1、梁崗班主任培訓心得體會學做一名智慧的班主任宜都市清江小學 鄭丹 五月，正值春意盎然的時節。作為一名青年班主任，我在清江小學的第一個五月還是和平常沒有什么兩樣。班級管理和教學工作，已經將我們小小的世界填得滿滿當當。雖然對比第一學期有所改善，但是內心的不安一直存在著，工作的壓力和無力感也一直如影隨形。意外接到學校的培訓通知，我的心里有感慨有激動，也許，我們真的應該多出去走走看看，才知道自己缺失的究竟是什么。于是，帶著一份忐忑和期待，5月23-24日，我和一年級的楊雪萍老師赴宜昌參加了湖北省第三屆班主任專業化發展峰會。如果，讓我用一個詞語來形容此次峰會的收獲，那么我想應該叫觸動。各位專家和優秀班主任

2、的報告把我們年輕班主任內心對教育的熱情和激情徹底點燃了，他們提倡和宣揚的是多么令人期待和激動的教育事業！先和大家分享臺灣作家張曉風在孩子剛上小學所寫的我交給你們一個孩子里的一段話：“當我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書，當然他也要讀報紙，聽音樂或者看電影電視，古往今來的撰述者啊！各種方式的知識傳遞者啊！我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？”當遲

3、希新老師讀到這段文字時，我忍不住眼眶濕潤浸潤其中的是為人母共同的擔憂、為人師肩上的重任！第二位進行分享的是吳非教授，他的講座讓我收益匪淺，他說，一個好的教師，應當是一盞燈，而且是點燈人，他能點亮學生的心靈。于是，我在思考，我能為多少人點燈，我能照亮多少人的心靈呢？班主任是一個班級的管理者，但同樣也是種樹人，我們的一舉一動，一言一行，可能在不經意間就已經澆灌給了學生，并且很有可能已經在他們心里長成了參天大樹。孩子們從睜大眼睛看世界起，我們就希望他們學會規矩，仁愛，所以，我們也應該是這方面的楷模。我們學校的孩子，絕大多數時間都是跟老師們相處在一起，因此，他們受到老師的影響就更多，我們在他們的成長過

4、程中，扮演著至關重要的角色。吳非老師說：在一所學校里最可怕的現象是什么，那就是一群愚蠢的教師在辛勤地工作。是的，一個不太聰明的人來從事教育工作已經很不幸了，而這個老師他又想把它做好，于是他就加班加點，從六點多鐘就到學校，學生所有言行都他的控制之下，晚上很晚了還不休息，布置一大堆的作業，他自己都還沒落座，就開始跟家長聯系。這個老師經過幾年，把這些原本有可能變得比較聰明的學生，教得跟他一樣笨，甚至比他更笨，而且這些學生給他教育幾年以后都不太想當老師了，因為看到他忙碌的樣子，認為教師這份職業沒有一點趣味。學生來學校是干嘛的，他應該是來找聰明人的，他要是找的人不聰明就算了，還把大家都搞得很累，沒有時間

5、去思考，那他為什么要來學校，他每天都很累，當他不愿意往學校去的時候，學校對他沒有誘惑的時候，教育肯定是失敗的。因此，我們要做一個聰明的老師，合理安排時間，化繁為簡，提倡簡約的工作方式，多多關注學生的個性發展，讓學生做到自覺，我們就不會那么累，學生也不會那么反感。聽到這里，我就開始真的在內心反思，我的工作算不算也是愚蠢的呢？我要如何來做一名有智慧的班主任呢？如何讓自己不淪為“愚蠢的教師”，除了尋找正確的工作方式，我們還應善于學習。社會在發生改變，我們的教育對象也在發生改變，我們不能用五十年前的教育方式去教育我們現在的少年兒童，我們是代表一個時代，是代表這個時代的社會文化，所以，我們要不斷的學習，

6、吸納新的教育理念，尤其是班主任要比一般人善于學習，在實踐中創新。學者，就是學習者，在工作中，我們有很多方面都值得學習。吳非老師在這里談了一個案例：他跟一個學生說，下了第二節課來辦公室一下，到了第二節課，那個學生來了，吳非老師說：“這次作文最后一段寫得很精彩，我很喜歡。”那個學生長噓一口氣，說：“我嚇死了，我還以為我犯了事了。”吳非老師后來就反省，其實跟學生的對話可以更直接一些，如果在剛開始時就跟學生說“這次作文你寫得很好，我想你來辦公室跟我聊聊”，那么這個孩子也就不會在忐忑不安中度過剛剛過去的這節課。以后如果學生有什么問題需要到辦公室去，我們可以換一種語氣說：“你要下節課沒事，到我辦公室來玩。

7、”這樣學生就不會有那么重的心理負擔，談話也會更有成效。善于學習，也是教師因具備的素養。吳非老師的豐富閱歷和涵養讓我們為之感動，讓我們懂得班主任工作更多的是“培育”，而非“管理”。作為班主任，光有一腔熱血和飽滿的激情是遠遠不夠的，還需要有智慧。要讓學生認為自己的班主任是一個聰明的人，而不是一個蠻干的愚蠢家，老師的一言一行都看在學生的眼里，記在他們的心里。當老師的智慧觸動到學生時，他們肯定會漸漸對這個老師更信服，老師的威望也就有了。并且聰明的老師教出聰明的學生，愚蠢的老師教出來的學生只會更愚蠢。所以我們一定要多讀書，多學習，讓自己越來越智慧。有智慧之一就體現能夠在成長中享受班主任特有的幸福。班級應

8、該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里老師和學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。匯集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。楊春林老師與學生之間的關系更像朋友，甚至是親人，學生們隨和的稱他“老楊”、“春林哥哥”，有什么心里話都愿意和他說。楊春林老師經常和孩子們一起玩游戲，并以此為契機與孩子們探討敏感的早戀話

9、題，甚至與孩子們一起玩網絡游戲、聊天、談心。有這樣的班主任，孩子們怎能不幸福呢？作為班主任，我們天天面對的是一群天真可愛的孩子，既使你每天在批評他，他每天依然高高興興地待在教室里聽課，看到你，他依然會高興地跟你打招呼，他們是多么寬容、多么大度啊！和他們生活在一起，我們應該感到幸福，只有我們感到幸福了，我們才可以把幸福的種子種在孩子的心上，我們培養的才可能是幸福的人。有智慧的班主任還體現在會溝通。楊春林老師讓我們懂得溝通不在于你說了什么，而在于對方聽到了什么，溝通的意義取決于對方的回應。特別是在跟學生溝通時，很多時候他們都是左耳進，右耳出，所以在跟學生談話溝通時，填寫談話實錄是非常有必要的，談話

10、之后要求學生把談話過程和主要內容寫出來，這樣可以讓他們在談話過程中更用心更專心。同時，我們也更加明白，在溝通過程中，老師對學生的贊美是非常重要的，有時不經意間的一句贊美之詞甚至可以改變一個學生的一生，所以一定不能吝惜對學生的贊美。不管是贊美也好，還是批評也罷，都需要對學生有足夠的了解，作為老師，特別是班主任，需要讀懂每個學生。學生的很多行為都不能片面單一的去批評或教育，老師要能像醫生一樣，能夠找到病因，再對癥下藥，跟蹤治療。梁崗老師讓我們明白，我們老師不能再做盲目的跟風者，我們的教育應該是合適的教育。雖然在教育的過程中要不斷地向他人學習，吸取經驗，但也不能生搬硬套，適合別人的不一定適合自己，畢

11、竟老師不同，所教的學生也不同。梁崗老師的一句話篇二：李敏：班主任培訓心得體會講究方法 注重策略班主任培訓心得體會武漢市光谷第八小學：李敏2014年9月我有幸參加了在武漢舉辦的湖北省第二屆班主任專業化發展峰會。雖然培訓只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。在會期間，我們聽了覃麗蘭老師講的“曬”出小組的文化味、梁崗老師講的點燃學生自主教育的熱情、楊春林老師講的讓教育語言充滿魔力、賈高見老師講的活動，讓生命更精彩！、鐘杰老師講的如何打造班級的核心領導層、趙坡老師講的讓班干部由執行走向創造、馬艷麗老師講的班級貨幣讓管理更有趣。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到師生交往藝術，從制度

12、建設到學生自我管理，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。一、自主教育管理是時代的需求。自主教育管理首先要建立一個民主的管理制度，全員參與，給每個學生一個位置，敢于放權 ，是每個學生都是管理者。其次建立積極地競爭機制，設立競爭對手，打造形成競爭局面。另外班主任要用自己獨特的教育方式去對學生進行教育，尤其是思想教育。用滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責

13、任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅?我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近

14、學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。二、 班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。當今的社會是高科技的社會，知識更新迅速。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響

15、。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到?下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心?因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主

16、任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。三、班主任應善于激勵學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、

17、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激

18、勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級。班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建

19、設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授

20、業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足于現狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共