1、如何帶好“特殊”班 我是一名青年教師 , 缺乏工作經驗 , 因此當看到自己在做班 主任工作的兩年中對學生的逐一談心 （ 對個別學生都談到十多 次） 、上百次家訪、多少個休息日的個別輔導等所付出的心血有 所回報時,我感到十分欣慰。為了總結經驗 ,更是為了得到老教師 的指導 , 現將我的幾點認識及一些做法介紹如下。 一、了解班級是帶好班級的前提 要制定班級工作目標和確定班主任工作策略 , 首先要了解掌 握班級的整體情況。 要我做班主任的這個班級是一個新組建的班級。 初一年級原 來分六個班 , 由于各班的生數太多 ,學校決定再重組建一個班 , 即 將原來的六個班分為七個班 ,又考慮到便于分層次教學

2、, 這個班 由其它各班選出的幾名后進生組成。由此可見該班的特殊性了。 全班學生中 , 沒有一名學生的小學畢業成績超過一百分的 , 有一 部分學生的數學成績還是個“個位數”。學習成績差 , 往往反映 行為習慣等諸多方面都差 , 由此可見班級管理的難度之大了。 班級五十八名學生中 , 有十四名學生的家庭不健全有的 父親或母親去世 , 有的父母離異等。許多教師都不愿在這個班兼 課, 更不愿做這個班的班主任 , 其它班學生看不起這個班、嘲諷這 個班。面對這樣的班級 ,我的信心不足了 , 但我無法回避 ,也不忍 回避: “我不要這些孩子 ,誰還要他們 ?!我要為他們帶來自信 ! ” 二、熱愛學生是帶好班

3、級的根本 由學生的學習成績情況可以想象出他們在小學六年的生活 中所承受的打擊 , 可以想象出他們心靈所受的創傷。 因此, 學習成 績考試分數倒不是我首先關心的問題 , 我最擔心的是怕學生的心 “冷”了 ,對未來失去信心。 所以,我應該用愛心去感動學生讓學 生感到班級的溫暖 , 找回推動的信心。 當然愛有不同的表達方式。 1、愛的關心。 馬卡連柯說“孩子是活生生的生命 ,美好的生 命”。我們沒有理由不愛這些美好的生命 , 他們生動活潑 , 他們生 理正處于快速的生長發育時期 , 他們的心理極不成熟可塑性極 大。我相信“精誠所至金石為開”。要關心學生、愛學生 , 也要 會關心、會愛, 要做到這些

4、, 首先就要了解學生。 于是我開始了一 次次談心 , 一次次家訪這使我發現五十八人組成的班級中竟有十 幾名學生的父母不全。在這十幾個家庭中 , 李敏同學的家庭情況 又最為特殊 : 父親病故 , 母親也因此而精神失常 , 她帶著弟弟與沒 有什么經濟來源的外公外婆相依為命。 一次, 我到她家去家訪時 , 他家正在吃中飯 , 看著桌子上的“飯菜” ,我真想象不到她家現 在還過著那樣艱苦的生活。 從那以后 , 我對李敏就特別留意 , 于是 發現她的自卑、孤僻 , 也發現了她的自立和自強。在學校要為初 一新生購買校服時 ,她找到了我 ,對我說,她買不起校服 ,她不穿 校服。我說“作為一個班集體 , 在這

5、方面不能有例外 , 至于你的困 難,我是知道的。 這件事由我和大家想辦法 ,你只管安心學習。 好 嗎?”她答應了我的要求。 在我的倡議和同學們的幫助下 , 李敏和 同學們一起穿上了嶄新的校服 , 我看到了同學們欣慰的目光和她 那感激的目光。李敏和同學們逐漸融為一體了 ,有說有笑了 , 她為 班級做事時更加積極主動 , 并且一絲不茍 , 不怕苦不怕累。如在冬 天拖地時 ,為了防止水多結冰滑倒人 , 她便將拖把擰干了再拖。 2、愛的贊許。羅丹說 : “世界上不是缺少美 , 而是缺少發現 美的眼睛”。我們只有善于發現和挖掘學生的優點 , 這樣才能為 贊許提供豐富的素材。唐精靈同學是因為經常逃學而被調

6、整到我 們班級的一名學生。我對他采用低調處理的策略 , 既沒有嚴厲的 呵斥,當然更不可能有師出無名的贊許 , 我得耐心地觀察、等待 , 尋找贊許的機會。他開始逃學了。我找到了他。我要他告訴我沒 有上課的原因 , 并首先對他說“要做誠實的孩子。”他大概也耳 聞到了我不“厲害” , 于是就老實地說是“去玩電腦游戲的”。 我說“你能說實話 , 說明你是一個誠實的孩子。會玩電腦游戲 , 說明你的頭腦聰明。我有時也會去玩電腦游戲 , 但自己覺得水平 太低 , 你的電腦游戲水平一定很高 , 有時間教教我 , 好嗎 ?”我的 這番話 , 一定出乎了他的意料 ,因為聽到我的這番話 , 他不好意思 地低下了頭

7、,并肯定地回答“好 !行!朱老師 ,我聽你的。”“好 , 我看你的。”后來他又逃過一次學 , 我剛找到他 ,他就感到不好意 思了。我只對他說了一句話 , “你是男子漢 , 要記住自己說過的 話”。在課堂上 , 我經常提問他 , 尋找機會表揚他。他表現逐漸變 好,學習成績也逐漸提高了。開家長會時 ,唐精靈的母親感激地對 我說: “感謝你啊 , 朱老師。” 就這樣,我用愛的贊許點點滴滴地感化學生 ,轉化學生 ,使學 生找回了一些自信 , 樹立了一些自尊。 三、嚴格管理是帶好班級的關鍵 當學生意識到體會到老師的關愛時 ,再提高要求 , 學生就能 接受了 , 甚至有的學生自身都覺得應該提高要求。嚴格要

8、求就水 到渠成了。經過討論 , 大家一致認為應從以下幾個方面對班級進 行嚴格要求。 1、學習上的嚴格要求。 上課專心聽講 , 認真完成課本上的作 業。組建學習小組 ,互幫互助 ,遇到問題共同討論。 在班級不根據 考分排名次 , 但要求與以往相比每個人的成績都有所提高。 2、班務上的嚴格要求。 由于學生的集體榮譽感增強了 , 大家 就意識到了環境管理的重要性。“整潔的環境 , 大家看了順眼 , 舒心”。 “這不是某個人的事 , 而是大家的事。 大家的事 , 就需要 大家來做 , 大家來管”。于是這方面的“責任制”也就應運而生 了。整齊桌凳、 擦黑板、清掃地面、 衛生區保潔等都有專人負責 , 定時

9、管理 , 再有衛生檢查小組定時檢查并評比量分。這項工作都 不要我這個班主任來過問 , 學生們已將衛生工作管理得井井有 條。這項工作還激發了學生對班級集體的極大熱情。 3、紀律上的嚴格要求。我要求學生將“中學生日常行為規 范”出在黑板報上 , 并要求他們在一周內會背。原來很多學生自 己違反了紀律 ,但自己卻不知道 ,現在不同了 ,有了明確的是非標 準,因此, 違反紀律的學生少多了。同學間的相互監督也有了依 據。班級成立紀律管理小組 ,以記錄、 管理班級紀律 ,每學期評比 兩次 ,每次評出一個“守紀最佳小組”和一個“守紀后進小組”, 在評比總結會上 ,給違紀的同學以點事不點名的批評 , 使學生既

10、意識到犯了錯誤 , 又使其自尊心得到保護。 4、道德上的嚴格要求。我常將一些道德教育寓于一些小事 之中,讓學生知道 , “勿以善小而不為 ,勿以惡小而為之”、“積 善成德”等至理名言 , 并以學生喜歡搞惡作劇這個特點來說明這 種關系 : 某同學偶爾搞惡作劇博得大家一笑尚可理解 , 但若形成 一種風氣 ,專門搞惡作劇取樂并又傷害了別人的尊嚴 , 那就可以 說是一種道德問題了。 我認為 , 理想教育應該是道德教育的一部分 , 因此我非常重 視共青團的發展工作 ,在我帶班的兩年里 , 班級共發展了十四名 共青團員 , 并還有一部分同學向團組織遞交了入團申請書。 由于, 班級有了這么多共青團員和積極要求入團的同學 , 所以班級的整 體工作得到極大的推動。 四、提高成績是帶好班級的動力 一個人不能長期在失敗的陰影下工作和學習 , 那么對于一個 初中生來說更是如此。因此在班級管理中 , 我特別注意發現同學 個人的閃光點、班集體的閃光點 , 由此我看到了“皮格馬利翁效 應” :愛惜名譽、關心集體的同學多了 ;班級紀律不斷好轉了 ; 流 動紅旗也能經常掛到我