1、8、松鼠說課稿 尊敬的各位評委、老師：大家好！現在我就課文松鼠的教學設想從教材、教法、學法、教學過 程，板書設計這幾個方面進行說課。一、說教材 松鼠是義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第三單元第 8 課，。是法國作家、 博物學家布封寫的一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實的特點，又有生動活 潑的描述。課文采用擬人手法，從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠 的外形特征和生活習性的特點，是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。 結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標 ：1、知識與技能目標：學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，了解的外形以及生活習性等方面的特點。2、過程與方法目標

2、：以學生為主體，引導學生抓住文中的關鍵語句進行感悟和有 感情地朗讀，并在讀中逐漸把握松鼠的特點，體會作者流露在其中的思想感情。3、情感、態度與價值觀目標：激發學生對大自然、對動物的喜愛之情，增強學生 自覺保護動物、愛護環境的良好意識。本課教學重點確定為 ：了解松鼠的外形特點和生活習性二、說教法、學法新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題 解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物， 所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。同時借助多媒體手 段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。三、說教學過程 （下面，我將從以下四個

3、環節來說說我的教學過程）1、畫面展示，直觀導入我利用多媒體展示松鼠的活動畫面， 來導入新課。 通過直接作用于學生的視覺， 既符合學生心理感知，又激發了學生的學習興趣，一舉兩得。在此基礎上，再讓學 生談談對松鼠的初步印象，從而激起學生的學習欲望，創造出較好的學習氛圍。2、整體感知，理清思路 采用合作學習的方式，通過理清課文結構，使學生初步把握文章的內容，達到 整體感知的目的。以學生四人一組的討論合作形式展開，解決三個問題： （1）快速閱讀課文，在通過工具書疏通生字讀音的基礎上，結合課文的旁注， 理出文章的結構： 先總說松鼠的特征具體說明松鼠的主要特征補充說明有 關松鼠的一些知識。（ 2）作者寫了

4、松鼠哪些特點 ?又從哪些事情說明了這三個主要特征 ? 學生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋這三個詞的 含義，做到詞語在特定語境下的特殊含義的理解。（3）提問：這三個詞的順序能否調換？要求學生結合文中的旁注，自讀課文， 通過小組討論的形式明確本文是按照由外到內觀察順序， 并與下文 2-5 節內容排列 相呼應的結構特點。 這一問題的提出使學生從文章整體的角度體會到根據事物的特 點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示?！驹O計意圖： 引導學生從整體入手，感知課文內容，不僅有利于學生的整體感 悟能力的提高，而且可以培養學生抓住課文的主要內容讀懂課文的能力】3

5、、深入理解，突出重點 怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點， 所以我運用多媒體課件，圖文結合，引導學生仔細品味，幫助學生讀懂課文。（1）課件出示課文第一句：“松鼠是一種漂亮的小動物， 馴良、乖巧，很討人喜歡”， 指導學生理解這句話在文中起到了總體概述，統領全文的作用。學生自由讀課文第 一自然段，畫出作者介紹松鼠外形特征的語句，引導學生找出最能體現松鼠外形漂 亮這一特征的詞，讓學生領會文中運用“清秀、矯健、輕快、敏捷、玲瓏”等詞準 確的寫出松鼠“小、靈、美”的形體特征，體會語言的生動。然后我出示松鼠的圖 片，讓學生更直觀的感受到松鼠的魅力。同時通過詞語替換、增減

6、等方法，讓學生 體會到用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學 的難點也能得到了很好地突破。 在這里，要突出學生的主體地位， 讓學生理解感悟， 充分發表意見。2）在教學重點、難點得到一定程度上的突破以后，齊讀2-5 自然段，圍繞松鼠的“吃、住、行”分組展開小型討論。我出示文中的關鍵語句，指導學生加深對松 鼠馴良、乖巧特點的理解。比如：“有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作 帆和舵”。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以 樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”、“使舵”，乖巧不言而喻。“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上

7、觸動一下，它們就從窩里跑出來， 躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去”。這句話用“只要就”這一句式來表現 松鼠靈敏的反應和動作，作者用三個動詞“跑、躲、逃”來表示松鼠對于微小危險 的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。然后讓學生根據文中內容加以合理想象設置一定情節，以小故事的形式向同學們講述松鼠是一種怎樣的小動物，調動學生的積極性，使學生在講述中加深對課文內容 的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步 掌握說明事物要抓住特點；同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們 進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。4、小結課文，激發情感學生根據自己的體會，說說學了這篇課文后，松鼠