1、初中七年級美術優質說課稿三篇 初中七年級美術優質說課稿一：新伙伴 一、教材分析 1、教材內容：新伙伴是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，并進行人物動態速寫練習。 2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。 3、教學目標： 、知識能力目標：掌握表現人物速寫的基本技法。 、過程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。 、情感態度和價值

2、觀目標：培養同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。 4、教材的重點、難點： 教材的重點：人物動態速寫的表現手法。 教材的難點：以線條表現人物動態結構，比例準確，線條流暢。 二、學生分析 七年級的學生剛剛進入中學，1213歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。 三、教學方法分析 (一)教學方法： 1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現欲望。 2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。 3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態進行描繪動態線和找重心

3、的練習。 4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。 (二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。 新課標中提出了“綜合探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，提高繪畫表現能力。 四、教學過程分析 1、情景導入 教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特征。 教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢

4、?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。 2、問題探秘 教師再每組發給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格： 、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢? 部位 狀態 手臂 大腿 上半身 全身 直立 坐 盤地 你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎? 部位 名稱 頭 上身 臀 手臂 手掌 腳掌 各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。 (這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規

5、律。) 3、嘗試練習 教師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態線，抓準重心。 教師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。 你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，并嘗試描畫它的動態線嗎? 姿態 蹲在起跑線 跑步 坐著 盤地 踢球 動態線和重心 4、比較欣賞 教師將收集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題： 你能用一兩句話說說對這些作品的感受嗎? 初中七年級美術優質說課稿二：形塊的分割與構成 一、說教材 今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課形塊的分割與構成，本課內

6、容分兩課時完成。 a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，(初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。 b)前后知識聯系：本課內容是在第一章 c)本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。 d)至開本課的教學目標：使學生了

7、解什么是分割與構成，以及它在圖案設計中的意義。通過分割與構成練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。 e)我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下： 教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。 教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。 二、說教法、學法 學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用

8、分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。 為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力(腦)，構成能力，創造能力;也可以鍛煉學生的表現能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協調并用的原則。 根據學生情況，我采取以下教學方法： 1、情境創設教學法： 學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創設桌面整理的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。 2、觀察、發現法 觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學

9、習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察花瓶與人頭的圖案畫，使學生發現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的欲望。 3、演示、練習法 這是在美術課中最常用的方法，演示人的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發揮自己的想象力， 學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案?？梢哉故緦W生豐富的想象力 三、說教學過程 本節有三個高潮一開始導入和中間講解 (以學生自己動手練習引入)師生問好后，教師巡視學生桌面上的用

10、品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使桌面上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。(學生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。 同時板書：木散為器帛裁成衣(5分鐘) 新課講解 教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成。 板書： 形塊的分割與構成 請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是-自由分割(出示范畫講解，分割成自然形

11、、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。 初中七年級美術優質說課稿三：人像頭像 一、教材分析 1、教材內容人像頭像說課稿 從初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸

12、，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。 本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。 2、教學目的 使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律.

13、 初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。 3、教學重點 掌握人物頭像的寫生方法和步驟。 4、教學難點 培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。 掌握人物頭像的寫生方法和步驟。 5、教具準備：多媒體教學課件 二、授課部分 引入新課部分 在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。 點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們

14、的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。講授新課部分 點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。 一、臉型特征 在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得

15、從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。 點擊“臉型特征”，進入臉型特征，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢? 點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。 點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。 用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。 用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。 用鼠標

16、指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。 完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析) 二、五官位置 (過濾)提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答：五官)。 點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。 要

17、畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。 1、三停 就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖： 鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上?！? 鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中?！? 鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下?！? (講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解) 注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在臉的中間部位.(在確定五官位置時，這點非常重要) 2、五眼 就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

18、 點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系) “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。 (過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂

19、等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。 (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。 (三)豐富的表情 今天這里也來了一個非?？蓯鄣男〕?，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢? (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同? (一起回答)表情; (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢? (回答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。 好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎? 我們來問問他? 點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開