1、美術校本教研計劃開展校本研究是促進教育教學提高的有效形式，教師個人的自我反思，教師集體同伴互助、專業人員引領構成了校本教研的三個核心因素，高一新生對高中美術專業的學習還沒有足夠的認識，所以制定好本學期的教研計劃很有必要性，根據這一特點我制定了教研的計劃，如下：一：實施素質教育，轉變傳統教育觀念（1）如何認識或看待美術為原則而選擇有效的教學課題和教學內容高中美術課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育所具有認識技能、情感創造等價值系統得以回復。教學設計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據學生的狀態和當前形式發展的需要靈活地改變教學設計與實施，對學生采取分

2、類教學，實現全面發展，避免“一刀切”的認識誤區，客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編組，分層次教學。（2）以幫助學生如何實現自己的大學夢為原則而選擇有效的教學課題和教學內容，并重視促進學生在美術文化表達過程中，對美術文化的深刻理解和對藝術感覺的陶冶，在針對具體的培養目標中，我制定了一個相對活躍的教學思路。（3)在課程內容設置上與不同層次階段的學生的情境和認知特征相適應，同時讓學生完成一定的課業量，以摸清學生的美術表現水平。對后進生實行個別輔導，做到教學目的教學任務明確，雙基與能力目標清楚，重視做好教學質量的反饋和課后的教學小結，加強基礎教學,以活潑多樣的課程內容呈現形

3、式和教學手段，激發學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度。（4）培養學生感覺美術文化的能力和美術文化感覺能力的涵育，是有助于個體人的創造思維和創造能力的培養和發展。我在對課改精神的理解上，不斷強調學生要深入學習，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，能有效地傳承文化，如：開展外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導、集中評價等方法，另外還采取電教手段進行教學，錄像、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生積極參與美術活動中。（5）做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業考核；等級評定，逐層推進。它不以“分數”和“升學”為唯一目的，對學生學業成績的考核應該具有一定的彈性，能較客觀地

4、反映學生的水平，使考核的結果能成為推動教學發展的層次目標體系。三：以情動人，追尋“樂趣”教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學生，關心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生親近自己所教學科。尤其要有力的調動學生個體，包括他們的積極性結構的心理分析，如：需要、動機、目標、態度等方面。教師要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受；或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。新課標劃分的四個學習領域從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞評述，造型表現，設計應用，綜合探索四大學習領域，因此，在教學中巧妙

5、處理好這些內容，防止學生松馳、厭學，按新課程標準強調一切為了學生的發展，從學生的經驗出發，教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。四：培養學生的問題意識和解決問題意識的能力學生學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的。學生的問題意識普遍不強是與老師的教學直接相關。五、協助學校調整美術教學樓硬件設施，改造美術教室，改善采光條件，美術教室安裝學生作業陳列柜、挑選教師和學生優秀作品裝裱，美化校園環境。再談美術教學中校本教學研究江蘇省如皋市搬經鎮初級中學陳璋月美術教學校本教學研究已走過近十年的歷程，真可謂歷盡坎坷，曲折前進。如何做好美術校本教學研究，如何在校本教研中走出困境，找到應對

6、困境的策略，走出有自身特色的路子，經過多年的摸索以及借鑒他人的經驗，本文試圖從闡明美術教師參與校本教學研究的教學反思和行動研究中的特殊地位的角度，為擺脫這些困境尋找更為有效策略。一、校本教學研究的概念、意義：校本教學研究即為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。它應是一種本土化的教學研究，是以“學生為本”，立足于本校的教學和實驗所進行的反思性研究教學活動。校本教研是以促進全體學生的全面發展為宗旨，以學校為主陣地，以教師作為研究主體，以教育教學實踐中遇到的多種具體問題為研究對象，探索解決教育教學問題新途徑、新方法的研究活動

7、和研究方式。校本教學研究的特點是直接圍繞學校所發生的一系列真實教學事件和問題展開研究，其著重點是師生之間的行動和生活。校本研究的理念主要體現在研究場所、研究主體、研究目的三方面。以上充分說明教師擔當起實踐者和研究者的雙重身份，避免研究與實際情境的疏離，縮短了理論建構和實踐的距離。校本教研回歸了教師的研究主體地位，教師即研究者，是新課程的基本理念之一。教師在教學實踐中發現問題、明確問題，并以此作為自己的研究課題。但教師在以往教學研究機制的思維定勢和惰性的影響下，教師對研究主體的身份適應最初經常會有以下的感受：驚慌、憂思、觀望、懷疑，這便是我們所說美術教學中校本教學研究的困境。要擺脫以上困境，首先

8、要求美術教師在校本教學研究中做好角色定位。二、美術教學校本教學研究教師的角色健康的職業心態要求美術教師在學校教學工作中處于主動地位，我們要積極參與校內多種活動，如公開課、教學比武、業務技能比賽、論文評比等，創造一切展示才能的機會，以學科的不可缺少性來奠定美術課的地位，切不可自己認為美術的小學科而降低教學品質。在校本教學研究中，美術教師和其它學科教師一樣，都是研究活動的主角，要兼顧微觀和宏觀兩個層面，即學科內的研究與學科之間交叉邊緣性的研究相結合。要充分意識到我們的作為取決于環境，也取決于我們對環境所施加的影響。美術教師在校本教學研究中應變被動為主動，變退縮為前行，變單干為協作，變等待為行動。三

9、、美術教師參與校本教學研究易遇困境的成因（一）受概念界定側重點不同的困擾校本教研可以從教師參與和學校實施兩個層面進行界定。從教師參與方面分析，校本教研是教師為了改進自己的教學在自己的課堂中發現某個教學問題，并在自己的教學過程中以多種方式解決問題。教師在教學過程中是以研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。從學校實施層面講，校本教研是以促進全體學生的全面發展為宗旨，以學校為主陣地，以教師作為研究主體，以教育教學實踐中所遇到的多種具體問題為研究對象，探索解決教育教學問題新途徑的研究活動

10、和研究方式。（二）受自己對主體身份認同的缺失的困擾美術教育在學校教育中處于“小學科”之列，但這并不能否定它的科研和學術地位。要使得美術學科“被重視”或“被認可”，必須通過自身的行動來實現，美術教師更需要有這種精神和自信，對美術教學在校本教研中的主體身份要予以認同。（三）受學校組織管理缺失的困擾具體講，一是缺少有效的教研組織團隊，在現行條件下，學校未能擔當起領導者、組織者的角色，未能建立一支合作精神的教研團隊，教師教研搞單干，有的持觀望態度，有的搞專攻式理論研究，有的閉門造車，還有的搞攀比式惡性競爭。二是缺失及時有效的專業引領，長時期的教學研究未能有正確方向，未能形成系統的理論體系。在此，筆者認

11、為校本教學研究一定要發揚傳統的“請進來”、“走出去”的教研精神，要有正確的專業引領，多開展各種形式的教科研活動，在美術教科研活動中，如經常舉辦各種形式的畫展，美術教學公開課及評課活動，論文評比等，對美術校本教學研究走出困境不無幫助。四、美術教師參與校本教學研究應對策略（一）美術教學校本教研活動的規范化建立以校為本的教研制度，就要將校本教研納入到教學研究機制的完整體系中來。學校在推進新課改的過程中，建立健全教師理論學習、業務學習、教研活動、課題研究等校本教研制度，構建“教學、研究、培訓一體化”的校本教研機制。（二）構建良好的教研集體組織校本教研是把發生在學校教學中的實際問題轉化成“課題”，組織教

12、師個體或課題組來研究。但研究的程序必須是科學有序的，每一個“課題”的研究必須確定好實施方案，做到有計劃有組織有步驟地進行，這就必須構建良好的教研集體組織。為了克服研究盲目性，少走彎路，還得組織校本培訓，讓教師認同研究機制，學習新課程理念，學會研究方法，熟悉研究的操作程序。通過培訓，促進教師形成一種主動學習與研究的習慣，形成一個學習型的組織。保證研有依據，研究有序，研有反思，研有所得。（三）建立起有本校特色的校本教研模式校本教研制度的推進是一個循序漸進的過程，建立起有本校特色的校本教研模式非常重要。當前本地區的“活動單導學”模式教學方興未艾，大家任者見任，智者見智，挖掘出多種教學潛能，都無疑為學

13、校與教師進行教學研究提供了很好的借鑒。但我們不能照抄照搬，要真正把這些“活動單導學”教學模式與學校、教師的實際結合起來，形成各中小學教學研究的校本化特色。（四）注重美術課堂教學中作業的評價注重美術作業的評價準確性、專業化。評價過程可采取學生自評、生生自評、師生互評等多元化的方式，有利提高學生的評價能力，進而提高審美能力，達到培養終身的美術作品評價能力。總之，美術教學校本研究中要為教師創設和諧的教學氛圍，舒適的工作生活空間，科學合理的教研平臺,讓教師有機會展示自己才華的空間，多開展如教學評優、教學技能評比、論文評比、教學隨筆比賽等活動，讓教師在不同的活動中共同發展。學校要充分利用自身的資源優勢，

14、充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領帶頭作用，創造良好的教研氛圍，采用結對子，研討等形式給普通教師以幫助和指導，讓這些“專家”現身說法，為教師樹立榜樣，教師很容易運用于教學實踐中。學校還要積極主動爭取專業教研人員的支持，積極爭取利用學校外部條件為促進教師的專業成長創造良好的環境，也要利用好學?，F有的資源如遠程教育網，開闊眼界，開展互動平臺，建立網上交流。最后，學校還要注意隱性的專業引領，譬如鼓勵多進行像本地區正積極組織教師進行讀書摘抄評比活動的開展，倡議教師多讀書，讀好書，加強理論學習，努力提高教學理論素養，增強理論思維能力，這也是提高校本研究的必經之路。只要我們立足于學校，以轉變觀念為核心

15、，以專業引領為目標，以內部培訓為渠道，以發揮自身的資源優勢為依托，以親歷教學實踐、勇于科學研究為基礎，開展校本教學研究，開發校本課程，形成校本特色，我們美術教學校本教研會彰顯出強大的生命力。美術校本教研-方案（草稿）組長：朱蜀江 組員：朱蜀江 李偉偉課題項目：】學生-藝術創造思維和能力專項訓練-初中年級：極限思維=漫畫人物創作訓練極限思維=紙浮雕人物創作訓練-高中年級：極限思維=抽象繪畫欣賞；創作訓練和現代派音樂欣賞+小組合作探究學習訓練極限思維=色彩語言-情感表達的創作訓練+小組合作探究學習訓練】室外寫生課-初中年級：對自然中植物的美的觀察能力訓練=手繪能力技巧的訓練-校園建筑環境設計；風景

16、美的觀察能力訓練=藝術設計創造思維和能力專項訓練+手繪能力技巧的訓練+小組合作探究學習訓練】攝影課：-初中年級：-風景，花卉，雕塑=對自然中生活里各種的美的觀察能力訓練=攝影能力技巧的訓練+小組合作探究學習訓練-高中年級：-風景，花卉，人物肖像，雕塑=對自然中生活里各種的美的觀察能力訓練=攝影；dv拍攝編排，剪裁等的能力技巧訓練，城市文化設計+小組合作探究學習訓練跨組合作課題項目設想：】運動人物攝影課：-利用體育課中現有的具有體育體操美的內容，進行運動人物攝影抓拍能力技巧訓練-發現欣賞體育體操美中-認定體育中各種動態的美，更加熱愛體育文化，陶冶情操開設年級：-初二年級：-高中年級：】京劇臉譜臨

17、??；設計和京劇臉譜文化和音樂的欣賞：-開設年級：-初中年級：】色彩-情感表達=繪畫中色彩-情感表達和現代派音樂中音色美-情感表達的研究和欣賞-高中年級：個性色彩=抽象繪畫欣賞；創作訓練和現代派音樂欣賞+小組合作探究學習訓練以課題研究為載體開展有效的校本教研 寫在前面： 忙而無“祿”的開學工作，攪得人心煩意亂又接到兩項任務：區“精品課”交流活動指名要我上一節美術課且到區最大的小學借班上課，這倒沒有什么問題，也不需多作準備。9月28日，省級課題申報截止，準備近一年的課題在農村中小學藝術課堂中的實踐與探索研究申報書填寫便顯得如此艱巨而重要，尤其是對于我這樣一個第一次做課題研究的人。于是，我想到了6月

18、初江西省美術骨干教師培訓的最后一個專家講座，打開盧怡人老師（江西省中小學美術學科帶頭人）的ppt,認認真真地學習了一遍，深受啟示，現把講座內容整理如下，供自己學習參考，也推薦給第一次做課題研究博友參考。一、什么是校本教研校本教研是以校為本的教研簡稱；具體而言是指教師在教學過程中，以教學問題為中心開展的研究活動。二、中小學校本教研的立足點校本教研包括三層含義： 校本教研必須以學校發展為本 校本教研必須以教師發展為本 校本教研必須以學生發展為本三、校本教研的載體-課題 學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體。 教學問題是校本教研的核心， 行動研究是校本教研的主要方式， 課題項目則是校本教研的

19、重要載體。四、基于教學-探究問題 目前強調教師研究自己的教學問題，這 是“校本教研”的意重要義和價值； 研究問題必須是真實的、自己的、有普遍意義的，要有明確的范圍和研究任務。 學?？梢栽诖嘶A上進行提煉、整合，逐步形成具有學校特色的課題，不斷提升研究的檔次和品位。五、當前課題研究中的問題 選題不恰當、隨意性大 不會把“問題”變成“課題” 對課題研究方法不夠了解 研究中拼湊材料的問題較突出 調查研究環節欠缺或不真實 急功近利不能堅持長期研究六、課題研究的一般程序 1、確定選題（選擬課題名稱） 2、設計方案（制定研究計劃） 3、實施研究（開展研究工作） 4、調查研究（作出調研結論） 5、深入研究（

20、形成研究成果） 6、解決問題（提出改進建議)七、研究課題的選擇與確定 課題的選擇與確定，是教學研究的前提。 課題選擇恰當與否，決定科研的方向是否正確，是否能順利開展下去。 課題的確立是衡量教師研究水平高低的重要標志。八、科研選題中的問題 1、題目過大 如：21世紀小學語文教育的改革研究新課程背景下初中教學模式的研究 2、題目模糊 如：高中新課程英語訓練滲透紅土地的山歌唉呀嘞 3、題目不當 如：體育活動課班級讀書會4、論文題目 如：以寄宿生活為載體注重學生生活能力培養高一物理教學課件的開發和應用利用網絡資源提高學生的美術創作能力教態在音樂教學中的重要性快樂學習 自主閱讀 提高學生語文素養提高幼兒

21、集體教學活動的有效性5、糾正范例 如：關于農村小學生綜合素質評價的研究高一物理教學課件的開發和應用研究利用網絡資源提高學生美術創作能力的研究提高幼兒集體教學活動的有效性研究整合“農遠”資源進行英語探究性教學研究九、課題成果匯編的意義和作用 意義： 是一個科研項目的成果展示；是一部完整的課題研究檔案；是研究人員取得的科研成果 作用：為課題結題、鑒定、驗收作準備；為科研成果展示、推廣提供依據； 為今后的教育科研提供參考資料十、課題匯編材料目錄（1-2） （一）課題立項材料 1、課題申報書（表格） 2、立項通知書（文件） （二）課題附件材料 1、課題實施方案（研究思路與方法） 2、課題開題報告（課題

22、表述與界定) 3、課題工作計劃（工作安排與要求） 4、課題結題報告（研究成效與自評）中職學生專業能力培養的教學研究案例 （三）課題主要成果材料（論文 報告 建議） 1、課題論文 中德職業技術教育的對比分析提出問題 中等職業教育發展的深層障礙問題成因 中職專業課程改革中的問題與思考對策 立足職業能力-重構課程模式 解決辦法 對中職實訓教學改革的建議 尋求幫助2、課題報告 中職專業教學實施狀況的調查報告 課題研究工作總結報告 課題研究報告 3、課題建議 對南昌市中職學校招生工作的建議 對職業教育行政管理體制的改革建議（四）課題研究過程材料 1、課題研究指導方案（專題研究指導） 2、中職美術教學狀況

23、調查指南 3、課題成果推廣征集意見問卷表 4、調查問卷（教師用） 5、調查問卷（學生用） 6、課題前期工作安排與要求（通知） 7、課題中期工作安排與要求（通知） 8、課題結題階段工作安排與要求（通知） 9、課題工作小結 10、成果獲獎目錄（論文、報告、作品、公開課）（五）結題材料 1、結題申請書（表格） 2、課題成果鑒定書（表格） 3、課題成果匯編（裝訂本）（六）其他材料 活動照片，課件光盤，獲獎證書， 學生作品，ppt電子結題材料 十一、立項申報表的填寫要點1、題目含義清楚（與研究內容匹配） 2、申報人為一人（主持人、負責人） 3、研究人員（課題小組成員） 4、研究目的（為什么要研究） 5、

24、研究價值（起什么作用） 6、研究內容-范圍（研究提綱） 7、研究條件（人員、設施、經費） 8、研究對象（年級、班級、師、生） 9、方法手段（調查法、行動法、案例法） 10、實施步驟（階段、年月、學年度） 11、預期成果（論文、報告、匯編、課件） 12、研究現狀及發展趨勢（更新、提高） 13、課題經費（自籌、學?；蛏霞墦芸睿?14、課題單位意見（領導簽字、蓋章）初中美術教材使用狀況的研究案例研 究 提 綱： 1、學習國家頒布的全日制義務教育美術課程標準 2、對本市近三年初中美術教材內容的分析 3、對本市初中美術教學實施狀況抽樣調查 4、對初中學生學習美術課本知識技能的現狀進行調查 5、收集來自教

25、學一線美術教師對教材的編寫建議 6、提出改進美術教材內容、教學方法建議課 題 研 究 程 序： 1、學習新課標了解國家的教育方針 2、對現行初中美術教材進行分析 3、對美術教師的教學狀況進行調查 4、對學生學習美術知識技能狀況進行調查 5、收集美術教師對教材的編寫建議 6、提出改進美術教材的建設性建議（一）學習新課標的目的了解“課程性質與課程理念”，確立課題研究的指導思想和方向。課程性質：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生的必修課程。課程理念：1、使學生形成基本的美術素養；2、激發學生學習美術的興趣；3、在廣泛的文化情境中認識美術；4、培養創新精神和解決問題

26、的能力；5、為促進學生發展而進行科學評價。（二）對現行教材進行分析分析方法：1、以“新課標”理念研究分析教材內容；2、按照教材內容分門別類、歸納整理；3、采用定量方法對內容進行數據統計；4、較準確地提出現行教材存在的問題。（三）指出現行教材存在的問題問題歸納：1、教材內容較為嚴重的脫離學生生活經驗，忽視學生的發展需要。2、教材內容繁多，目標不一，多頭平行，脈絡不清，技法繁難。3、教材偏重系統掌握繪畫知識與技能，使學生感到繪畫難學、枯燥。（四）對美術教師的教學狀況進行調查調查目的：了解美術教師的課堂教學狀況；了解美術教師使用教材的狀況。 調查方式： 問卷調查、座談調查、訪問調查。（五）調研工作（

27、發現問題）： 調研準備（查閱資料、調研方案、設計問卷） 調研實施（問卷調查、實地調查、訪談調查） 材料整理（收集、制表、統計、分析） 形成報告（撰寫調研報告或調查分析）（六）問卷設計： 1、確定調研目的、范圍、內容 2、確定數據收集、統計方法 3、確定問題回答形式（選項、文字敘述等） 4、斟酌調查問題的措辭 a.用詞含意清楚 b.考慮應答者的回答能力 c.避免誘導性用語 d.考慮應答者的回答意愿 5、確定問卷是否回答了調研目標所需的信息（七）作出嚴謹真實的調查結論 調查結論（問題成因） 1、傳統教學法仍占主導地位，教學比較習慣以教師為中心，課本為中心，為中心的模式。2、美術課教學內容存在繁、難

28、、高、偏的現象，超出學生現有知識水平，使教學內容難以實施。3、教材內容門類過多又缺乏整合性，致使許多教師拋開教材自己安排教學內容，增加了教學的隨意性。4、課程存在過于注重知識傳授的傾向，過于強調學科本位，逐漸形成了一套程式化的教學模式。5、教學過于強調接受學習，機械訓練，不利于培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力（八）美術教師對教材的編寫建議收集方式：（問卷、座談、訪問收集）1、教師要求改變以單純學科知識體系構建課程內容的思路和方法，突出強調綜合性學習，強調美術課與社會生活聯系，強調具有培養人文精神和審美能力的功效。2、認識到新課程要求教師緊隨社會發展，學習與美術課程相關的其他新

29、技術、新知識；學習促進思維和人格發展的教育教學方法，真正實現教師與課程共同成長。3、要在把握標準精神的前提下，選擇具有基礎性、趣味性和開放性的科學建構體系的教材。同時注意教材的地方特色，以適應當地的美術教學實際。4、教材的內容要以學生發展為本，以有利于學習為基點。美術教材是美術課程內容的重要載體，也是實施新課程標準、走進新課程的有力保障。（九）提出改進美術教學的建議建議思路： 1、轉變觀念，形成共識 2、加強領導，科學管理 3、執行課標，走進新課程 4、教研結合，研究性教學 建議報告：對初中美術教材編寫的建議對美術學科知識融入中考和高考的建議轉變觀念 形成共識1、認識到美術教育功能對推進社會文

30、明進步的巨大作用，沒有藝術教育的教育是不完整的教育。2、學生在學校學的不是專業美術，而是面向全體學生的生活美，審美教育。3、廣博而深遠的生活美術不是從一個學科或專業角度去開展的。4、因而美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。加強領導，科學管理1、教育行政部門要對學校美術教育實行目標管理，建立約束制度，徹底改變目前的開課隨意狀態。2、加強對學校實施美術新課程標準的督導與檢查，抓教研活動的開展與落實及對教師的培訓力度。3、各類學校均應配齊美術教學設備與器材、美術專用教室、多媒體教學設備和書籍音像資料等。執行新課標 走進新課程1、以新課標要求不斷提高思想素質和業務能力，盡快

31、從傳統教育教師的角色中走出來，認識自己在新課程背景下的定位，實現角色轉變。2、美術教科書、教材是美術課程內容的重要載體，也是實施新課程標準的根本。因此，科學組織教學內容，精心編寫教材是走進新課程的有力 保障。教研結合，探究性教學 1、要加大科研力度，切實加快對美術學科教育的專題研究，針對新課標背景下教育教學過程中出現的新情況、新問題；不斷改方法調整措施。 2、研究美術新課程對教師提出的新要求，比如教育觀念、知識結構、教育方法等教師基本素質面臨新課程的挑戰，努力構建具有美術特色的素質教育課堂教學模式。標題寫：研究性學習結題報告 課題：接下來寫請，姓名，班級，學號，小組成員，輔導老師等基本信息。再

32、往后是“課題引入”，要寫清楚課題引入的背景及課題的必要性再往后是研究性學習的“情感體驗”，寫請這次研究性學習對你的影響，及其對以后學習中的幫助。再往后是研究型學習的詳細時間表，及各階段的分工安排。后面就是結題報告正文。最后是總結給你各樣本 研究性學習結題報告課題名稱：蘭亭八柱美學探究班級：課題組成員：組長：指導老師：課題選擇的背景及意義：中國書法綿延發展四千多年，內容豐富，包羅萬象。不僅有其廣泛的實用價值，更給人美的享受，陶冶性情，使人心胸開闊，自然豁達。我們相信，通過對書法作品賞析，分析美學價值，將在我們今后的社會生活中給與我們有益的幫助?；顒舆^程簡介：階段（一）：時間：主要任務： 階段目標

33、：階段（二）：時間：主要任務：階段目標:階段（三）：時間：主要任務：階段目標：情感體驗：結題報告 中華書法淵源流長，其美學更是包容甚廣，耗盡畢生經歷也不可能將其研究透徹。我們在這里只通過對天下第一行書蘭亭集序的賞析來窺見其豹之一斑。所以該結題報告分以下幾部分。一、 蘭亭序、蘭亭八柱簡介二、 蘭亭序臨本的書法賞析三、 書法的特點蘭亭序、蘭亭八柱簡介蘭亭八柱帖 乾隆四十四年。弘歷為了“一永其傳”，即將坐石臨流亭改建成八方重檐亭，并易以石柱，每柱刻帖一冊，此即著名的圓明園“蘭亭八柱”。 第一根柱子上，刻的是唐初書法家虞世南的臨??；第二根柱子上，刻的是褚遂良的臨摹；第三根柱子上，刻的是馮承素的臨摹；第

34、四根柱子上，刻的是唐著名文學家柳宗元的“蘭亭詩”真跡；第五根柱子上，刻的是唐著名書法家柳公權所寫的“蘭亭詩”原本；第六根柱子上，刻的是清乾隆進士于敏中補修柳公權所寫的蘭亭闕筆；第七根柱子上，刻有明書畫家董其昌仿柳公權所寫的“蘭亭詩”；第八根柱子上，刻的是乾隆皇帝臨摹董其昌仿柳公權所寫的“蘭亭詩”。以下從略建議，用a4紙，宋體，五號字 打印或電子稿上交。美術研究性學習課題高中生如何欣賞與臨摹名家名作的開題報告 美術加入時間：2011-03-14美術點擊：1469評論數： 我要評論(0)課題名稱:高中生如何欣賞與臨摹名家畫作指導教師：羅杰、王燕老師小組成員：何思瑩，趙海茹，陳君楚，金天宇，袁夢，付蓉，方圓 組長：趙海茹，何思瑩研究背景說明：（課題是如何提出來的)；因為在高中階段，需要綜合的全面素質發展，在繁忙的課業之余，也需要陶冶高尚的情操與審美趣味。而大部分同學們對美術的不注重造成我們在美術欣賞，審美趣味，情操修養等多方面的匱乏。所以此課題貼近生活與實際的為我們提供了這個機會。主導課程：美術課題的目