1、精選word文檔 下載可編輯19、生命生命（第二課時）教學目的1、 聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。2、 引導學生思考人生、感悟人生的意義。3、 培養學生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。教學重難點1、 理解三個事例中蘊含的道理。2、 領悟作者對生命所持的態度。教學準備 老師1、 課件2、 有關生命的事例3、 音樂4、 有關生命的名言學生1、 生活中有關生命的事例2、 收集有關生命的名人故事教學過程一、復習舊知導入新課1、作者圖片師上一節課我們初步理解了課文內容，知道作者杏林子是個身患絕癥的小女孩。今天，我們繼續學習她的文章生命 生命。2、讀題師請用你喜歡的方式讀題。a生命？生命

2、 c生命，生命b生命！生命！ d生命？生命3、 師這篇課文主要講述了什么內容？（板書）二、感情入手突破重點（一）、師在這三個事例中，哪一則事例令你感受最深？1、師選擇自己最受感動的事例在小組里展開學習。在學習中要注意以下要求。要求（指名讀）a、 找一找 找出你認為重要的詞句b、 讀一讀 在讀中思考c、 議一議 把自己的體會交流一下d、 品一品 把自己的體會讀出來2、學生開展合作交流共同學習（二）、感受入手 自由發表1、師請愿意的站起來說？（任意點擊三段文字，其中的重點句也任意點擊出現）2、學生匯報三、品讀句子加深理解師大家感受真深，讓我們找小伙伴或在座的老師，讀一讀你最受感動的一則事例，讓他們

3、評一評。請注意要有禮貌哦！（播放音樂）四、小結事例深入體會 1、播放三個事例的片段，老師旁說。師讓我們再次回顧三個事例。一則掙扎中的飛蛾，讓我們知道生之欲望，明白生命的意義。二則頑強的香瓜子，讓我們知道生命的力量，明白生命的價值。三則砰砰的心跳聲，讓我們知道要珍惜生命，要活得有意義。2、此時此刻你想對他們說些什么？3、師讓我們帶著感情把這三個事例再讀一遍。4、老師小結 師生命無處不在，生命充滿美好和力量，但生命是短暫的也是寶貴的，而且也是唯一的。每個人都活得不一樣。師那作者追求的是怎樣的生命？3、引導學習最后一段a、出示最后一段b、師請讀課文最后一段c、師體會到什么？五、舉例說明加深體驗1、師

4、作者杏林子做到了，為了寫作，她在腿上架著一塊木版，用發抖的兩個手指頭夾著筆寫字，沒寫一筆就像舉著千百萬斤一樣，同時還忍受著身上巨大的痛苦。就這樣，她寫出四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，成為了著名的作家，人們稱她為“臺灣最具影響力的作家！”，還被評為“臺灣十大杰出女青年。”不但這樣，她還熱心幫助其他殘疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59歲，雖然她去世了，但她的精神永遠激勵下一代的人。生活中也有不少這樣的例子。2、播放有關圖片，老師旁說。 a圖鄧麗華 以聾啞之軀舞出生命！ b圖輪椅生命阻擋不了她對生命的熱愛！ c圖雙耳失聰的貝多芬，用自己頑強的毅力譜寫出不朽的樂章。3、師在生活中你們又知道那些例子？（誰愿意可以出來說）六、自身入手指導生活 1、師出示名言 雷鋒曾說過“把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。” 2、指名學生讀名言3、師雷鋒用自己年輕的生命實踐自己的諾言。在實際生活，你又如何看待自己的生命？4、學生談自己的體會5、出示名言了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。生命，只要你充分利用，它便是長久的。盛年不重來，一日難再晨。七、全文總結布置作業1、師文章可以結束，但生命的長河是永無止境的。愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義