冀教版一年級下冊五100以內的加法和減法（一）教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）冀教版一年級下冊五100以內的加法和減法（一）教案設計教學內容冀教版一年級下冊五100以內的加法和減法（一）包括：1.認識加號、減號、等號；2.學會用加號、減號、等號表示加法、減法算式；3.理解加法、減法算式的各部分名稱；4.初步學會列加法、減法算式解決問題。核心素養目標培養學生對數學的好奇心和求知欲，提升學生的數感，通過加法和減法的學習，發展學生的邏輯思維能力，增強學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時，培養學生嚴謹的數學態度和合作學習的精神，為后續數學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解加法和減法算式的意義：通過具體實例，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現在有多少個蘋果？”來幫助學生理解加法的概念。

-正確書寫加法、減法算式：指導學生正確使用加號（+）和減號（-）以及等號（=），例如，3+2=5，5-2=3。

-計算簡單的加法和減法：通過練習，讓學生掌握10以內數的加法和減法，如2+3=5，5-3=2。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解算式各部分名稱：對于一年級學生來說，理解“加數”、“被加數”、“和”、“減數”、“被減數”、“差”等概念可能存在困難，需要通過直觀教具和具體操作來輔助理解。

-解決實際問題：將數學問題與實際情境相結合，如購物找零、時間計算等，對于一年級學生來說，如何將問題轉化為數學算式是一個難點。

-遷移到更復雜的算式：當學生開始接觸兩位數或多位數的加法和減法時，如何正確對齊數位，理解進位和借位的概念，是學習的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的冀教版一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備加號、減號、等號標識圖片，以及10以內的數字卡片和實物教具，如蘋果、積木等，以輔助加法和減法的直觀教學。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于展示和講解算式。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習，并確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師出示準備好的蘋果、積木等實物教具，引導學生回顧日常生活中常見的加法和減法情景。

-提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過哪些需要加法或減法來解決的問題？”

-通過學生的回答，教師總結加法和減法在日常生活中的應用，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：認識加號、減號、等號

-教師展示加號、減號、等號的圖片，并口頭描述它們的意義。

-學生跟讀并模仿書寫，教師巡視指導。

-通過實際操作，如用蘋果進行加法示范，讓學生直觀感受加法的概念。

-第二條：學會用加號、減號、等號表示加法、減法算式

-教師板書加法和減法算式的例子，如3+2=5，5-2=3。

-學生跟隨教師一起書寫，并嘗試用自己的語言解釋算式中的各個部分。

-教師選取學生的作品進行展示，并點評。

-第三條：理解加法、減法算式的各部分名稱

-教師講解算式各部分的名稱，并通過實例加深理解。

-學生嘗試用自己的話描述算式中的“加數”、“被加數”、“和”、“減數”、“被減數”、“差”。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：實物操作練習

-學生分組，每組選擇一種實物（如蘋果、積木等），進行加法和減法的實際操作。

-學生記錄操作過程，并嘗試用算式表示出來。

-第二條：口算練習

-教師出示10以內的加法、減法題目，學生口頭計算并說出答案。

-教師隨機抽查學生的計算過程，確保學生掌握計算方法。

-第三條：解決實際問題

-教師提出實際情境問題，如“小華有5個氣球，小明又給了他3個，小華現在有多少個氣球？”

-學生獨立完成算式，并解釋自己的計算過程。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：算式各部分名稱的理解

-舉例回答：“在算式3+2=5中，3和2是加數，5是和?！?/p>

-第二方面：解決實際問題的方法

-舉例回答：“如果問題是‘小華有3個橘子，吃了2個，還剩多少個？’我會寫出3-2=1，表示小華還剩1個橘子。”

-第三方面：如何提高計算速度

-舉例回答：“我可以先記住一些簡單的加法和減法結果，這樣在計算時會更快速。”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括加號、減號、等號的意義，加法和減法算式的書寫，以及算式各部分的名稱。

-教師提問：“今天我們學習了哪些數學知識？你們覺得哪些地方比較難？有什么好的學習方法嗎？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結和點評。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-在加法和減法的學習過程中，可以引入“數軸”的概念，幫助學生更直觀地理解數的大小和加減運算的關系。

-利用故事書中的情境，如《三只小豬》、《小紅帽》等，設計數學問題，讓學生在閱讀的同時進行數學思維訓練。

-結合音樂和節奏，設計簡單的數學游戲，如“數數游戲”、“算術接龍”等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-針對數軸的應用，建議學生通過制作或使用現成的數軸模型，來學習數的順序和加減法運算。

-鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，如購物找零、分蛋糕等，將這些實際問題轉化為數學算式，并在家庭中嘗試解決。

-引導學生參與家庭數學活動，如家庭成員輪流提出數學問題，其他家庭成員解答，增加家庭成員間的互動和合作。

-建議家長為學生準備一些簡單的數學玩具或教具，如計數器、數字卡片等，以便學生在家里進行自主學習。

-在課堂上，教師可以設置“數學角”時間，讓學生分享自己在家里找到的數學問題或自己設計的數學游戲，以此激發學生的創造力和數學興趣。

-對于學習有困難的學生，可以提供額外的輔導材料，如簡單的加減法練習冊或在線學習資源，幫助他們鞏固基礎知識。

-通過社區資源，如圖書館或數學俱樂部，為學生提供更廣泛的數學學習機會，包括參加數學競賽或講座。

-鼓勵學生利用數字工具，如計算器或編程軟件，進行數學實驗和探索，以加深對數學概念的理解。重點題型整理1.實物操作題

-題型：利用具體實物進行加法和減法操作。

-例題：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有5個蘋果。

2.口算題

-題型：口頭計算10以內的加法和減法。

-例題：7+4=?

-答案：7+4=11

3.實際情境題

-題型：將數學問題與實際生活情境相結合。

-例題：小華有5個橘子，小明給了他3個，小華還剩多少個橘子？

-答案：小華還剩2個橘子。

4.連加連減題

-題型：連續進行加法和減法運算。

-例題：小明有6個球，他先給了小紅2個，然后又給了小藍3個，最后小明還剩多少個球？

-答案：小明最后還剩1個球。

5.應用題

-題型：解決生活中的實際問題。

-例題：小麗有8個鉛筆，她用去了3個，又買來了5個，現在小麗有多少個鉛筆？

-答案：小麗現在有10個鉛筆。教學評價1.課堂評價

-通過提問，了解學生對加法和減法概念的理解程度。例如，提問“什么是加法？”或“減法是什么意思？”通過學生的回答，教師可以評估他們對基礎概念的掌握。

-觀察學生的課堂參與度和操作能力。例如，在實物操作環節，教師可以觀察學生是否能正確進行加法和減法操作，并記錄他們的進步。

-進行隨堂小測試，評估學生對10以內加減法的掌握情況。例如，教師可以口頭出題，讓學生現場計算并說出答案，如“5+3=?”或“7-2=?”。

-通過小組合作學習，觀察學生在解決問題時的合作能力和溝通技巧，以及他們對數學問題的思考深度。

2.作業評價

-對學生的家庭作業進行認真批改，重點關注學生是否正確理解和應用了加減法概念。

-提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在加法題中經常忘記加號，教師可以特別指出并給予指導。

-對于錯誤，鼓勵學生自行糾正，并解釋錯誤原因，這樣可以幫助學生更好地理解數學概念。

-定期進行作業分析，總結學生在加減法學習中的常見錯誤，并在接下來的教學中針對性地進行講解和練習。

-通過作業反饋，鼓勵學生家長參與學生的學習過程，了解學生的學習進展，并在家中提供必要的支持和鼓勵。

3.學期評價

-在學期末，通過綜合測試評估學生對加減法的整體掌握情況，包括基本概念、計算技能和問題解決能力。

-結合學生在課堂和作業中的表現，給予學生全面的評價，并在評價中強調他們的進步和成就。

-對于學習有困難的學生，制定個性化的輔導計劃，確保他們能夠跟上教學進度。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。每節課結束后，我都會坐下來，回顧一下自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對最近一次教授冀教版一年級下冊五100以內的加法和減法（一）這一章節的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可以通過更多的互動來吸引學生的注意力。比如，我可以在展示實物教具之前，先讓學生猜測一下，這些教具能幫助我們解決什么問題。這樣不僅能夠激發學生的好奇心，還能讓他們在思考中主動參與到課堂中來。

其次，我在新課講授環節，發現有些學生對于加號、減號、等號的理解還不夠清晰。在今后的教學中，我打算使用更多的圖片和動畫來幫助學生理解這些符號的意義。比如，我可以用動畫演示加號和減號是如何在算式中表示數量的增加和減少的。

在實踐活動環節，我發現有些學生對于將實際問題轉化為數學算式的步驟感到困惑。為了改進這一點，我計劃在接下來的課程中，提供更多的實際生活案例，讓學生通過小組討論的方式，一起分析問題并找出解決方案。這樣可以培養學生的合作能力和問題解決能力。

在學生小組討論時，我發現有些學生不太敢發言，或者不知道如何表達自己的想法。為了鼓勵學生積極參與討論，我會在課堂上設置一些小獎勵，比如小貼紙或者小獎品，以激發他們的積極性。同時，我也會鼓勵學生互相傾聽，尊重他人的意見。

當然，我也意識到自己在教學過程中的一些不足。比如，有時候我會過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際感受和需求。在未來的教學中，我打算更加關注學生的個體差異，提供個性