同的孩子聽同一首樂曲會有許多種感受，這就是藝術的豐富多變和奇

9、妙感受。音樂游戲內容的選材多數是選用現成的教材，也可以從網上搜索到許多好的音樂游戲，還可以自己根據教學需要進行改編或創編。例如：中班音樂游戲“小兔和狼”，根據教學需要對原有的游戲內容進行了改編。在開始部份，教師為了吸引幼兒，喚起其積極性為幼兒夸張地講述了“小兔和狼”的故事。將小羊的善良與狼的兇狠這兩種情緒表情突出的表達出來以感染幼兒，喚起幼兒主動參與游戲的熱情。在中間部份，游戲進行過程中將幼兒興趣點重點放在游戲動作的創編上，啟發幼兒大膽想象，假如你是“兔”、你是“狼”怎樣表現小兔溫順的性格和動作，學學狼準備吃羊的兇狠表情及動作；再和周圍的小朋友編一編小兔合力打狼的情景和動作。在結束部分，把幼兒

10、的興趣指向互相欣賞、體驗成功上。對游戲內容的合理改編使音樂游戲活動開展得相當成功。（二）音樂游戲活動的組織與設計幼兒音樂游戲活動組織合理與否，不僅是有效達成教育目標的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規則處理好教與學的關系是指導的關鍵。（1）感受導入的組織設計方式活動開始，運用感受導入是比較常用的一種組織策略。可以從音樂的某一要素開始，例如：中班音樂游戲“三只帶斑點的小青蛙”就是從感受歌詞導入的。幼兒在理解歌詞內容的基礎上，充分調動其主動性，從而引導幼兒積極地參與到游戲中來。（2）表現為主的組織設計方式動作是音樂游戲的“血肉”或“色彩”，音樂游

11、戲往往采用動作學習的方法，以符合幼兒藝術感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激與挑戰的逐層加入，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達詞匯，發展“遷移、探索、創編”等各種基本學習能力。特別是在動作探索創編活動中，通常從提問開始，教師的任務是鼓勵幼兒嘗試、反饋幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時間及空間，使幼兒在探索的同時學習知識技能，掌握動作表達的詞匯，以便更好地表現。例如：音樂游戲“小鹿和小兔”，教師巧妙地在幼兒自由嘗試和探索的基礎上，引入一條具體的創造線索。“你們想怎么玩這個游戲？”“我們還能為小鹿搭什么樣的房子？”逐步地引導孩子們在自由表達地空間里，完全釋放自己

12、，體驗自己存在的價值和游戲的意義。又如：中班音樂游戲捉螃蟹，根據音樂做“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”等動作，孩子們根據自己的生活經驗，創編出了很多好玩有趣的動作。（三）音樂教師執教的語言與藝術在音樂游戲中，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標進行活動，而避免興奮點轉移或擴散，對教師是一個考驗，組織音樂游戲的音樂教師就要有較好的執教藝術。例如：中班音樂游戲“藍鳥”中，教師和孩子們圍坐一起，以“鳥媽媽”和“小鳥”的身份一起商量、討論、征求意見，教師與幼兒的關系是師生，也是朋友、是合作伙伴、也寶寶和媽媽的親子關系。在這樣充滿愛意、民主、融洽的課堂氣氛中，整個活動情緒的狀態是較容易被

13、教師所把握的。與其它活動相比，幼兒在音樂游戲中大部分時間都會處在比較不穩定的狀態中，那么，在這種比較特殊的活動中，教師的語言形態又應該怎樣運用呢？我認為，主要是有聲語言與體態語言的應用。有聲語言應用在相對動態的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態語言的應用在發起、維持或結束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產生急躁、焦慮。以“為小鹿搭建房子造型”為例，語言信息、音調、停頓、贊賞等體態語言的運用使整個游戲顯得更加生動有趣。總的來說，有聲語言和體態語言應用更好地融為一體，運用“邊檢查，邊反饋調整”的教學策略，減輕幼兒理解、記憶、反應的負擔，使整個游戲活動顯得更飽滿、有激情。綜上所述，幼兒的生活離不開游戲，幼兒園的音樂活動更離不開音樂游戲。因此，作為音樂學科教師