1、提高教師自身素質加強團隊建設教師素質”的高低直接關系著學校的發展。一所好學校， 必然有一批思想素質好、業務水平高的教師。讓名師煥發風采， 讓青年脫穎而出。大興學習之風，倡導創新之舉，大膽改革，勇 于探索。一、營造氛圍、調動積極性。愉快、和諧的環境，是每位教師的心靈渴求，在這樣的氛圍 中，進行教育教學工作，往往能極大地調動教師的工作積極性， 使教師的能力得到充分的展示和有效的提高。充分信任、尊重、 理解教師的工作，那么教師內心流淌的會是喜悅， 在教育中涌動 的是愛心與尊重，在教學中點燃的是激情與藝術。平等待人，給 教師心理一種公平感，在評價時，多鼓勵少批評，及時發現老師 們的閃光點。要調動廣大教

2、師的積極性、主動性。公平、公正的 原則是調動教師工作積極性的前提。 在獎懲制度的執行中一定要 本著公平、公正的原則。有時雖是小事，卻會因不公平，不公正 而使人寒心，挫傷教師工作的積極性。因此，在工作中，應對事 不對人，不因個人的好惡去看待人，不因個人的偏見而隨意獎懲。二、完善制度、建立人性化的管理。完善嚴密的規章制度， 使各項工作得到有序進行。對教師的管理如果一味地強調量化考 核，以嚴格的制度，冷冰冰的數字去約束、監督教師，將會導致 教師時常感到在高壓的環境中， 誠惶誠恐地疲于應付工作， 工作 的主動性將被淹沒，自然談不上創造性了。因而，學校的制度必 須有人性化的內涵，以人為中心，以情為主線，

3、以充分尊重每一 位教師為前提，規章制度的執行以引導為主，制約為輔。讓教師 在充滿人文關懷氛圍的環境中自主工作。科學合理的激勵機制、 獎懲制度是教師工作的內趨力。 只有機制科學、合理才能真正體 現教師的勞動價值，才能真正調動起教師工作的積極性和工作熱 情。只有機制科學、合理，學校的各項工作才能走上有序正規的 良性循環軌道，避免各種不必要的內耗。三、鑄造高尚師德、強化業務能力。作為教師這個職業，要求教師要有高尚的職業道德和無私奉獻的敬業精神。職業道 德，即“師德”。師德的魅力主要從人格特征中顯現出來，歷代 教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨 人不倦”、“躬行實踐”等，在學生

4、心目中，教師是社會的規范、 道德的化身、人類的楷模、父母的替身。熱愛學生并不是一件容 易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。 疼愛自己的孩子是本能， 而熱愛別人的孩子是神圣！高尚的師德除了黨和國家的政策規定、社會和家長的監督外，還要有學校的要求和團隊領導的教育、 培養，更要靠教師個人自身的修養和努力。 而長期工作在教學一 線的教師因工作忙，任務重，時間緊，加上學校工作本身的局限 性，面臨著創新意識不強、思維不開闊、知識結構老化、知識面 狹窄、新理念新信息接受慢的境況。因此，迫切需要對教師進行“充電”，采用走出去請進來相結合； 理論學習與教學實踐相結 合的辦法， 使每個教師都有機會接受繼續教育和參

5、觀學習， 轉變 教育觀念，學習課改的新理念、新教法、新學法，吸收別人的先 進經驗和做法， 提高師德品位和業務能力。 在繼續學習新知識的 過程中，融合自己豐富的教學經驗，這就是一個“實踐 - 認識 - 再實踐 - 再認識”的過程。 通過這一過程， 不斷更新自己的 知識結構， 擴大自己的知識面， 逐步提高教師的教學水平和教書 育人的能力，進一步優化課堂教學結構，做到不但教好書，而且 育好人。 慢慢地會涌現出一批優秀的教學能手， 從而使教師最大 限度地服務于教育事業。總之，教育工作是一個分工合作、 共同努力才能出成果的工 作。“教育只能是教育工作者集體的事業”， 這是教育家馬卡連 柯的至理名言。 集體事業， 就要發揮集體的優勢， 追求整體效益。 因此，校長就應該在教師資源的優化組合上多思考， 教育工作者 必須學會超越自我，克服嫉賢妒能的思想，深刻認識團結友愛、 協調合作、相互激勵、公平競爭的重要性，樹立合作意識，發揚 團隊精神， 在集體的奮斗中獲得成功， 在集體的成功中實現個人 價值，享受快樂。從而形成坦誠交流、互通信息、優勢互補、愉 快合作的教風校風。統一思想，提高認識，目標一致，是促進學 校發展、提高教學質量的政治保證。一個積極向上、健康發展的 團隊，每個成員不但非常清楚自己的目標，