1、 人教版五年級上冊第三單元：循環小數說課稿尊敬的各位領導、各位家長、老師、同學們大家好！我說課的內容是九年義務教育六年制小學數學第九冊第一單元中的循環小數。這部分內容是在學習了小數除法的基礎上教學的，包括例7例 10四個例題，七個概念，分兩課時完成。本課是第一課時，要學習循環小數、循環節、純循環小數、混循環小數、循環小數的讀法和寫法，概念多，又抽象，學生難以理解。為減輕學生的認知難度，幫助學生構建完整的知識網絡，我打破教材編排順序，靈活處理教材，把有關循環小數的概念劃歸本節課一起完成，使新概念總是在舊概念的基礎上生成，環環相扣，步步深入。確定教學目的是 :1、使學生在自主探究、合作學習中感知循

2、環現象，理解循環小數、循環節、純循環小數、混循環小數的意義，會讀、寫循環小數。2、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、比較、分析、判斷、抽象概括的能力。3、激發學生探究欲，培養合作意識。重點：理解循環小數的意義。難點：怎樣判斷是不是循環小數。關鍵：通過故事、生活實例、觀察、比較、分析等形式幫助學生直觀理解。教具：自制課件一套。 本課我按照新課程理念去構建一種新的教學思路，即“創設情境活動嘗試師生探究鞏固反思開放練習”。這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間，使學生主動積極地發展，在獲得基礎知識和基本技能的同時，發展思維，培養能力。因此，整個教學過程我是這樣設計的 :一、優

3、化教學導入：創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對所學對象發生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。為了敲好開課的第一錘，新課伊始，我用多媒體課件呈現鮮明形象的畫面， 伴著悅耳動聽的音樂， 我為學生講 老和尚和小和尚的故事，生動的故事語言像磁鐵一樣吸引著學生，使學生輕松愉快地進入學習狀態。學生在看、聽的過程中發現這個故事總是“依次不斷地重復”下去，講也講不完，初步感知“循環”、“有限”、“無限”等概念。接著讓學生例舉生活中的循環事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認知，為后面的學習作好鋪墊。此時，教師話鋒一轉，數學中也存在這種有趣的循環現象，你們

4、想知道嗎？“想！”但是老師不告訴你，你們自己來研究發現好嗎？一石激起千層浪，學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來了。二、優化教學過程：活動嘗試，自主探究，師生互動新課程理念要求轉變學生的學習方式，由被動接受式學習轉變為主動的探究式學習，以課堂的講授為主轉變為學生自主探究、生生互動、師生互動合作學習為主。另外 ,“思維是從疑問和驚奇開始的”。常有疑點，常 有問題，才能常思考，常有創新。我本著疑是思之源，思是智之本的原則，趁者學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來之際，設計了一組計算比賽，3 58.611 比賽求勝心切 ,計算中卻偏偏遇到麻煩 ,商總也除不盡，怎么辦？疑從中而生，學生自然要舉手問老師：“

5、老師，我們小組計算的這道題商總也除不盡怎么辦？”。學生能提出疑問就是偉大的發現，于是我引導學生看書自學，小組交流討論，開展生生互動、師生互動的學習活動，大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示。比賽得以繼續進行。再通過說出省略號表示的意思，啟發引導“你們發現了數學中的循環現象了嗎”？引出循環小數的意義。練一練判斷是不是循環小數來加深理解。1那么，循環小數中依次不斷地重復出現的數字叫什么名呢？再次看書自學，知道什么叫循環節，并說出每個循環小數的循環節。學習了循環節，寫循環小數就更簡便了。怎么寫簡便呢？第三次看書自主學習，學習循環小數的讀法和寫法。在此基礎上觀察比較循環節的位置有什么不同？引出純循環小數、混循環小數的概念。以上整個過程教師不再以講為主，只是導演，學生是主角，耳、眼、口、腦、手“全頻道”表演，盡情表現。親身經歷、體驗、感受循環小數相關概念的形成過程。三、優化構建知識結構：反思鞏固，形成知識網回顧反思，這節課你學習了哪些新知識？按順序自己動手列提綱：循環循環小數循環節 純循環小數 混循環小數四、優化課堂練習，培養能力任何發現、發明，任何科學理論的創立，都是建立在發散思維的基礎上，沒有發散，就沒有創新。為促進知識內化，練習題的設計