1、劉家堯小學(xué)科學(xué)_五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間2013-2-25單 位劉家堯小學(xué)主備人劉炳剛課 題1食物到哪里去了課 型食物到哪里去了參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 1知道人體的消化器官以及食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。2知道如何保護(hù)人體的消化器官。3回顧進(jìn)食過(guò)程并查閱相關(guān)資料，了解消化器官及其作用。4意識(shí)到形成良好的飲食習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：知道食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的方式表述對(duì)人體消化器官的研究成果。 能力目標(biāo): 1.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人體的消化過(guò)程，

2、進(jìn)而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)情分析：食物是學(xué)生每天都要接觸的，本課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官和消化過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實(shí)例切入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)猜想、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識(shí)身體的消化過(guò)程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。讓學(xué)生及動(dòng)手又動(dòng)腦，開(kāi)始對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，了解消化器官，進(jìn)一步收集資料了解消化的意義和過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：課前準(zhǔn)備：1面包、蘋(píng)果、純凈水等食物2有關(guān)消化器官的以及食物消化過(guò)程的課件。3學(xué)生課前準(zhǔn)備食物的消化有關(guān)資料教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題同學(xué)們，今天早晨你們主要吃得什么食物？指1-2名同學(xué)說(shuō)一

3、說(shuō)。同學(xué)們都猜一猜這個(gè)同學(xué)吃的食物到哪里去了呢？你們猜的是不是對(duì)呢？我們來(lái)看一段錄相。學(xué)生與教師談話(huà)交流，了解問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題二、探究活動(dòng) （一）認(rèn)識(shí)消化器官1、結(jié)合剛才看的錄相，你們說(shuō)一說(shuō)人體消化器官有哪些？并指出在什么位置？（學(xué)生邊說(shuō)邊指位置）2、你們是否能畫(huà)一畫(huà)這些消化器官。（學(xué)生畫(huà)在黑板上）3、這個(gè)同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)？對(duì)照32頁(yè)圖進(jìn)行糾正4、按照畫(huà)得圖說(shuō)說(shuō)食物消化的路線(xiàn)吧。（糾正，完善）（二）食物到底是怎樣消化的呢？1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（也就是到了口腔怎樣了？到了胃、小

4、腸怎樣了？）2、請(qǐng)同學(xué)咬一口饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？除了形狀、顆粒的變化外還會(huì)不會(huì)有變化？3、細(xì)細(xì)咀嚼后有什么感覺(jué)？你們認(rèn)為饅頭會(huì)變甜，可能與什么有關(guān)系？（唾液） 4、饅頭也就是淀粉變甜是不是與唾液有關(guān)呢？我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證一下。 今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來(lái)代替饅頭，看看桌上的材料，你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液與饅頭（淀粉）之間到底有沒(méi)有變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 課本33頁(yè)也的提示，你能找出實(shí)驗(yàn)的步驟嗎？用最快的方法記錄下來(lái)。還有什么疑問(wèn)或要提醒大家注意的嗎？ 分組實(shí)驗(yàn)，別忘了記錄啊。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、課件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一種促進(jìn)食物

5、消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。6、食物的消化 給大家看34頁(yè)這幅有趣的圖畫(huà)，能看懂這幅圖嗎？畫(huà)得是什么內(nèi)容？ 我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。小組之間互相說(shuō)說(shuō)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 7、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，這段資料我來(lái)讀，同學(xué)們從中提出問(wèn)題考考大家好嗎？學(xué)生對(duì)“食物是如何被消化”這一科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生了解教師提出探究性問(wèn)題，大膽猜測(cè)、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生利用教師出示實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過(guò)程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)觀(guān)

6、察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)交流、記錄。學(xué)生匯報(bào)，交流課前搜集的相關(guān)資料。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體消化器官，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供一個(gè)參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)，展開(kāi)猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納提出自己的觀(guān)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)為本課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀(guān)察分析，認(rèn)識(shí)唾液對(duì)淀粉的消化作用。通過(guò)漫畫(huà)、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過(guò)程和消化意義的了解和認(rèn)知。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務(wù)，你有沒(méi)有話(huà)要對(duì)他們說(shuō)。是呀，我們真應(yīng)該好好保護(hù)我們的消化器官，我們應(yīng)該怎樣做呢？你一定也希望自己的朋友、老師們有

7、個(gè)健康的消化器官吧，我們做個(gè)“心語(yǔ)傳遞”的游戲吧，把自己最想提醒的語(yǔ)言編成溫馨、詼諧的祝福或者廣告語(yǔ)的形式。寫(xiě)在卡片上，送給你的好朋友和老師們吧。學(xué)生了解衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)，了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并逐步落實(shí)做到保護(hù)人體消化器官的科學(xué)方法，了解課后學(xué)習(xí)拓展方面的相關(guān)內(nèi)容，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)作好基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：食物在體內(nèi)的旅行口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門(mén)(gng)輸送消化吸收吸收教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間2013-2-28單 位劉家堯小學(xué)主備人劉炳剛課 題2我們的呼吸課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的過(guò)程。2、觀(guān)察人體呼吸器

8、官的形態(tài)，學(xué)會(huì)做人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)。3、進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，知道呼吸衛(wèi)生的基本要求。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：做人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo):1.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人體的呼吸過(guò)程，知道常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。學(xué)情分析：我們每時(shí)每刻都需要呼吸，課本通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，了解呼吸的過(guò)程，理解呼吸的意義，同時(shí)通過(guò)猜想和查閱相關(guān)資料，了解呼吸器官的組成和功能，進(jìn)而討論保護(hù)呼吸器官的內(nèi)容.情感、

9、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個(gè)方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題談話(huà)：剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生與教師談話(huà)交流，做體驗(yàn)游戲，初步認(rèn)識(shí)對(duì)呼吸的重要意義，體驗(yàn)到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)提出關(guān)于呼吸方面的問(wèn)題，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對(duì)于人、生命的意義。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們把

10、雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，感受一下吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部是如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢，你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢，那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？實(shí)驗(yàn)1：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管，瓶里裝著澄清的石灰水。請(qǐng)每組同學(xué)通過(guò)玻璃管向瓶中吹氣，大家觀(guān)察石灰水有沒(méi)有變化？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各小組同學(xué)要互相合作，討論聲音要小一點(diǎn)，不要影響到其他小組。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心，別把玻璃瓶弄碎。3、實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)每組同學(xué)取一個(gè)集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，其他同學(xué)將燃燒的火柴慢慢地伸入

11、集氣瓶，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。想一想，這說(shuō)明了什么？學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，為更好的實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、器材，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生小組內(nèi)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。”學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和呼吸過(guò)程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫(huà)圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線(xiàn)，進(jìn)一步理解呼吸的過(guò)程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起交流資料關(guān)于身邊常見(jiàn)

12、的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用不同方法（排水法等）進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進(jìn)的空氣中是否含有二氧化碳進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)通過(guò)對(duì)探究活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認(rèn)識(shí)人體需要氧氣。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問(wèn)題，介紹簡(jiǎn)易測(cè)試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對(duì)呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生了解肺活量的問(wèn)題，了解簡(jiǎn)易測(cè)試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激

13、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對(duì)呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師教給學(xué)生簡(jiǎn)單測(cè)量肺活量的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過(guò)分析數(shù)據(jù)對(duì)某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)人體的呼吸器官都有哪些呢？教學(xué)反思：。劉家堯小學(xué)科學(xué)_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間2013.3.4單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題3心臟和血管課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環(huán)。教學(xué)重點(diǎn)：了解心臟和血管的功能，及血液循環(huán)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：正確的測(cè)量脈搏，并探索脈搏與心臟的關(guān)系能力目標(biāo)：正確測(cè)量脈

14、搏，探究脈搏與心跳的關(guān)系學(xué)情分析：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識(shí)，珍惜自己的生命和他人的生命 課前準(zhǔn)備：課件、血液循環(huán)圖、秒表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一） 談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們的呼吸器官有哪些嗎？（鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺）我們吸進(jìn)的空氣中，（氧氣）曾多了，呼出的氣體中（二氧化碳）增多了，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解我們的身體，認(rèn)識(shí)我們的血液循環(huán)器官心臟和血管（學(xué)生自由發(fā)言）通過(guò)教師做手勢(shì)，讓學(xué)生猜這個(gè)手勢(shì)表示人體哪個(gè)器官。激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，這樣，帶動(dòng)起學(xué)生，課堂氣氛變得活躍。師做手勢(shì)，讓學(xué)生猜表示人體

15、那個(gè)器官。學(xué)生猜出“心臟”后，教師做心臟的收縮手勢(shì)，讓學(xué)生了解感受心臟的跳動(dòng)。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題出示書(shū)8頁(yè)的人體血液循環(huán)圖我們?nèi)梭w的血液循環(huán)器官是：心臟和血管1. 認(rèn)識(shí)心臟心臟位于人體的什么部位？形狀像什么？心臟位于胸腔中部偏左，形狀像個(gè)桃，大小如自已的拳頭。（出示心臟縱剖面圖）心臟是由發(fā)達(dá)的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，可以分為四個(gè)腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個(gè)腔都與血管相通。2. 認(rèn)識(shí)血管血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉眼看不見(jiàn)動(dòng)脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍(lán)

16、色血管就是靜脈血管。在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。血管遍布全身，形成血管網(wǎng)。3. 了解血液循環(huán)血液在人體中流動(dòng)的途徑是：從左心室動(dòng)脈全身毛細(xì)血管靜脈右心房右心室動(dòng)脈肺毛細(xì)血管靜脈左心房左心室。（血液剛從左心室出時(shí)含有很多氧，但隨著從動(dòng)脈經(jīng)過(guò)全身毛細(xì)血管、靜脈、右心房、右心室、動(dòng)脈氧氣慢慢的減少，直到到達(dá)我們的呼吸器官肺，肺中的毛細(xì)血管把肺中的氧氣吸進(jìn)其中，把二氧化碳排到肺中，在隨著我們的呼吸系統(tǒng)把二氧化碳排出體外）4. 介紹心跳和脈搏而我們的心臟就是通過(guò)不停得收縮和跳動(dòng)，從而把血液輸送到我們身體的每一處，如果有一天心跳停止，也就意味著死亡的到來(lái)。（同學(xué)們可以

17、把手放到自己的胸腔中部偏左心臟這個(gè)位置，感受一下自己生命的跳動(dòng)，測(cè)一次脈搏！）脈搏即動(dòng)脈搏動(dòng)，隨著心臟節(jié)律性的收縮和舒張，動(dòng)脈管壁相應(yīng)的出現(xiàn)擴(kuò)張和回縮，在表淺動(dòng)脈上可觸到搏動(dòng)。簡(jiǎn)而言之就是血管有節(jié)奏的搏動(dòng)。（請(qǐng)同學(xué)們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測(cè)一次脈搏！）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐，分別找感覺(jué)。匯報(bào)感覺(jué)結(jié)果學(xué)生測(cè)量學(xué)生看掛圖學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。生：探究血管的種類(lèi)、血液循環(huán)的方式。并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況學(xué)生運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生蹦跳半分、1分，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）測(cè)量心跳次數(shù)。（學(xué)生隨即測(cè)量每分心跳的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀(guān)察小組記錄觀(guān)察結(jié)果（指導(dǎo)學(xué)生摸脈搏，測(cè)試在安靜條件下，一分

18、鐘的心跳）（學(xué)生統(tǒng)計(jì)）并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來(lái)的資料加以整理，進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：聽(tīng)心臟的聲音。一方面感知心臟的跳動(dòng)，另一方面為心臟的作用埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)測(cè)試一下自己的心臟跳動(dòng)次數(shù)設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)備實(shí)物圖讓他們做實(shí)驗(yàn) 不僅認(rèn)識(shí)知識(shí)還有助于對(duì)心臟的了解這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是通過(guò)學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的資料，在老師的閱讀提示卡的幫助下，完成對(duì)血管作用的認(rèn)識(shí)。在這里，通過(guò)老師的由扶到放，學(xué)生交流，共同探討血管的種通過(guò)活動(dòng)學(xué)生探究心跳與哪些因素有關(guān)。首先，讓學(xué)生感受脈搏的跳動(dòng)及會(huì)測(cè)自己的脈搏。其次，通過(guò)三次測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生整理數(shù)據(jù)，討論探究心跳與哪些因素有關(guān)。得出結(jié)論。最后，歸納總

19、結(jié)分析資料，匯報(bào)自己的想法。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。提問(wèn)：有人說(shuō)脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的心臟？板書(shū)設(shè)計(jì)： 心臟和血管 心臟： 左心房 右心房 左心室 右心房 血管： 動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間2013年3月7日單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題4腦與神經(jīng)課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解大腦中各個(gè)神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用；了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用；了解人類(lèi)信息傳遞方式的歷史，

20、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)信息傳遞中所起的作用。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊和其他信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議。3.學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看待事物；培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解大腦中各個(gè)神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用；了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊和其他信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親

21、歷科學(xué)；能力目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)情分析：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進(jìn)行信息傳遞的圖片資料和一些工具；一個(gè)硬幣；尺子；課本相關(guān)內(nèi)容制成的課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作：1.沿一玫硬幣的外輪廓線(xiàn)在一張紙的不同位置上畫(huà)6個(gè)圓。2.隨意給幾個(gè)圓標(biāo)上1-6的數(shù)字。3.再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，讓學(xué)生交流自己的感受。2.新授活動(dòng)一：測(cè)試自己的反應(yīng)速度你是一個(gè)反應(yīng)很快的人

22、嗎？想不想試一試自己的反應(yīng)有多快？1.兩人一組進(jìn)行抓尺子游戲。一人拿尺子，另一人的手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓尺子。記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，測(cè)試自己的反應(yīng)速度。說(shuō)一說(shuō)在游戲過(guò)程中，哪些器官在進(jìn)行協(xié)調(diào)活動(dòng)？2.兩人一組進(jìn)行指鼻子游戲，說(shuō)一說(shuō)在指的過(guò)程中，哪學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決教師營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)，展開(kāi)猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納提出自己的觀(guān)點(diǎn)。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題？解釋。播放課件（三）盲人的信息傳遞1、過(guò)渡：只有司令部、電話(huà)線(xiàn)都保持暢通無(wú)阻，才能像我們現(xiàn)在這樣正常活動(dòng)、

23、健康成長(zhǎng)。可是，今年暑假我到青島盲校和青島聾啞學(xué)校，那兒的孩子給了我很多的震撼和感動(dòng)。我從他們那兒帶回來(lái)他們的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受一下。4、盲人用手指觸摸認(rèn)字，他們的腦與些器官起了主要作用？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)你知道人體的大部分活動(dòng)受誰(shuí)的指揮嗎？1.看書(shū)，仔細(xì)觀(guān)察書(shū)上的插圖，認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)在人體的位置及神經(jīng)在人體內(nèi)的分布。2.播放課件，了解腦是怎樣對(duì)得到的信息進(jìn)行整理、分析后，通過(guò)神經(jīng)將命令下達(dá)給身體各部分的。3.人體所有的活動(dòng)是不是都受大腦的控制呢？人的神經(jīng)是不是每次都那么聽(tīng)話(huà)，把所有的信息都傳遞給大腦呢？進(jìn)行膝跳反射活動(dòng)，兩人一組，游戲后交流一下自己的體會(huì)。4.教師總結(jié)：雖然很

24、多活動(dòng)是大腦支配的，但是，還有些反應(yīng)是不受大腦控制的。舉例說(shuō)明并播放課件，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三：學(xué)生以小組為單位講課前搜集整理的資料進(jìn)行交流。教師將學(xué)生匯報(bào)的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，并將圖文資料進(jìn)行介紹與展示。活動(dòng)四：學(xué)生討論聾啞人、盲人是怎樣進(jìn)行信息傳遞的？以小組為單位互相扮演盲人和聾啞人進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)來(lái)觀(guān)察并猜想每個(gè)部位的名稱(chēng)1、學(xué)生交流腦的資料2、學(xué)生閉眼摸盲文。3、談?wù)劯邢搿＃ㄗ鳂I(yè)）殘疾人還有很多與健全人不同的神經(jīng)傳遞方式，希望同學(xué)們課后了解一下。（1）學(xué)生交流（2）課件展示腦與神經(jīng)的位置（1） 小組討論（2） 交流游戲方法（3） 學(xué)生分組游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)（4） 交流游戲結(jié)果教師引導(dǎo)學(xué)生

25、就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓生知道神經(jīng)是如何傳播到全身各地的。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于910小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)：1 腦、神經(jīng)、脊髓統(tǒng)稱(chēng)為神經(jīng)系統(tǒng)。2 腦包括：大腦、小腦、腦干。3 大腦的功能。4 腦和神經(jīng)的衛(wèi)生。教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_五年級(jí)_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間年月日單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題5、凸透鏡課 型新授課參與備課人員 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道

26、凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，了解凸透鏡的作用。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡的成像作用教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律能力目標(biāo): 1、能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)凸透鏡提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡的特點(diǎn)和作用；用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄；能與他人交換意見(jiàn)，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問(wèn)題和想法。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)放大鏡有所了解，并且對(duì)用放大鏡觀(guān)察物體、做放大鏡的成像實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，五年級(jí)的學(xué)生也具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都是可供利用的教學(xué)資源，但是學(xué)生思維深度淺，在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，還需要點(diǎn)撥。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

27、喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，愿意合作與交流，樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。課前準(zhǔn)備：1.放大鏡若干個(gè)，其他種類(lèi)的放大鏡及圖片2.蠟燭、成像屏及支架3.光的折射原理圖解4.水、玻璃片、透明的塑料瓶5. 望遠(yuǎn)鏡教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題提出問(wèn)題出示一個(gè)放大鏡問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種東西嗎？是什么？玩過(guò)么？出示各種各樣放大鏡圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)師：老師給同學(xué)們每人準(zhǔn)備了一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)。師：現(xiàn)在同學(xué)們玩一玩放大鏡，看看那位同學(xué)有更多的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)放大鏡各部分的名稱(chēng)。放大鏡它有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)交流一下。全班交流。師：讓學(xué)生摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？師：再讓摸一摸鏡片，

28、又有什么發(fā)現(xiàn)？師總結(jié)，引出凸透鏡概念。（板書(shū)：凸透鏡）生:見(jiàn)過(guò)，放大鏡。有（沒(méi)有）學(xué)生匯報(bào)交流。放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄。生：中間厚，邊緣薄。（板書(shū)：中間厚，邊緣薄）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)生會(huì)有切身的體驗(yàn)探索體驗(yàn)解決問(wèn)題我們知道什么樣的鏡片是凸透鏡，那么同學(xué)們，你了解凸透鏡什么呢？師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出同學(xué)們是善于發(fā)現(xiàn)的好學(xué)生。今天，我們就對(duì)凸透鏡的作用進(jìn)行研究，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？猜想假設(shè)同學(xué)們想一想凸透鏡有什么作用呢？1、 探究放大、聚光的作用同學(xué)們根據(jù)什么猜想凸透鏡具有放大、聚光的作用的？師：同學(xué)們用自己的方式驗(yàn)證一下交流驗(yàn)證的結(jié)論師：小結(jié)師：在前邊

29、我們知道凸透鏡具有放大、聚光作用，同學(xué)們凸透鏡有成像的作用?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證呢？制定方案在小組內(nèi)制定一個(gè)方案小組之間交流方案（方案更完善）師：應(yīng)注意那些問(wèn)題實(shí)施探究學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。巡視（注意指導(dǎo)）展示交流1.不同小組之間看一看其他小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.全班交流實(shí)驗(yàn)收獲：每一個(gè)小組派一名代表進(jìn)行交流。師問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?.教師出示圖片用光的折射解釋成像的原理生：有什么作用生：凸透鏡是怎樣做的生：凸透鏡有什么用生：有生：放大生：聚光生：成像生：用放大鏡看螞蟻生：用放大鏡看小字生：在太陽(yáng)底下烤火柴棒，不一會(huì)兒，火柴就著火。學(xué)生拿放大鏡驗(yàn)證生：看書(shū)中的小字；看手指頭；手上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)學(xué)生小組討論生：儀

30、器的使用安全生：三者在一條線(xiàn)上生：明確分工生：成像提供學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性結(jié)合學(xué)生生活中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。集中學(xué)生的智慧使每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新拓展創(chuàng)新 1.學(xué)生舉例： 在生活中可以見(jiàn)到凸透鏡的應(yīng)用2.教師舉例：出示望遠(yuǎn)鏡，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明其工作原理3.應(yīng)用：學(xué)生自己制作一個(gè)凸透鏡。交流制作過(guò)程及應(yīng)用生：顯微鏡生：學(xué)生制作凸透鏡生：生加強(qiáng)知識(shí)與生活得聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)： 凸透鏡 構(gòu)造 鏡片 鏡框 鏡柄 特點(diǎn) 中間厚 邊緣薄作用 放大 聚光 成像教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間年月日單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題6.

31、照相機(jī)和眼睛課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題,能通過(guò)動(dòng)手操作，分析、推理等方法，了解照相機(jī)、眼睛的結(jié)構(gòu)；能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見(jiàn)解,會(huì)為自己的見(jiàn)解尋找科學(xué)依據(jù)的能力；能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。2.知道照相機(jī)照相是利用凸透鏡成像原理；認(rèn)識(shí)眼球的基本結(jié)構(gòu)，了解眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。教學(xué)重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛的成像原理。能力目標(biāo): 1知道怎樣保護(hù)眼睛；2.愿意去研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的愿望；在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。學(xué)情分析：在照相機(jī)的工作原理和

32、眼睛的成像原理上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)有一些困難。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛(ài)和保護(hù)眼睛。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球模型或構(gòu)造圖。分組材料：凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此絢麗多彩，于是人們便想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)（板書(shū)：照相機(jī)），人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)？2.提出問(wèn)題：關(guān)于照相

33、機(jī)你已經(jīng)知道了什么，你還想研究什么？照相機(jī)里有什么？為什么能照相呢？二、猜想假設(shè)師：同學(xué)們，照相機(jī)能夠拍出美麗的照片，那么你們知道照相機(jī)是怎樣工作的嗎？三、制定方案討論確定研究方向和問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生自由討論學(xué)生思考討論小組制定方案：1.照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣子的？2.照相機(jī)的工作原理是什么?“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？”一問(wèn)可以讓教師了解學(xué)生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，

34、也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣探索體驗(yàn)解決問(wèn)題四、實(shí)施探究 （一）制作“照相機(jī)”模型1.出示照相機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)照相機(jī)的各個(gè)主要部件的名稱(chēng)。通過(guò)觀(guān)察我們知道這面凸透鏡實(shí)際上就是照相機(jī)的鏡頭（板書(shū)：鏡頭）。這是照相機(jī)的膠片（板書(shū)：膠片）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的作用。這是照相機(jī)的光圈，用來(lái)控制進(jìn)入照相機(jī)的光線(xiàn)的多少，光圈越大，光線(xiàn)就越多的進(jìn)入照相機(jī)；反之，相反（板書(shū)：光圈）。2.照相機(jī)的構(gòu)造比較復(fù)雜，但最主要的就是這三部分，其中鏡頭是最關(guān)鍵的部分，剛才同學(xué)們已經(jīng)觀(guān)察到鏡頭是一面凸透鏡，那照相機(jī)為什么用凸透

35、鏡做鏡片？猜猜看。3提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)照相機(jī)模型嗎？4師生討論，得出基本方法 。5學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。（二） 了解照相機(jī)的工作原理1展示照相機(jī)模型，請(qǐng)同學(xué)們用自己親手做的照相機(jī)觀(guān)察一下周?chē)氖拢从惺裁大@奇的發(fā)現(xiàn)？再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流照相機(jī)的工作原理。2.全班交流照相機(jī)的工作原理。3.師小結(jié)照相機(jī)的工作原理：照相機(jī)是利用凸透鏡的成像原理拍出照片的。照相機(jī)將恰當(dāng)量的光線(xiàn)透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線(xiàn)通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線(xiàn)的量。4.簡(jiǎn)單介紹傻瓜相機(jī)：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)的距離，自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片

36、。（三）認(rèn)識(shí)眼睛及了解眼睛的基本構(gòu)造1談話(huà)：在我們?nèi)梭w中，也有一架精美的照相機(jī)，你知道是什么嗎？2借助模型，認(rèn)識(shí)眼睛的基本構(gòu)造并比較與照相機(jī)結(jié)構(gòu)的相似之處。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析并板書(shū)眼睛：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔）3同桌之間相互觀(guān)察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照照相機(jī)的工作原理猜想眼睛的工作原理，并全班交流。4教師利用掛圖總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材17頁(yè)的基本內(nèi)容。）五、展示交流1.談話(huà)：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是件麻煩事。眼睛會(huì)得哪些病呢？我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己的眼睛呢？2.聯(lián)

37、系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析一下近視眼的成因。3.根據(jù)分析，教師總結(jié)預(yù)防近視的幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、少玩電腦、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。學(xué)生討論著制作模型學(xué)生猜想并在小組內(nèi)交流自己的想法學(xué)生回答：眼睛學(xué)生討論并回答問(wèn)題學(xué)生回答：近視、沙眼、白內(nèi)障眼保健操、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、注意眼睛要休息通過(guò)制作照相機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，認(rèn)識(shí)到照相機(jī)就是應(yīng)用了凸透鏡成像的規(guī)律。梳理知識(shí)要點(diǎn)通過(guò)兩者的比較得出照相機(jī)和眼睛相似的工作原理讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)會(huì)更深。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的生活，了解了眼睛的工作原理及重要性后，通過(guò)討論讓學(xué)生明白如何來(lái)保護(hù)眼睛，科學(xué)

38、與生活緊密聯(lián)系。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新六、拓展延伸1觀(guān)察貓眼在不同光線(xiàn)下的變化，并思考為什么？2采訪(fǎng)照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。3指定一組同學(xué)拜訪(fǎng)當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。學(xué)生自己去實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)知識(shí)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 6照相機(jī)和眼睛照相機(jī)： 鏡頭 膠片 光圈眼睛： 晶狀體 視網(wǎng)膜 瞳孔教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題7、保護(hù)眼睛課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義。 2使學(xué)生知道保護(hù)眼睛預(yù)防近視的方法。（應(yīng)該怎樣做， 不應(yīng)該怎樣做）。3

39、.意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，以及學(xué)會(huì)善待生命，關(guān)心自己，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)：.重點(diǎn)：眼睛的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：近視形成的原因。能力目標(biāo): .知道近視形成的原因。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一些淺顯的保護(hù)眼睛的常識(shí)，但在保護(hù)措施的事實(shí)上，卻往往做不到位。再者，五年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的保護(hù)眼睛的過(guò)程中，道理上知道如何保護(hù)，但在做起來(lái)，卻不注意，讀書(shū)、寫(xiě)字、姿勢(shì)不正確，現(xiàn)在，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，電視電腦家家具備，孩子用起來(lái)的機(jī)會(huì)很多，多眼睛的危害也越來(lái)越厲害。近視的概率也越來(lái)也大。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：知道保護(hù)眼睛預(yù)防近視的方法以及養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生做眼睛常患疾病調(diào)查

40、。保護(hù)眼睛、預(yù)防近視的圖片；眼睛成像的實(shí)驗(yàn)儀器（光聚座、兩個(gè)凸度不一樣的凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題1猜謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。2談話(huà)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)眼睛衛(wèi)生方面的知識(shí)。（板書(shū)課題） 學(xué)生回答調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能感受到科學(xué)就在我身邊的道理。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題1.組織學(xué)生匯報(bào)課前安排的眼睛常患疾病調(diào)查。師小結(jié)：通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)周?chē)泻芏嗳搜劬Σ唤】担绊懥藢W(xué)習(xí)和工作，眼睛對(duì)我們是如此的重要，是哪些疾病影響了我們的眼睛，造成它的原因又都是什么呢？2猜想與假設(shè)(1)我們一出生的時(shí)候眼睛都是健健康康的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，

41、眼睛慢慢的發(fā)生了疾病，你們認(rèn)為，在日常生活中，都是哪些原因造成的？班里眼睛沒(méi)有疾病的同學(xué)可以憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。(2)我們班里有些同學(xué)戴眼鏡，眼睛近視了，那又是什么原因呢？(3)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡成像的原理，那結(jié)合這個(gè)原理，眼睛近視又是怎么發(fā)生的呢？師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法，下面，我們分組把想法收集起來(lái)，一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)。3.制定探究方案同學(xué)們，首先我們先來(lái)回憶凸透鏡成像這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。現(xiàn)在我們分組設(shè)計(jì)方案來(lái)做近視眼模擬實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)方案4.實(shí)施探究活動(dòng)現(xiàn)在，請(qǐng)各組同學(xué)先分好工，然后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。帶回，每

42、個(gè)同學(xué)都要對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并記錄觀(guān)察結(jié)果。5.展示交流（1）現(xiàn)在各小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。其他小組的同學(xué)要把他們發(fā)言的要點(diǎn)記錄下來(lái)，以便與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)分發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象。現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況在結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)信息。（2）通過(guò)討論分析，你們發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道近視是怎么形成的？（3）師小結(jié)：近視是眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。遠(yuǎn)處的物體不能在視網(wǎng)膜匯聚，而在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn),因而造成視覺(jué)變形,導(dǎo)致遠(yuǎn)方的物體模糊不清。同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間近距離寫(xiě)字，久而久之就會(huì)形成近視。學(xué)生分組討論。匯報(bào)討論

43、結(jié)果，并完善我的調(diào)查記錄。學(xué)生匯報(bào)生1.可能是不講衛(wèi)生生2.。學(xué)生匯報(bào)生1.學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)生2.學(xué)習(xí)時(shí)眼睛離書(shū)太近學(xué)生回答分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組討論、匯報(bào)全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)讓學(xué)生自己討論總結(jié)自己的調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生做到動(dòng)手又動(dòng)腦，提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。通過(guò)猜想-驗(yàn)證-得出結(jié)論的方法來(lái)研究科學(xué)的方法，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)科學(xué)的步驟與方法。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，了解形成近視的原因。從而讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己的眼睛。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1.（1）對(duì)照一下自己的實(shí)驗(yàn)，你們還有什么想法？（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的眼睛（3）眼睛對(duì)我們這么重要，我們

44、應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)們想做些什么？2.布置作業(yè) 調(diào)查研究 生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好。讓學(xué)生了解預(yù)防近視的知識(shí)以及怎樣保護(hù)眼睛的知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)眼睛預(yù)防近視注意眼睛衛(wèi)生防止意外傷害教學(xué)反思：劉家堯小學(xué)科學(xué)_ _五_年級(jí)下冊(cè)時(shí) 間單 位劉家堯小學(xué)主備人課 題8、潛望鏡的秘密課 型新授課參與備課人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書(shū)記及其它信息源獲取信息。2、認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)潛望鏡

45、內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。能力目標(biāo): 通過(guò)研究與分析、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性。學(xué)情分析：本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，通過(guò)研究與分析、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情課前準(zhǔn)備：平面鏡、膠帶、硬紙板、剪刀、膠水、潛望鏡模型。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題一、提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面，

46、我們就來(lái)做一個(gè)“隔桌找物”的游戲：蹲在桌下，想辦法看到桌子上的東西。在游戲的過(guò)程中，誰(shuí)都不能站起來(lái)。有沒(méi)有想到使用什么儀器來(lái)看呢？潛望鏡？你怎么知道的?（出示自制的潛望鏡）這就是潛望鏡，這是老師自己制作的。你想不想用潛望鏡來(lái)看一看呢？（采訪(fǎng)觀(guān)察過(guò)的學(xué)生）能看到桌上的物體嗎?師：同學(xué)們有什么想要問(wèn)的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下潛望鏡的秘密。（板書(shū)課題）學(xué)生:喜歡。學(xué)生紛紛想辦法并做出了各種嘗試：有的把一面鏡子高高舉起，有的用兩面鏡子；還有的嘗試用三面鏡子觀(guān)看學(xué)生:用潛望鏡可以看到！學(xué)生：在電視里看到過(guò)。學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶著到前嘗試。學(xué)生：能。學(xué)生提出問(wèn)題教師營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間

47、，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題二、猜想假設(shè)蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密呢？它的里面有什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？小組內(nèi)交流想法全班交流師：為什么你認(rèn)為里面有鏡子？既然大家都認(rèn)為它的里面呢鏡子，那有多少鏡子呢？同學(xué)們對(duì)潛望鏡內(nèi)的鏡子的數(shù)量進(jìn)行了猜想，有的認(rèn)為有兩片，有的認(rèn)為有一片或更多，那請(qǐng)大家想一想，潛望鏡要從低處看到高處的物體，至少要有幾片鏡子？如果潛望鏡內(nèi)只有兩片鏡子，那它們?cè)诶锩媸窃趺捶诺模繛槭裁催@么放？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？還有沒(méi)有其他想法？你們能畫(huà)出它的結(jié)構(gòu)圖嗎？三、制定方案1、同學(xué)們對(duì)潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了猜想，但是我們進(jìn)行科學(xué)研

48、究，僅僅靠猜想可不行。潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是什么樣的呢？你們想不想看看？2、組內(nèi)交流方案3、全班交流方案四、實(shí)施探究 1、（拿出學(xué)生分組用的潛望鏡）老師把潛望鏡發(fā)給大家，提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)先玩一玩，跟在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的游戲。（2）然后打開(kāi)看看里面的結(jié)構(gòu)，并畫(huà)下來(lái)，并與我們剛才的猜想比較一下，一樣嗎?(3)最后，試著改變鏡子的角度，看一看，還能看到高處的物體嗎？思考：你是怎樣看到物體的？五、展示交流剛才同學(xué)們研究得很認(rèn)真。誰(shuí)能把自己的研究結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？小結(jié)：正如同學(xué)們發(fā)給現(xiàn)的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊里面斜角（或45度）放置的平面鏡。（課件演示潛望鏡看到高處物體

49、的秘密）。生：我認(rèn)為里面有鏡子生：因?yàn)殓R子能反射光線(xiàn)。還能讓光轉(zhuǎn)彎。生：生：我認(rèn)為有兩片，有兩片鏡子才能讓光轉(zhuǎn)兩次彎。生：我認(rèn)為有三片，上面、下面各一片，中間一片，光在里面轉(zhuǎn)三次彎，然后反射出來(lái)。生：兩片。生：我覺(jué)得是這樣放的:上面一片，這樣斜著（學(xué)生邊比劃邊說(shuō)），下面的也是斜著的，鏡面向上。學(xué)生畫(huà)自己想象中的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。生：想!學(xué)生組內(nèi)討論交流。學(xué)生分組觀(guān)察、研究。老師提醒學(xué)生隨時(shí)做好記錄。學(xué)生拿著自己小組的記錄表到實(shí)物投影前邊展示邊介紹。生：我們小組打開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)里面只有兩片鏡片，上面傾斜著放著一片，鏡面朝下，下面也傾斜著放著一片，鏡面朝上。這與我原來(lái)猜想的不一樣。我試著改變了鏡片的角度，結(jié)果就不能看到高處的物體了。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)，展開(kāi)猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納提出自己的觀(guān)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀(guān)。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新六、拓展創(chuàng)新我們知道了潛望鏡的秘密那你想不想制作一個(gè)潛望鏡?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想制作一個(gè)怎樣的潛望鏡？同學(xué)們的想象真豐富，說(shuō)得真好。老師看到還有這么多同學(xué)想發(fā)表自己的想法，那咱們把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)到紙上，展示給大家看，行不行？老師還帶來(lái)了一段潛望