1、淺談高職英語聽說課中項目式教學法的研究(2) 淺談高職英語聽說課中項目式教學法的研究 在高職英語聽說課程教學中引入項目式教學法，就是讓教師和學生通過共同實施一個一個“項目”工作來完成教學活動。項目活動的開展應采取課堂與課外相結合的方式，教師制定項目式教學的計劃并 _學生成立項目課題組，學生按計劃來實施項目，教師在項目實施的過程中給予學生相應的和幫助。 具體做法是： 3.1 教師制定教學計劃并設計項目:教師應以構建主義理論為基礎，從英語知識和英語能力的角度制定教學計劃和設計項目。教學內容應盡量豐富新穎，難度循序漸進，多增加諸如BBC、VOA 以及不同口音的泛聽，或者英語原音錄像，讓學生有機會逐漸

2、適應正常語速及不同國家人士的口音。課堂的時間要分配合理，給學生充足的時間參與課堂教學。教學手段要盡量多借助多媒體，便于播放各種類型的影音資料。教師在設計項目時應以教學內容為背景，選用多種項目主題，控制好項目的深度和廣度，給學生留有充足的參與時間和自我發(fā)揮的空間。 3.2 教師 _學生按興趣選擇項目主題，分組分生的興趣愛好各不相同，因此他們選擇的項目的主題也不盡相同。 為了充分調動學生學習的積極性，教師可要求學生按照自己的興趣愛好，自由組合成不同的學習小組。學習小組應控制每組58人，由本組學生確定組長，再由組長安排小組成員的工作任務，使其明確分工，各負其責。在此過程中，教師應幫助組長協(xié)調好與各個

3、組員的關系，按照組員的個人能力和興趣來進行任務分工，充分調動每個組員的積極性，確保整個項目的順利進行。 3.3 教師指導學生分析問題，制訂計劃，搜集資料，完成項目在每個小組在選定項目主題后，教師要求學生制訂出實施該項目的計劃，并要找出需要研究或解決的問題。 要求學生設想完成該項目所需要使用的工具、軟件、方法及手段以及完成項目所需的時間，提前分析項目進行過程中可能出現(xiàn)的問題，并找出相應的解決辦法。之后，由小組組長安排小組成員收集有助于回答或解決主要問題的信息資料。資料的應盡量廣泛，可以從互聯(lián)網、報刊書籍、廣播等途徑進行搜集。資料收集后要按照一定規(guī)則將資料分類，形成小組資料文件夾，并對資料進行有效

4、，供各小組共享。資料搜尋完畢后，教師指導小組組長按照項目的實施計劃，給每位組員安排制作項目的具體任務。在完成任務的過程中，教師要適時的參與各小組的項目制作過程，多參加小組討論，引導學生對項目進行深入的思考，鼓勵學生豐富項目的實施形式并在最大范圍內支持學生工作并盡量滿足學生的各項要求。 3.4 學生在教師的安排下展示項目成果，自評互評，反思項目學習的最終成果可以各種各樣、豐富多彩。 教師 _各個小組進行 _展示項目成果，鼓勵小組之間將學習成果進行交流，從而促進學生對學習過程的反思。項目評價的過程應該是開放性的，應給每個學生參與評價的機會，評價的方式可以多種多樣，可運用多主體評價方式，包括教師評價

5、、同伴評價和自我評價。例如，教師可以就小組完成項目的情況和學生的表現(xiàn)給各個小組打出分數(shù)，或讓學生根據各小組的項目完成水平給各小組投票，選出最佳項目完成小組。評價結束后，老師應引導學生對所作項目進行反思，使其總結出在制作項目的過程中所獲得的經驗教訓，并根據評定結果找出自己所完成的項目的不足之處及其產生原因，同時 _各小組之間進行交流，共同 _經驗和教訓，使學生能夠充滿自信、積極地參與下一次項目自作過程，以此提高學生的學習積極性，有效地促進學生英語聽說水平的進一步提高。 項目式教學法是一種新的教學方法，它適用于現(xiàn)代高職院校的模式，能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識，并行之有效地提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。總之，我們在英語教學中要從高等特點出發(fā)， _教學內容和教學方法，按照實際、實用、實踐的原則，以實踐訓練為主線，培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力。 _ 1 虞蘇美等. 全新版大學英語聽說教程M . _: _教育出版社, xx 2 _高教司.大學英語課程教學要求(試行)M. _: _外語教育出版社,xx 3 劉