1、體育課堂，興之所致 摘要 興趣是人們力求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，產生愉快的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響著孩子參與的具體活動方向和強度，因此，在課堂上，應最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會，形成練習興趣，從而樹立了孩子們的自信心，形成各單項體育動作要靈巧和掌握。作為體育教師，如何培養青少年兒童體育運動的“興趣” 如何在課堂教學中激發學生的體育運動興趣，成了現階段體育教育教學的前提。關鍵詞 體育課堂 注重 激發興趣研究目的：更好地為現階段體育教

2、育教學激發學生對體育運動的興趣，提高體育體育教學質量和學生的運動技能。研究方法：文獻法，實驗法，經驗總結法結果與分析一確學習目的，創設教學情境 許多學生參加身體鍛煉的目的并不明確，多數學生在潛意識停留在“玩”、“活動得舒服”、“隨堂上課”等表面認識上，忽視了身體鍛煉的基本意義，這就需要加強身體鍛煉的目的的教育，啟發學生鍛煉的自覺性。人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習心態產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的首要條件。教師如能將體育教學活動處于創設的最

3、佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，這不僅能充分發揮體育教學的社會化功能，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和愉悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。使學生在學習過程中不但心情愉悅還能達到學習的目的。二確教學方式，培養運動興趣 （一）精心設計“導入”，培養學習興趣 體育興趣是體育參與的基本動力之一。體育課無疑是學生參與身體活動最多的學科。學生對上體育課的積極性遠遠超過其它學科。過分的情緒壓抑、單調的學習過程、都會引起緊張的師生關系，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，還可能導致情緒低下、態度消極、行為無奈，甚至發展為恐懼。應注意教材的新穎，應拋棄傳統的單調形式的教法，形成

4、多樣性和變通性等有時代性的教學方式。講解示范，輔導練習要遵循科學性、系統性、邏輯性、趣味性等原則。如果教材刻板、教法單調、呆板地重復練習，容易引起學生的活動興趣減退，對體育教學感到枯燥、乏味和厭倦。在體育課堂上應最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會。在這樣愉悅的氣氛中，能使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習興趣，使其積極探究某種事物或進行體育活動的傾向，同時他就會積極參與，全力投入，結果將是滿意的并由此得到積極的情緒體驗?！昂玫拈_頭是成功的一半”，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。

5、因而我們要明確教學方式，根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。（二）精心設計游戲, 培養運動興趣體育本就是一種來自日常生活，發展于基本生活的一門學科。體育游戲是學生在課堂中不可缺少的內容，沒有體育游戲將會扼殺人的天性。游戲活動在體育教學中占有舉足輕重的地位。它是由一定的情節、動作（跑、跳、投、爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分所構成的綜合性的體育活動。教學內容豐富、形式活潑，符合學生愛玩的天性，深受孩子們喜愛的活動。體育游戲在教學中促使學生體力、智力發展的重要手段，也是培養學生機智勇

6、敢、團結拼搏、守紀樂觀、吃苦耐勞，鉆研創新等優良品質。游戲是學生十分有興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用學生的好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的各種游戲。如 十字接力；利用實心球和礦泉水瓶作“保齡球”；設計模擬打“保齡球”的目標。讓學生對準目標進行練習，練習結束比“戰績”。學生在這種練習中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。三造有利條件，激發運動興趣 夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”體育教學應融合到每個學生的生活之中。現在的學生并不缺少體育活動的器材，而是缺少體育活動的場地。學

7、生們開展的體育活動多為小范圍的，如跳皮筋、斗雞、踢健球等，都是少數的幾個學生在課間自發組織在一起玩。教師應多組織有多個同學一起參加的熟悉活動。如“打野鴨”，“貼膏藥”，“木頭人”等。由于和學生的生活實際相貼近，學生的興趣自然會得到很大的提高。 （一）巧用音樂進入體育課堂。 體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以歡快音樂，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單位調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他

8、們以最佳的心理狀態進行各種活動，達到寓教于樂。 （二）巧用亮點進入體育課堂1、亮點一比喻法： 大部分體育課是在戶外進行的，因此，組織教學一向以來是體育教學的一大難點。小學生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有舉的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁推別的同學上場針對這種種情況，單憑訓斥、指責是難以奏效的。教師可巧比喻法，借物喻人，學生易于接受。如守紀律的雁群；我的小皮球跳一跳，按順序走的駝隊教師可運用豐富生動的語言，形象逼真的動作與表情，提高其興趣，無形中使學生進入角色，回歸課堂，養成自覺守紀的習慣。 2、亮點二模仿法： 體育教學要投其所好，開展教學活動，如果失去了趣味性，快樂的體育氛圍

9、亦不復存在。學生唯有對學習有濃厚的興趣，學起來才津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。如模仿動物走，我們可根據學生模仿能力強的特點，組織學生模仿免子、老虎、猴子走路；模仿大雁飛 等，學生在有趣的模仿表演中掌握了要領。 3、亮點三表現法：喜歡表現是孩子的天性。如：體育教材中的基本自編操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，都源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如搬西瓜、看誰反應快等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。 4、亮點四激勵法：在快

10、樂體育的實踐中 “樂教”只是手段，“樂學”才是我們所要的目的。體育教學中的耐力鍛煉項目比較適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調、枯燥且易疲勞的運動，假如只簡單地強制性要求學生運動，效果是可想而知的。如創設適合學生鍛煉的方式，即：“舞龍”讓學生排成兩條隊，模仿傳統的舞龍方式跟教師跑動，或教師打鼓學生手舉物體進行模仿舞動，讓學生進行繞、跨、自由擺動等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨練了意志、強健了身心。 5、亮點五假想法 學生想象力較為豐富。體育教學不能單純停留在體育技能訓練上，要注意發展學生的想象力，并以此提高學生體育鍛煉技能。如田賽中的投壘球或鉛球時，可假想要

11、擊中前面比較遠的某個物體，自然而然學生就會把注意力都放在目標上，還有可能達到超越自己的可能。 待添加的隱藏文字內容3 6、亮點六爭勝法 爭強好勝是學生的天性之一。體育教育要充分運用學生不甘落后、好勝、好強的心理，運用爭勝法于體育教育中。如教師做其中某動物動作，看那個同學模仿得最象、30米快速跑看誰跑得快等。 課前做好場地器材的準備也是必要的，創設良好的體育教學情境的一個重要方面。學生很容易被一些新異東西或擺設所吸引，如課前器材布置、規整醒目的線條等都會給學生帶來新鮮感引起學生的無意注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，在不知不覺中進入體育教學情境。 結論與建議：綜上所述，體育課堂注重激發“興趣”，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在興趣中求發展，在發展中求快樂的教學目標，我們正是要牢牢掌握孩子的天性，利用學生對體育課的這一特殊情結，通過有機的結合，把其它學科知識充分融入到體育課中。因此，在小學課堂教學中激發學