1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)名稱 1：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?熟練掌握藥品的取用，給物質(zhì)的加熱，儀器洗滌的操作實(shí)驗(yàn)器材： 鑷子、藥匙、試管、量筒、滴管、酒精燈、試管夾、試管刷、鋅粒、鹽酸、碳酸納粉末、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 實(shí)驗(yàn)步驟：一、藥品的取用1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上。2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并半試管放在試管架上。3、量取 2ml鹽酸加入到試管 2 中，往試管一中滴加鹽酸。二、結(jié)物質(zhì)的加熱： 取 2ml 氫氧化鈉溶液倒入試管中， 滴加硫酸 銅溶液，然后在酒精燈火焰上加熱。三、洗滌儀器：將本實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒洗干凈。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一、3 加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣

2、泡，試管外壁發(fā)熱。二、先產(chǎn)生藍(lán)色紫狀況淀，受熱后，變?yōu)楹谏某恋怼?分析及結(jié)論：一、3 碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，鹽酸也鋅粒反應(yīng)放出氫氣。二、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。三、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是我們安全、 正確、快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可 靠結(jié)果的重要保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)名稱 2：探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及氧氣的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1、掌握用 KMnO4 制取 O2的方法 2、了解 O2 的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)器材： 鐵架臺、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶、鑷子、 KmnO4、木 炭、石灰水、細(xì)鐵絲、酒精實(shí)驗(yàn)步驟：一、氧氣的制取： 1、查，先在水槽中裝適量的水，再檢查裝

3、置的氣密性。 2、裝，往試管中裝入 KMnO4，并在試管口放一團(tuán)棉花。 3、定，固定各儀器（注 意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的距離） 。 4、倒，把兩個裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。 5、點(diǎn)，點(diǎn)燃酒精燈， 先預(yù)熱，再集中加熱。 6、收，待氣泡連續(xù)、均勻的放出時，開始收集，收集好 后在水中蓋上玻璃片取出正放于桌上。 7、移，先將導(dǎo)管移出水面。 8、滅，最后 熄滅酒精燈。二、氧氣的性質(zhì)： 1、把燒到發(fā)紅的木炭伸入到氧氣瓶中， 熄滅后滴入石灰 水，振蕩。 2、把細(xì)鐵絲先沾點(diǎn)酒精，點(diǎn)燃，再伸入到 O2 瓶中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、木炭在 O2中燃燒，發(fā)白光、放熱、滴入的

4、石灰水變渾濁。2、細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色 的熔融物。分析及結(jié)論：點(diǎn)燃1、C O2 CO2 ，CO2使石灰水渾濁點(diǎn)燃2、 Fe O2 Fe3 O43、可燃物如：木炭在氧氣里燃燒，比在空氣里燃燒更劇烈；在 空氣中不能燃燒的物質(zhì)如鐵卻可以在氧氣里燃燒， 說明 O2 是一種化學(xué) 性質(zhì)較活潑的氣體。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)名稱 3：探究燃燒的條件教學(xué)目標(biāo)1、通過自行設(shè)計(jì)并動手實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件2、通過完成一系列促進(jìn)或阻止燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)初步體會控制化學(xué)變化的一般思 路3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析問題、解決問題能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究燃燒的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

5、燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。 教學(xué)方法： 自學(xué)研究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲、燒杯、 銅片、白磷、 水、坩堝鉗教師活動 學(xué)生活動 活動意圖引入:投影以上圖片 導(dǎo)語:你們看到了什么現(xiàn)象？觀看屏幕圖片這個設(shè)計(jì)很有創(chuàng)物體在燃燒意，它的好處不僅 是為學(xué)生判斷什學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)么是燃燒提供了提出問題 ：燃燒是一種自然現(xiàn)一個前概念水平 的標(biāo)準(zhǔn)，避免了一象。那么，物體燃燒時有哪些現(xiàn)木條燃燒時發(fā)光了，還產(chǎn)生了熱。些干擾主要認(rèn)識象發(fā)生呢？請各小組同學(xué)把桌生：木條燃的時候還冒煙。的枝節(jié)問題上的木條點(diǎn)燃，我們仔細(xì)觀察。生：我的這根木條， 燃完了的變成了白師：同學(xué)

6、們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？教師出示三根蠟燭和三個色的灰，沒有燃完的變黑了。問題情境的打火機(jī)，其中一根蠟燭沒有燈生：我還發(fā)現(xiàn)， 木條放在火焰上， 不是芯，一個火機(jī)沒有火石。馬上就能燃起來， 要過一會才能燃。 點(diǎn)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué) 生的思維，臺下【問題實(shí)驗(yàn)】你們能用打火機(jī)將這三根蠟燭點(diǎn)燃嗎燃后，離開火焰，還在繼續(xù)燃燒。同學(xué)議論紛紛，生：燃燒需要什么條件？師：由此，同學(xué)們對燃燒產(chǎn)生了 什么問題？師：同學(xué)們對燃燒有這么多 的問題和想法。總的來看，主要 是燃燒是在什么條件下才能產(chǎn) 生，從點(diǎn)蠟燭的情況看，燃燒的 確還需要一定的條件。那么今天 這節(jié)課，我們就來研究燃燒需要 什么條件這個問題。看通過我們 的研究，你們能否

7、找到這兩根蠟 燭不能燃燒的原因。 師：要了解燃燒需要哪些條件， 應(yīng)該怎樣來研究呢？ 來源中&*國教育出版 網(wǎng) 師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們利 用老師給大家準(zhǔn)備的材料，分小 組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)研究燃燒需要 的條件。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師走下去 參與若干小組的實(shí)驗(yàn)探究，并有 針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。師：請你說出探究一此方案設(shè)計(jì)的目的師：請你說出探究二此方案設(shè)計(jì)的目的急于想知道是怎 么回事，帶著問 題去進(jìn)行探究， 學(xué)生的興趣更濃【猜測】 生：我認(rèn)為燃燒必須得有東西， 還要有 火。生：我看過鉆木取火的故事， 燃燒需要 摩擦，火柴一擦就能燃起來。生：做實(shí)驗(yàn)。探究一：分別用酒精燈去點(diǎn)焦炭、 木炭、 紙條、木條、石塊、磚

8、塊、鐵絲 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苋紵奈镔|(zhì)不能燃燒的物 質(zhì)結(jié)論：學(xué)生討論：探究二： 1、用放大鏡匯聚陽光的光線 將火柴點(diǎn)燃 2、鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、 火柴。學(xué)生討論：探 究 三 1 、 在 500mL 的 燒 杯 中 注 入 400mL90的熱水，并投入一小塊白磷 （著火點(diǎn)約為 40）在燒杯上蓋一片薄材料的準(zhǔn)備 注重了結(jié)構(gòu)性， 有能立即燃燒的 可燃物，也有短 時間不能燃燒的 可燃物，有能發(fā) 熱發(fā)光卻并沒有 燃燒的細(xì)鐵絲， 這能加深學(xué)生對 可燃物的理解， 又為燃燒需要一 定的溫度培養(yǎng)學(xué)生設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方規(guī)范學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)操作行 為。訓(xùn)練學(xué)生的 動手操作能力。師：請你說出探究三此方案設(shè)計(jì)的目

9、的銅片，銅片上放一小塊干燥的白磷學(xué)生討論：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 反思能力和習(xí)慣。師：分析上述現(xiàn)象，你對燃燒條 件有哪些新的理解？并解釋問 題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生歸納總結(jié)：燃燒的條件1.可燃物；2.與氧氣接觸；3. 溫度達(dá)到可燃物的最低溫度學(xué)生思考回答師：有了這三個條件，能否發(fā)生燃燒呢？師：如果只滿足一個或兩個條件呢？ 來源:中國教育同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識 活動，你感覺獲得了哪些新知識 和技能，請說出來與大家共享！ 課后拓展 師：先面老師請大家看一段資 料。（課件出示：火災(zāi)帶給人類 的危害。）？師：燃燒對我們有 益也有害。但這些有害的燃燒發(fā) 生后，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生課下完成系統(tǒng)

10、梳理知 識，提高應(yīng)用能力當(dāng)學(xué)生看到熊 熊的大火吞噬了 房屋，森林，奪去 人們的生命時， 眼 中對火充滿了仇 恨，完全融入到情 境中了師：你們想不想?yún)⒓訙缁穑?師：那么我們想一想你有哪些滅 火的方法？比一比，哪個小組的 方法最多。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)名稱 4：二氧化碳制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?設(shè)計(jì) CO2 的制取裝置并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體實(shí)驗(yàn)器材：錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶、導(dǎo)氣管、試管、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水實(shí)驗(yàn)步驟：1、思考實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 氣體時應(yīng)考慮的因素2、選擇 P111上提供的儀器設(shè)計(jì)出制取 CO2的裝置，并相互討論、 交流，選出最佳裝置。討論的結(jié)果是最佳裝置有兩種，分別應(yīng)包括以下儀器： 試管

11、、導(dǎo)管、集氣瓶。錐形瓶，長頸漏斗，導(dǎo)管，集氣瓶3、制取并檢驗(yàn) CO2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、大理石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，大理石逐漸縮小甚至?xí)?消失。2、將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水后，石灰水變渾濁。 分析及結(jié)論：1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)先考慮選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。反應(yīng)物的狀 態(tài)，反應(yīng)的條件。用排空氣法還是排水法收集氣體。2、大理石與鹽酸發(fā)生的反應(yīng)是： CaCO3+2HCl=CaC2l+CO2+H2OCO2能使澄清石灰水變渾濁化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)名稱 5：一定濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)課題定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配授課教師滕召銀授課時數(shù)1 課時教學(xué)目標(biāo)1、了解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的步驟和所需的儀器；2、初步學(xué)會配制一定

12、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液。3、練習(xí)稱量、量取、溶解等操作。4、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概 括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法教具配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液步驟和所需的儀器配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液步驟和所需的儀器 引導(dǎo)與自我探究相結(jié)合的方法 托盤天平、鑰匙、燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管、細(xì)口瓶第 1 課時課型分組實(shí)驗(yàn)課累計(jì)課時數(shù) 1 節(jié)教學(xué)過程:、情境引入 ：在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會看到病人輸液，許多就是氯化鈉生理鹽水（即溶 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 0.9%的食鹽水）；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用 10 20%的氯化鈉溶液來浸 種。那么你知道怎樣配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液嗎？ 在前面我們討論了溶 液組成的定

13、量表示，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，完成 課前檢測。二、課前預(yù)習(xí) :1. 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = 100%2. 配制 50g 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6% 的NaCl溶液時：（1）經(jīng)計(jì)算在上稱量 gNaCl 并倒入干燥潔凈的燒杯里，然后用 量取 ml 蒸餾水倒入裝有 NaCl 的燒杯里，并用不斷攪拌，使 NaCl 完全溶解，即得所需溶液。（水的密度約為 1g/ml ）（ 2）稱量一定質(zhì)量的 NaCl 時，應(yīng)先放，后放 ，砝碼放在，NaCl 放在，且在托盤兩邊各放一張?zhí)炱浇咏胶鈺r，為使藥品不過量，添加藥品的技巧是（5g 以下用游碼）（3）量筒使用時，量筒必須放，視線要與量筒內(nèi)保持水平，快

14、接近刻度線時，改用 加液體。學(xué)生討論交流后回答。 小組討論練習(xí)中遇到的疑難問題，個人展示答案。然后思考 : 利用提供的氯化鈉和儀器如何配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化 鈉溶液 50g，需要幾個步驟？用到哪些儀器？三、合作探究 ：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液 50g（水的密度 1g/ml ） 小組討論：需要幾個步驟？用到哪些儀器？ 教師提示：師生共同 總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的步驟、儀器。 下面就請同學(xué)們先來熟悉一下桌上的藥品和儀器， 看演示 合作完成探究。實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)： 1、注意操作的規(guī)范性2 、邊做邊思考有哪些因素會影響配制得到的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視 過渡：同學(xué)們都已經(jīng)配好了，那么在組內(nèi)交

15、流一下探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題， 分組作出說明。 學(xué)生討論、總結(jié)，教師點(diǎn)撥。你發(fā)現(xiàn)了嗎 ？（通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)有哪些因素會影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性）1、稱量氯化鈉時需不需要用到砝碼？2、將氯化鈉固體倒入燒杯時，還有部分氯化鈉固體留在紙上，則所配 得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 6% ；3、某同學(xué)由于緊張將量筒中的水倒入燒杯時，不慎濺到燒杯的外面， 則所配得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 6% ；4、將配制好的氯化鈉溶液轉(zhuǎn)移進(jìn)試劑瓶時，仍有部分留在燒杯中，則 所配得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 6% ； 洗滌儀器：學(xué)生完成看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用固體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時，有幾個步 驟？用到哪些儀器 四、 課堂訓(xùn)練 1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作 順序是（ ）A BCD2.要配制 100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%的氯化鈉溶液，下列操作正確的是 （）A. 將 10g 氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B. 量取 90ml 水時，俯視讀數(shù)C. 為加快固體溶解，用溫度計(jì)攪拌溶液D. 將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標(biāo)簽3. 在配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時，下列出現(xiàn)的操作失誤，會引起所配溶 液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低的是（ ）A. 用托盤天平稱量氯化鈉時，將砝碼放在左