1、7、落地生根教學設計【教學目標】一、科學探究目標1、能收集植物生殖方式的資料。2、能選擇一種方法幫助植物生殖。二、科學知識目標1、能發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點。2、能說出人類幫助植物生殖的各種方法。三、科學、技術、社會和環(huán)境目標能通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處?！窘虒W準備】收集植物生殖方式的資料【教學重點】收集整理有關植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，通過親自參與的實踐活動，感悟科學與技術的關系?！窘虒W過程】各有各的“高招”一、導入：師：在自然界中，生命總是不斷地延續(xù)和發(fā)展著，演奏了一曲延綿不斷的生命樂章。我們之前已經(jīng)學習了動物繁衍后代的方式，先來回顧一下，動物有

2、幾種生殖方式。（板書動物生殖方式）那今天就讓我們通過自己收集的資料一起來研究植物是如何繁衍后代的？（板書課題）師：請同學們先來看看我們這節(jié)課的學習目標。（出示學習目標）師：大多數(shù)的綠色開花植物都是靠種子來繁衍后代的（圖百合），請大家看看老師帶來的植物，它們是如何繁衍后代的？（圖片冬青，草莓，梨花）師：誰來說說，你知道的植物有沒有和老師帶來的植物生殖方式是一樣的。學生：介紹搜集到的植物生殖方式的資料 二、引導學生總結：植物的生殖方式1.引導學生通過分析，總結出：植物不僅僅靠種子，還能通過根、莖、葉等器官產(chǎn)生新植株。師：剛才的幾種植物，它們的生殖方式各不相同，現(xiàn)在請同學們說一說，植物都能靠什么來繁

3、衍后代？2.植物的生殖方式與動物的生殖方式進行比較，在個人發(fā)表個人意見的基礎上形成全體的共識。師：既然大家都已經(jīng)知道了植物的生殖方式，那么誰來說說看植物的生殖方式和動物的生殖方式有什么相同和不同。三、幫助植物生殖：1、探究人們怎樣幫助植物繁殖的師：植物不僅僅靠自己來繁衍后代，有時候還需要我們人類的幫助，那你們是否知道人們怎樣幫助植物繁殖的？現(xiàn)在我們先來看看自學目標，然后根據(jù)它來幫助我們自學書36頁小鼠標之前的圖片和資料。（出示自學目標）師：誰來說說，書中介紹了幾種方法分別是什么？學生活動：學生閱讀教材，用自己的話敘述什么是扦插、壓條、嫁接等生殖技術。師:現(xiàn)在來看看農(nóng)民伯伯都是怎樣幫助植物繁衍后

4、代的，然后說說有哪些事情是需要注意的。（出示課件）教師引導學生觀看視頻，用自己的話說明扦插、壓條、嫁接等生殖技術需要注意的問題。師：短片看完了，說說看你懂得了什么？2、鼓勵學生課下選擇最適合扦插的植物，課下進行實踐活動師:下課以后，希望同學們能選擇一種，你感興趣的方法來幫助植物繁殖。四、科學在線：閱讀科學在線, 了解什么是組織培養(yǎng)？學生閱讀，找到科學的答案。關注植物生殖技術的新發(fā)展。五、當堂測試師：我們現(xiàn)在來比一比，看看誰這節(jié)課用心學習了。填空：1.植物除了可以通過種子和花繁殖外，還可以通過(根 ) (莖 )或(葉)等器官直接產(chǎn)生新的植株。2.人類幫助植物繁殖的方法有：( 扦插) ( 壓條)

5、( 嫁接)。判斷：1.所有的植物繁殖的方法都是經(jīng)過開花，傳粉和受精等過程。( )2.植物和動物的生殖方式都是一樣的。( )3.大多數(shù)的綠色開花植物可以通過種子繁殖。()4.把枝條剪成小段，插入土中，生根發(fā)芽長成新植株，這種方法叫嫁接。()【板書設計】 落地生根動物的生殖有性生殖卵生胎生無性生殖水螅植物的生殖有性生殖種子花無性生殖根葉扦插柳樹莖嫁接蘋果壓條草莓教學反思：這課的內容一向挺讓我頭疼的，它的教學內容學生既不熟悉，也不是很感興趣。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我考慮到大部分的學生：一、不會按老師的要求去主動收集有關植物生殖的資料；二、不會準備花盆、土這些材料來上課。因此，為了能讓學生學習整理植物各種生

6、殖方式的資料，激發(fā)他們的學習興趣，我在課前收集了很多與植物繁殖有關的視頻、幻燈片等，并把“幫助植物進行生殖”這一環(huán)節(jié)放在課后進行，僅提供一些在生物園采摘的 “燕子掌”葉子、“仙人掌”的莖作為學生課后種植的材料。為了幫助學生能對植物的不同繁殖方式進行分類，并在學完本課內容后，能通過比較找出動植物生殖的相同點與不同點，我采用了復習動物繁殖有哪些不同方式來導入新課，結果發(fā)現(xiàn)，這種導入在幫助學生區(qū)分種子繁殖（有性繁殖）與根莖葉繁殖（無性繁殖），以及發(fā)現(xiàn)動植物都有有性繁殖與無性繁殖等方面的確有很大幫助。由于學生對果實、種子的形成不是很了解，最多僅停留在有授粉、就能結果的這種認知水平上。因此，我增加了一段

7、有關“果實、種子是怎樣形成”的視頻，幫助學生理解種子繁殖是有性繁殖，發(fā)現(xiàn)效果不錯。另外，我在上課時發(fā)現(xiàn)學生在平時的生活經(jīng)驗中或課外閱讀中，對種子的傳播方式有所了解。如：蒲公英靠風傳播種子繁殖，蒼耳靠動物傳播繁殖等。因此，為了增加學生有關種子傳播方面的知識，進一步激發(fā)學生對植物繁殖的學習興趣，我通過視頻資料，增加了“種子的傳播方式”。在歸納環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的確對這部分內容的認識增加了，也從他們觀看過程中發(fā)出的驚嘆聲、交談聲中感覺激發(fā)了他們一定的興趣，可隱約中又覺得這部分內容與植物的繁殖好象又沒有必然的聯(lián)系，對達成本課的教學目標來說沒什么大的幫助，就像“雞肋”。后來我在與教研員鄭雪萍老師交談后，覺得她的建議很有道理：不要這部分內容，改增加介紹采用根莖葉繁殖增產(chǎn)、培育新品種的例子。這樣可以讓學生進一步感悟到科學與技術的關系。在這一課的處理中，我覺得最有意義的是，在課的最