1、unit 2 b read and write教學(xué)反思教學(xué)反思;本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān) wu yifan 書寫的 comments 在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中完成問題并能達(dá)到復(fù)述和仿寫的目的。上完這一課，我覺得自己收獲很大，現(xiàn)在談?wù)?自己的看法。一、成功之處：1. 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高 在上，二是用自己支體語言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！2. 教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎。一般學(xué)生對教

2、師本人生活充滿好奇，教師說今天就來告訴大家去自己的路線，馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，然后教師通過一步步講述從學(xué)校到家的路線，呈現(xiàn)并教授新單詞，這樣的設(shè)計(jì)比較自然，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，也認(rèn)識了去老師家的路，并且歡迎學(xué)生以后的光臨，在感情上也拉近了教師與學(xué)生 的距離。3.任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有效。在本節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助新體育老師找到中學(xué)這樣任務(wù)。讓學(xué)生先通過小組討論進(jìn)行交流。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能 主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)中不足之處：本堂課，也是充滿不足的一堂課，首先教師本人認(rèn)為本課

3、準(zhǔn)備不夠充分，還 有很多有欠考慮的地方：1、教師指令性語言不夠明確，例如在讓學(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候，教師并沒有明確復(fù)述步驟，先小組，再兩人合作，最后個(gè)人這三個(gè)步驟，也沒有給學(xué)生進(jìn)行分工，只是告訴學(xué)生now let s begin, 沒有明確告訴學(xué)生怎么做，其實(shí)可以在紙上，教師事先設(shè)計(jì)好句形：first ,next , then . 這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可 以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而使這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)更加具有有效性。3、教師在教學(xué)中教學(xué)機(jī)智不夠本課的內(nèi)容安排是比較多的，在后來還剩 15 分鐘的時(shí)候，教師其實(shí)還有一個(gè)新內(nèi)容：東南西北的教學(xué)尚未實(shí)施了，因此教師表現(xiàn)很急躁。學(xué)生學(xué)得就比較粗

4、糙，不夠扎實(shí)。教師其實(shí)可以索性將這一部分內(nèi)容留到下堂課進(jìn)行教學(xué)，將其他時(shí)間用來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流合作，比如可以讓學(xué)生充分反饋去中學(xué)的路線，還可以設(shè)計(jì)去書店，去醫(yī)院等等的路線，也可以將作業(yè)，講述去他們家的路線提上來。另外教師在發(fā)出一條指令之后，因?yàn)榻o學(xué)生留一點(diǎn)反應(yīng)與思考的時(shí)間了，畢竟已經(jīng)六年級學(xué)生了，應(yīng)該對教師的指令性語言已經(jīng)非常熟悉了。總之，本堂課還有許多改進(jìn)與探討的地方，希望各位老師多多指點(diǎn)，以促使我更快的成 長。unit 3 a lets try &let s talk 教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是 p24 面的對話課。學(xué)情分析：1、小學(xué)生隨著年級的增長舉手回答問題的人越

5、來越少，特別是六年級學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，從 而導(dǎo)致不舉手回答問題。2、六年級學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。可以開始培養(yǎng)他們的自主 學(xué)習(xí)能力。本課時(shí)主要是讓學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的重點(diǎn)內(nèi)容；能運(yùn)用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)；能通過聽力活動(dòng)獲得 lets talk 板塊的相 關(guān)信息，為對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。lets try 讓學(xué)生能夠感知聽力的語義及語用情景；能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答下面的問題； let stalk 板塊能夠在語境中理解生

6、詞fell off, labour day, mule, turpan,could,till 的意思，并能正確發(fā)音；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用由 where 和 what 引導(dǎo)的一般過去時(shí)特殊疑問句。通 過 本 節(jié) 對 話 課 的 教 學(xué) , 學(xué) 生 掌 握 并 會 運(yùn) 用where did you go? what did you do?等用語。過去時(shí)第二單元學(xué)生已接觸過了，學(xué)生已經(jīng)能簡單地運(yùn)用，就是生詞過多，教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，生生、師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看