1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頁碼：第30頁 共30頁教師招聘考試復習資料-萬年中學教師招聘2021年考試真題及答案解析【word打印版】 1：某校學生小強因為違反學校規(guī)定被學校勒令退學，小強對此表示不服，他可以采用的法律救濟途徑是（）。 單項選擇題A、民事訴訟B、申訴仲裁C、教育申訴D、刑事訴訟 2：人之初，性本善，可見品德是先天的。（） 判斷題對錯 3：我國最早使用“教育”一詞的是（） 單項選擇題A、孔子B、孟子C、許慎D、朱熹 4：根據(jù)柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（）。 單項選擇題A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平 5：西方，最早

2、主張分科教學的是古希臘的（） 單項選擇題A、盧梭B、亞里士多德C、柏拉圖D、布魯納 6：某市體委對該市業(yè)余體育運動愛好者的一項調查顯示：所有的橋牌愛好者都愛好圍棋，有圍棋愛好者愛好武術；所有的武術愛好者都不愛好健身操，有橋牌愛好者同時愛好健身操。如果上述結論都是真實的，則以下哪項不可能為真?（） 單項選擇題A、所有的圍棋愛好者也都愛好橋牌B、有的橋牌愛好者愛好武術C、健身操愛好者都愛好圍棋D、圍棋愛好者都愛好健身操 7：當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。這是一種什么訓練方法（） 單項選擇題A、行為

3、塑造法B、示范法C、肯定性訓練D、系統(tǒng)脫敏法 8：要將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。 單項選擇題A、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令B、選擇圖片，復制到Word文檔中C、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令D、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令 9：致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是（） 單項選擇題A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D、體諒模式 10：（）標志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國徹底淪為半殖民地半封建社會。 單項選擇題A、南京條約B、北京條約C、天津條約D、辛丑條約 11：老師上課前，先要引

4、導學生復習上節(jié)課學過的相關內容，然后再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。 單項選擇題A、關系說B、認知結構的遷移觀C、形式練習說D、相同要素說 12：提出經(jīng)驗類化說的心理學家是（）。 單項選擇題A、賈德B、埃里克森C、加涅D、桑代克 13：根據(jù)學習者的目的是指向學習活動本身還是指向學習活動之外的事件，可以將它們區(qū)分為內在學習動機和外在學習動機。（） 判斷題對錯 14：自學輔導教學的課堂模式可以概括為_、閱讀、練習、反饋、_五個環(huán)節(jié)。（） 多項選擇題A、討論B、概括C、啟發(fā)D、小結 15：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。【】 判斷題對錯 16：根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的

5、最高階段是（）。 單項選擇題A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權威和社會秩序取向階段 17：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。 單項選擇題A、學生B、教師C、學習成績D、教材 18：潘菽教授主編的教育心理學中明確認為，任何一種品德結構都包含有一定的道德認識、道德情感和（） 單項選擇題A、道德面貌B、道德訓練C、道德行為D、道德觀 19：我國古代奴隸制時期的教育內容主要為（）。 單項選擇題A、“六藝”B、“七藝”C、“四書”“五經(jīng)”D、文雅教育 20：“學不躐等”體現(xiàn)了教學的循序漸進原則。（） 判斷題對錯 21：學生從道德上理

6、解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是（）。 單項選擇題A、道德動機B、道德評價C、積極的道德情感D、道德行為習慣 22：開始最早、持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是（）。 單項選擇題A、學校教育B、社區(qū)教育C、家庭教育D、社會教育 23：素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志，其最本質的特征是（） 單項選擇題A、全體性B、全面性C、主體性D、發(fā)展性 24：在教學策略里，情境教學是一種_ 單項選擇題A、以教師為主的教學策略B、以教材為主的教學策略C、個別化教學D、以學生為主的教學策略 25：指導教學是

7、以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。 單項選擇題A、學生B、教師C、學習成績D、教材 26：智力三維結構模型是由美國心理學家（）提出來的。 單項選擇題A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特 27：創(chuàng)造性思維的核心是（） 單項選擇題A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維 28：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強調的主要含義是（） 單項選擇題A、先天有差異，要因材施教B、學以致用，學習與行動相結合C、學習新的知識，鞏固學過的知識D、學習和思考相結合 29：布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（） 判斷題對錯 30：提出“不憤不啟，不悱不

8、發(fā)”，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。 單項選擇題A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹 31：德育的認知模式在當代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的（） 單項選擇題A、瑞士學者皮亞杰B、英國教育家彼德?麥克費爾C、美國的班杜拉D、美國學者科爾伯格 32：中國古代外鑠論的代表是（）。 單項選擇題A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子 33：下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。 單項選擇題A、升華性問題B、突出道德爭端C、澄清與總結D、突出相鄰階段的論點 34：在草叢中長出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（） 單項選擇題A、不隨意注意B、有意注意C、隨意注意D、隨意后注意 35：素質教育的

9、根本任務是（） 單項選擇題A、讓每一個學生考上大學B、讓每一個學生都成為智者C、讓每一個學生成才D、為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎 36：從整個中學階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關鍵期（） 單項選擇題A、初一年級B、初二年級C、初三年級D、高一年級 37：下列文學作品的體裁與其他三項不同的是（）。 單項選擇題A、威尼斯商人B、駱駝祥子C、雷雨D、玩偶之家 38：在操作的熟練階段，動作的品質表現(xiàn)出高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。（） 判斷題對錯 39：當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。 判斷題對錯 40：認知內驅力、自提高提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占

10、的比重并非一成不變。在（），附屬內驅力最為突出。 單項選擇題A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期 41：班主任培養(yǎng)的途徑有（） 多項選擇題A、開展全面培訓B、實施崗前培訓C、進行專項培訓D、校本模式培訓E、情感素質培訓 42：張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄學生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并做深入的反思，為以后改進教學做好準備。張老師在這里承擔的角色是（） 單項選擇題A、學生發(fā)展的指導者B、學生發(fā)展的促進者C、學生與社會的中介D、教育實踐的研究者 43：（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。 單項選擇題A、認知策略B、元認知策略C、管理策略D、調節(jié)策略

11、 44：個體發(fā)展中的物質前提是（）。 單項選擇題A、遺傳素質B、環(huán)境C、教育D、人的主觀能動作用 45：班級平行管理的理論源于著名教育家洛克的“平行影響”的教育思想。（） 判斷題對錯 46：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（） 單項選擇題A、目的和內容B、共同語言C、深厚友誼D、約束力量 47：我國法律規(guī)定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動?！泵鞔_做出此規(guī)定的是（）。 單項選擇題A、中華人民共和國教育法B、中華人民共和國義務教育法C、中華人民共和國教師法D、中華人民共和國未成年人保護法 48：有的學生愿意為他所喜歡的老師

12、而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（） 單項選擇題A、認知動機B、學習興趣C、成就動機D、交往動機 49：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的（）。 單項選擇題A、道德意志B、道德情感C、道德認識D、道德行為 50：班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。 單項選擇題A、接近性B、補償性C、競爭性D、相似性 51：把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（） 單項選擇題A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威 52：教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（） 判斷題對錯 53：影響教學方法發(fā)

13、展的直接因素有（） 多項選擇題A、教學目的和任務B、教學內容C、時代要求D、生產力的發(fā)展水平 54：奧蘇伯爾認為學生的學習主要是（）。 單項選擇題A、接受學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、機械學習D、有意義接受學習 55：在一個班級內不同小組之間的競爭屬于（）。 單項選擇題A、小組競爭B、群體間競爭C、群體內競爭D、集體競爭 56：常見的抑制劑有（） 多項選擇題A、苯丙胺類B、巴比妥酸鹽C、GHBD、安定藥E、酒精 57：極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法的人是（） 單項選擇題A、杜威B、布盧姆C、布魯納D、羅杰斯 58：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（） 判斷題對錯 59：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道

14、德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關系。 判斷題對錯 60：由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗是（） 單項選擇題A、想像的道德情感B、情境的道德情感C、直覺的道德情感D、理性的道德情感 查看答案 1：答案C 解析 小強屬于受教育者，教育申訴中受教育者申訴包括：對學校做出的各種處分不服，對學?；蚪處熐址钙淙松頇?，對學校或教師侵犯其財產權，對學?；蚪處熐址钙渲R產權可以提出申訴。 2：答案錯誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 3：答案B 解析 “教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于

15、孟子?盡心上。 4：答案B 解析 5：答案B 解析 6：答案D 解析 考查三段論推理。由“有圍棋愛好者愛好武術”和“所有的武術愛好者都不愛好健身操”可知，有圍棋愛好者不愛好健身操，D不可能為真。 7：答案D 解析 8：答案D 解析 將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。 9：答案A 解析 10：答案D 解析 辛丑條約是中國近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權喪失最嚴重的不平等條約。該條約標志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國徹底淪為半殖民地半封建社會。 11：答案B 解析 認知結構的遷移觀認為，學生已有的認知結構對新知識學

16、習發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認知結構是知識學習發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。 12：答案A 解析 13：答案正確 解析 學習動機可以分為內在學習動機和外在學習動機，指向學習活動本身是內在學習動機，指向學習活動之外的事件是外在學習動機。 14：答案C,D 解析 15：答案正確 解析 元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產生的認知體驗或情感。因為認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 16：答案C 解析 17：答案C 解析 【解析】指

17、導教學以學習成績?yōu)橹行摹?18：答案C 解析 19：答案A 解析 20：答案正確 解析 21：答案C 解析 學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是積極的道德情感。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍?zhí)峁? 22：答案C 解析 23：答案C 解析 略 24：答案D 解析 25：答案C 解析 指導教學以學習成績?yōu)橹行摹?26：答案D 解析 美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結構模型。 27：答案B 解析 創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種

18、答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 28：答案D 解析 不憤不啟，不悱不發(fā)語出論語?述而。這句話強調學習和思相結合。 29：答案正確 解析 略。 30：答案A 解析 31：答案A 解析 32：答案D 解析 33：答案B 解析 在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢問“為什么”的問題；(3)使情境復雜化。 34：答案A 解析 35：答案D 解析 素質教育與應試教育具有本質上的區(qū)別，素質教育面向所有學生，德育、智育、體育、美育、勞動技術教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評價，弱化學科

19、體系，教學內容結合學生經(jīng)驗。所以，素質教育的根本任務就是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎。故選D項。 36：答案B 解析 37：答案B 解析 莎士比亞的威尼斯商人、曹禺的雷雨以及易卜生的玩偶之家均屬于戲劇劇本，老舍的駱駝祥子是長篇小說。 38：答案正確 解析 39：答案正確 解析 40：答案A 解析 41：答案A,B,C 解析 42：答案D 解析 題干描述的是教師作為教育實踐研究者在教育教學中的表現(xiàn)。 43：答案A 解析 44：答案A 解析 遺傳素質是人的身心發(fā)展的物質前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。(本解析由張恩凱提供) 45：答案錯誤 解析 班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“