1、美麗的小路教學設計一、背景材料 課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣， 不美的行為會破壞美麗的環境。二、教學難點： 課文的第八自然段。三、課前準備：1、學生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學目標：1、認識“先”“鹿”等 14個生字，會寫“先”“干”等 6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環境衛生的愿望和行動。第一課時五、教學流程（一）、激趣導入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就 是小鴨子門前的那條小路，多

2、美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小 路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。 思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。腦”，（教師把生字都板貼在黑板上， 指導學生讀準字音。 注意容易讀錯的字和詞。 重點指導前鼻音字 后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。 有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？（二）、再讀課文1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫

3、一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和 帶后鼻音的字。3、學生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。（三）、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。（四）、學習課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色 的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、指導朗讀。 、朗讀句子“啊，多美的小路啊！” （讀出

4、贊美的語氣） 、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達 的不同語氣。 、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。 、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。（五）、布置作業1、把課文第 18自然段讀給家長聽。2、把課文第 912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上 小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個

5、非常好的激勵 作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要 的是培養起合作的能力。第二課時（一）、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學習第 912自然段。1、復習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀 9 12 自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班交流。5、指導朗讀。表演讀第 9 自然段。分角色朗讀第 1012自然段。分角色朗讀第 18自然段。（三）、指導寫字。1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學寫“先”“干”二字。 觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“I”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆 在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“I”豎在豎中線上。3、師范寫，學生練寫。4、展示學生的寫字本，師生共同點評。（四）、實踐活動 我做校園“美容師”。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？表二:我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事（五）、布置作業把這個故事完整地講給家人聽。教學反思：我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做