1、寄宿制學校班主任工作總結寄宿制學校就是為學生提供飲食和居處條件的學校，目的在 于為無暇照顧孩子的家長們解除后顧之憂。班主任要照顧好孩子 們個生活，今天WTT小編給大家整理了寄宿制學校班主任工作總 結，謝謝大家對小編的支持。寄宿制學校班主任工作總結篇一大致可以分為：教學、活動、飲食、住宿四個部分，在學生 住宿這一部分，除了需要比較完善的硬件設施作為優質生活的保 障外，更需要優質的服務讓家長們放心，讓孩子們住的舒心。優 質的服務從何而來，這就得依靠規范而科學的管理。我校是一所全封閉的以寄宿學生為主的私立小學，住校生人 數約占全校學生的90%。寄宿制既是學校辦學的一個優勢，也是學 校生存與發展的一個

2、關鍵所在。所以，寄宿制里生活部管理的優 劣，對整個學校的發展起著十分重大的影響。下邊就我對xx學校 生活部的管理談談自己的一些體會。一、組織健全，領導有方，為工作的順利開展提供了有力保 證學校有一個善于學習、勇于改革、務實創新、作風民主的“四好”領導班子，成立了下屬德育處的生活部，并從生活教師 中選聘工作責任心強、業務素質好的生活教師擔任生活部主任。第1頁共7頁 由于學校規模較大，為了把管理工作做的更細，生活部還實行分 樓層管理，由每層樓的生活教師內部推薦一位工作能力較為出色 的生活教師擔任本層樓的樓長，由該樓長直接參與對本層樓宿舍 的管理，而生活教師則具體負責自己宿舍的管理、衛生、安全工 作

3、。生活部主任、樓長、生活教師各有各的工作職責，各施其 職，井井有條。生活部的整個建設與管理工作納入了學校整體發展與管理工 作的總體規劃，列入了學校學年工作計劃，工作有目標、有計 劃、有總結、有考核。在學校的整體規劃下，生活部主任再根據 生活部的實際情況，擬定出具體可行的實施方案，然后經過樓長 會議討論通過，最后定稿、推行。這樣便有力的保證了工作開展 的可行性和實效性。二、師資隊伍素質優良，為工作的順利開展奠定了基礎寄宿制學校中的生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲 食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀 等各種習慣的艱巨任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者， 也是腦力勞動

4、者（教育者）。所以，我們的生活教師除了要求較強 的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。學校的生活老師全部是面向社會公開招聘而來。在招聘時都 要求具備高中以上文化，會說普通話，有教育小孩的經驗，有愛 心、有耐心、有責任心。招聘程序經過了 WTT發布招聘信息、老 師們報名、筆試、面試，本著“公開公平公正”的原則，層層考第2頁共7頁 核，擇優錄取。新招聘的生活教師先進行規范而嚴格的培訓，達 到相關合格要求才予上崗；而且還有一個月的試用期，試用期滿經 考核合格，才能簽訂聘用合同。為了提升生活教師的業務素質和管理能力，力爭把工作做的 更細、更好，學校經常組織對生活教師進行各級各類培訓。首 先，每個

5、周周四第二節課時間定期召開由分管校長組織的全體生 活教師工作例會;其次，管理員根據工作中出現的具體問題不定期 召開樓長會議；第三，樓長根據學校安排或者具體某一問題對本層 樓的生活教師進行相應的培訓和經驗交流。培訓內容范圍廣，涉 及了各種法規、制度、職業道德、安全教育、衛生知識以及職業 技能等等。通過這些規范、嚴格的培訓，使得我們的生活教師都 具備了較高的素質，為更好的輔導學生、教育引導學生奠定了堅 實的基礎。三、以制度引領管理，做到工作開展有章可循生活部針對寄宿制的特點，制訂了各項管理制度。例如：考 核教師的生活教師管理制度、學生宿舍管理制度；評價宿 舍的先進宿舍評比制度、文明宿舍評比制度；規

6、范學生的 寄宿學生一日常規、學生就餐制度等等。生活教師們也 結合自己宿舍的學生情況，制定本宿舍的制度。所有的制度都力 求規范到每一個細節，比如：就餐時，要安靜，加菜加飯都比手 勢（1個指頭表示加飯，2個指頭表示加菜，3個指頭表示加湯）；再 比如，為了杜絕安全隱患，要求上鋪學生上下床時面向扶梯上第3頁共7頁 下，疊被子時背靠著墻壁疊等等。通過這一系列的規章制度加強 對生活教師的管理，規范了寄宿學生的日常生活行為。教師們的 工作變得很有條理，學生們也養成了很多的良好的生活習慣。走 進學校的學生生活區，到處是一抹抹“亮麗”的風景。寄宿制學校最重要的就是學生的安全問題，當然這也是最令 每一個老師頭痛的

7、。學生之間難免追逐嬉戲，有些意外事故防不 勝防，作為校方，主要任務就是落實責任，盡量排除一切可能的 安全隱患，盡可能的減少不必要事故的發生。為此，學校成立了“公寓安全保衛機構”，設立了 “門衛監督制度”和“錄像監控 制度”,制定了 “安全工作細則”、“意外事件處理預案和報告 制度”,確立了相關負責人，落實相關的安全工作職責，頒發了 一系列的“關于加強安全工作的規定”。如：遇到學生生病、受 傷等情況，由生活教師陪同去醫院（原則上是縣級醫院），并同時 通知執勤領導和班主任，直到就醫結束方可回校。生活教師是宿 舍安全的第一責任人，學校跟每一個生活教師都簽訂了 “安全責 任書，落實責任，明確義務。生活

8、教師平時注意加強對學生的 安全教育、健康教育，開展了消防演習，防震演習，加強疏散訓 練，提高學生的安全意識和防范能力。四、重過程，嚴檢查，把工作真正落實詳盡的制度不僅僅是寫在紙上，更重要的是落實在過程中， 才能為營造溫馨家園保駕護航。生活部根據制度要求制定了相應 的考核方案，考核宿舍的五星級宿舍評比制度，考核教師的第4頁共7頁生活教師考核方案，考核學生的“良習星牌”、“美習銀行 卡”等等。每天樓長檢查，生活部主任隨機抽查打分并公示，周 末匯總頒發“宿舍管理流動紅旗”，月末考核摘星，爭創“五星 級宿舍”。其間如果發現某些個別問題就立即跟相應的生活教師 交流，并讓樓長督促檢查改正；如果是一些普遍都

9、需要提高的，就 在每周的例會中進行重點培訓學習。另外，學校還開通了 WTT評 價平臺，家長和學生可以通過這個平臺對生活教師的工作進行打 分。通過這些手段，把平凡而又充滿意義的工作落到實處，努力 地提升生活部的服務質量。五、講原則，重人性，營造融洽的工作氛圍，激發員工的積 極性、創造力我們的生活教師平時工作十分瑣碎而辛苦，還不能有半點的 疏忽（比如：學生的健康，學生的安全），必須對學校負責，對班 主任負責，對家長負責，所以他們自身也背負著相當大的壓力。“制度是死的，人是活的！ ”在不違背原則的情況下，生活部盡量 為每一個生活教師著想，注重人性化管理，重視人文關懷。生活 教師犯錯了，不是一味的謾罵

10、批評，而是采用交流談心的方式讓 其領會、改正。生活教師過生日時，我們鼓勵其他同事給她慶 祝。教師節、感恩節，生活部主動為她們慶祝，還鼓勵學生們為 辛勤照顧她們的生活教師送去祝福和感謝。通過這一系列的關 懷，讓老師們的壓力得到充分的釋放，讓她們感受到生活部就是 她們的家，生活部管理員是她們的家長，雖然工作很辛苦，身體第5頁共7頁 很累，但心是輕松的、是溫暖的。在這種氛圍中工作，生活教師 們都會自覺的為生活部著想，從學校的大局考慮，有的教師還主 動的為生活部的管理獻計獻策，充分的調動起了她們的工作熱 情、積極性和創造性。六、強建設，爭創牌，營造溫馨家園，提升服務檔次寄宿的學生年齡小的才4歲，他們的

11、生活自理能力差，依賴 性強，剛入住初期，情緒極不穩定。為此，我們提出了 “三 心” “四陪”原則。“三心”指：愛心：在生活管理上像媽媽一 樣重視他、關注他、愛護他，把每個學生都當成自己的孩子來看; 細心：指的是關注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心理、生 活、言行舉止；耐心：指對孩子出現的問題，要友善，要耐心細致 幫助、教育，及時引導。“四陪指：陪孩子一起活動、和孩子 一起用餐、指導低年級小同學洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充 分強調“孩子至上”理念，要求生活教師增強“服務”意識，提 高服務質量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。由于長期寄宿在學校，缺乏家庭的溫暖，生活部根據這個特 點十分重視宿舍的文化建設，努力給學生營造“家”的感覺，體 驗“家”的溫馨一生活教師就是家長，宿舍就是孩子們的家。過 道上隨處可見的各種文明用語，宿舍內每天的溫馨提示，無不包 含著教師們對學生的愛。孩子們也把宿舍當成了自